【正文】 一、談話，激起幼兒建構(gòu)的興趣。用平面的表現(xiàn)方法：嘗試拼搭曲折的長(zhǎng)條表現(xiàn)花園的圍墻；正方形表現(xiàn)院子；運(yùn)用各種形狀的積木拼搭出尖頂或頂?shù)姆课?。語(yǔ)音區(qū)(1)目的：語(yǔ)言區(qū)的獨(dú)特價(jià)值是讓幼兒喜愛(ài)看圖書(shū)、聽(tīng)故事,發(fā)展幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力,同時(shí)激發(fā)幼兒能清楚連貫地將所見(jiàn)、所聞、所做、所想的事用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的愿望,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。變的最多的幼兒可獲得“小小魔術(shù)。如果語(yǔ)言區(qū)書(shū)破了怎么辦呢？老師可以設(shè)置 “圖書(shū)美容中心”，讓幼兒根據(jù)提供的材料，自己修補(bǔ)弄破的圖書(shū)，讓幼兒懂得圖教師還可以設(shè)置一些“看圖識(shí)字”等卡片。培養(yǎng)幼兒在角色游戲中運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展（二）【好聽(tīng)的故事】幼兒能有順序地進(jìn)行圖文配對(duì)閱讀圖書(shū)和點(diǎn)讀兒歌，學(xué)習(xí)優(yōu)美的詞匯，語(yǔ)句。（2）具體內(nèi)容： 在《春天》的主題中,科學(xué)區(qū)可設(shè)置“小問(wèn)號(hào)區(qū)”“種植區(qū)”和“氣象觀察記錄區(qū)”等小區(qū)域。主題墻創(chuàng)設(shè)可以向家長(zhǎng)展示幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓家長(zhǎng)明確需要協(xié)助幼兒園老師教育教學(xué)工作的方面；同時(shí)，主題墻的內(nèi)容可以反映孩子一段時(shí)間學(xué)習(xí)、參與的過(guò)程，家長(zhǎng)可以了解孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集資料。本學(xué)期美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)一周共四節(jié)課時(shí)，一學(xué)期20周共80時(shí)節(jié)課時(shí)。我們要營(yíng)造一種美而和諧的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，能陶冶性情，發(fā)展智能。二、區(qū)域活動(dòng)將創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)、植物角。一、課程定位本課程是學(xué)前美術(shù)專業(yè)課程體系中的實(shí)操性課程，是美術(shù)綜合知識(shí)技能結(jié)合幼兒園實(shí)踐工作的具體實(shí)操課程，幼教專業(yè)指向性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生幼教職業(yè)能力的主干課程，在整體課程中有重要的作用。難點(diǎn)：專項(xiàng)欄區(qū)的創(chuàng)設(shè)和主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。參觀交流、見(jiàn)實(shí)習(xí)和多媒體手段的介入是教學(xué)方法中常用的手段。此次表現(xiàn)突出且數(shù)量居多。本次參賽人員主要是大中專二年級(jí)。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)編，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。配合各年齡班不同主題的需要，能進(jìn)行整體空間布局設(shè)計(jì)和風(fēng)格形式定位，設(shè)計(jì)制作班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。第四篇：環(huán)境創(chuàng)設(shè)說(shuō)課稿《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》說(shuō)課稿各位專家上午好！我代表課程組來(lái)說(shuō)一下《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這門(mén)課程。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。增加學(xué)生自己的欣賞能力，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)剩下的10課時(shí)主要是期末的總結(jié)幼兒園是孩子們的第二個(gè)家,是孩子們的天空和樂(lè)園。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（4）進(jìn)區(qū)規(guī)則多用眼睛觀察多動(dòng)腦思考多動(dòng)手操作要做好記錄每次進(jìn)區(qū)五人四、主題墻設(shè)置。（三）用筷子夾球，喂給瓶子娃娃（3）材料投放：線繩、珠子、瓶子、筷子。具體游戲：（一）【給娃娃換裝】幼兒給娃娃更換春天的服裝。如：從看故事——聽(tīng)故事——講故事，培養(yǎng)幼兒一種自我創(chuàng)造的能力，以及與同伴之間的共同合作精神。具體游戲（一）【小小魔術(shù)師】目的： 通過(guò)游戲，區(qū)別形近字，發(fā)展幼兒視覺(jué)辨別能力，識(shí)別漢字之間微小的差別，培養(yǎng)幼兒敏銳性、靈活性。操作結(jié)束后收拾好材料，并放回原處。第三組：用編織積木做花。游戲準(zhǔn)備：雪花片積木、編織積木等。（2）具體內(nèi)容：本區(qū)的獨(dú)特價(jià)值是通過(guò)幼兒運(yùn)用積木、插塑和拼圖等材料進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，豐富幼兒的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、合作和克服困難等個(gè)性品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、審美和表現(xiàn)美的能力。（2）具體內(nèi)容；本區(qū)價(jià)值是通過(guò)幼兒自由的剪、貼、畫(huà)、縫等多種技能的鍛煉，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造性，同時(shí)豐富幼兒對(duì)美的事物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其審美情趣和能力。用架子隔開(kāi)將到建構(gòu)區(qū)，架子上方可以放一些建構(gòu)區(qū)使用的一些樣板。鼓勵(lì)幼兒能夠大膽的表達(dá)自己對(duì)春天的感受。當(dāng)幼兒身處這樣的環(huán)境中時(shí),能積極自主地參與游戲,滿足情感的需要、動(dòng)作發(fā)展的需要和認(rèn)知發(fā)展的需要,能獲得更為豐富的有益經(jīng)驗(yàn),并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。孩子們通過(guò)幼兒園豐富的環(huán)境，體驗(yàn)了自然科學(xué)帶給他們的快樂(lè)，同時(shí)，他們感受到了自然界的奇妙，也培養(yǎng)了幼兒的好奇心和探索植物的熱情?！蔽磥?lái)的世界將是科技現(xiàn)代化的世界，今天的幼兒將是未來(lái)世界建設(shè)的生力軍。四、把空間還給孩子,讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒對(duì)環(huán)境中那些可操作的、通過(guò)自己的行為能加以改變的或處于半成品狀態(tài)的事物更容易產(chǎn)生探索的愿望。對(duì)托班孩子來(lái)說(shuō)，教師的“理解”是他們成長(zhǎng)中的甘露和陽(yáng)光。尊重幼兒的個(gè)別差異，學(xué)會(huì)“理解”幼兒。愛(ài)的教育，建立濃濃“師生親子依戀情”。2—3歲的幼兒情緒發(fā)展的明顯特征是易感性和易變性?！?幼兒園工作規(guī)程中明確指出：“幼兒園創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境的刺激，得到怎樣的印象。我們?cè)诮淌疫@一有限的空間里，利用書(shū)架、操作臺(tái)等劃分出一個(gè)個(gè)既獨(dú)立又方便，又源于幼兒生活的活動(dòng)區(qū)域。此時(shí)，讓幼兒感受老師的愛(ài)就顯得尤為重要了。在教育實(shí)際中，尊重幼兒的個(gè)別差異和天性往往因主觀和客觀等原因而不能得到落實(shí)。二、創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒活動(dòng)的環(huán)境。幼兒在玩玩做做中隨意創(chuàng)作，促進(jìn)了想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。幼兒園環(huán)境的教育性不僅是蘊(yùn)含在環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。幼兒園的科技教育除了可利用客觀的環(huán)境，使幼兒在接觸廣闊的大自然、大社會(huì)中接受教育外，還應(yīng)盡可能地創(chuàng)造幼兒園的微觀環(huán)境。因此，墻飾就成為幼兒耳濡目染、形影不離地朋友，讓幼兒與墻飾對(duì)話，給幼兒帶來(lái)科技知識(shí)就顯得極為重要。（二）設(shè)計(jì)原則了解春天的主要季節(jié)特性，知道春天是一個(gè)美的季節(jié)，喜歡春天。一進(jìn)門(mén)我們就會(huì)看到一顆很大的心情樹(shù)在教室的中央，可以讓幼兒一進(jìn)教室就能貼上自己一天的心情。教室上空可以利用手工做一些吊飾，可以使教室整體看起來(lái)很溫馨。隨著幼兒對(duì)春天認(rèn)識(shí)的不斷深入和經(jīng)驗(yàn)的豐富，教師可不斷增加創(chuàng)造性的成分。并能充分想象、大膽創(chuàng)作。背景墻要充分利用，可提供教師搭建的范例、幼兒自己搭建作品的照片以及搜集的實(shí)景照片、圖片等，讓幼兒模仿、欣賞，并豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，更好地激勵(lì)幼兒樹(shù)立信心進(jìn)行搭建。春天是個(gè)美麗的季節(jié)，各