【正文】 、開放地去探索如何設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡而又簡(jiǎn)單的圖表。這一單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，但現(xiàn)在的學(xué)生聰明可愛，課外知識(shí)豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對(duì)學(xué)生而言有一定難度，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。通過這樣的教學(xué)，全班一致攻克了讀數(shù)這難關(guān)。緊接著，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生更深刻的感受公頃和平方千米。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)常見的問題有二個(gè)：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。教學(xué)測(cè)量角的大小時(shí)，先讓學(xué)生試著量，然后說出測(cè)量度數(shù)及方法。主要是計(jì)算能力不過關(guān)，原因是多方面的。第1題到第2題的練習(xí)循序漸進(jìn)、層層深入，第1題主要鞏固簡(jiǎn)便筆算方法，而第2題在此基礎(chǔ)上還著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的豎式計(jì)算的列式方法，在教學(xué)第2題的練習(xí)時(shí)還要讓學(xué)生自主產(chǎn)生列式方法的不同，做題的難易程度也不同。課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實(shí)無華。這是試商帶來的負(fù)影響。第二：為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，搭建展示自我的平臺(tái)。第七單元《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思條形統(tǒng)計(jì)圖是在單式條形統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固與擴(kuò)充。學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述、分析，教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，以知識(shí)遷移的方式建立了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。??學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。2016年12月27日第五篇：人教語文小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)反思第三單元教學(xué)反思本組教材圍繞“中外童話”這一專題編排，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。通過對(duì)巨人細(xì)節(jié)的講解，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和理解巨人的心里變化。教完這個(gè)單元的課文，我發(fā)現(xiàn)如果想要編寫出好的童話，學(xué)生的閱讀量必須達(dá)到一定的程度。但是在教學(xué)當(dāng)中，我以為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，尤其是冒號(hào)和雙引號(hào)的使用。為語文園地三的寫童話進(jìn)行教學(xué)鋪墊。當(dāng)學(xué)生在探索知識(shí)過程中經(jīng)歷“磨難”后，突破重圍有重大發(fā)現(xiàn)時(shí)，這是一種強(qiáng)有力的和令人興奮的情緒體驗(yàn)，他會(huì)產(chǎn)生再次追求這種情感體驗(yàn)的愿望。第八單元《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，搭建自主探究的平臺(tái)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全身心地投入在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的思維火花。這樣不僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后的教學(xué)中自己要深鉆研，勤動(dòng)腦，為學(xué)生更好的服務(wù)總之：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》，教學(xué)效果不好，原因很多，總覺得學(xué)生在低年級(jí)學(xué)得很不扎實(shí)。第一：大膽、靈活、創(chuàng)造性地使用教材。我仔細(xì)地分析了學(xué)生的錯(cuò)題，發(fā)現(xiàn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)負(fù)遷移的干擾比較大。同時(shí)也反映出我們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合并不斷反思的過程。再提出一個(gè)乘法問題，要求用簡(jiǎn)便的計(jì)算方法計(jì)算，正好對(duì)應(yīng)了書中的試一試，這樣設(shè)計(jì)既靈活地運(yùn)用了教材提供的情境，又尊重了學(xué)生提出的不同的問題，還運(yùn)用了階梯式的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地掌握乘數(shù)末尾有0的乘法筆算方法。教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)已有知識(shí)，幫助學(xué)生知識(shí)復(fù)蘇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試練習(xí)，初步感知三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，然后通過交流，幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。二、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)角的度量時(shí)，是從學(xué)生的認(rèn)識(shí)量角器入手：先讓學(xué)生觀察量角器，通過觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？同桌之間相互說說，然后小組交流討論，每小組匯報(bào)討論結(jié)果后，我根據(jù)匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。第三單元《角的度量》教學(xué)反思“角的度量”是課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。上課開始，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)1平方厘米、1平方分米、1平方米這幾個(gè)面積單位，（這幾個(gè)單位在學(xué)生的頭腦中已有了表象）從這幾個(gè)面積單位再導(dǎo)入到讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)更大的面積單位，學(xué)生紛紛設(shè)計(jì)出邊長是10米、100米、1000米的正方形面積單位，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到了邊長是100米的正方形面積是1公頃；邊長是1000米的正方形面積是1平方千米；1平方千米=100公頃。這個(gè)單元以讀數(shù)和寫數(shù)為基礎(chǔ)，我按照教參進(jìn)行了教學(xué)。第四篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)各單元教學(xué)反思和總結(jié)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)各單元教學(xué)反思和總結(jié)三塘小學(xué) 李媛第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認(rèn)識(shí)近似數(shù)?！瓕W(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除的時(shí)候不該落下的零就落下了，主要出現(xiàn)在商是兩位數(shù)的時(shí)候，最高位上商的時(shí)候，除數(shù)的個(gè)位上本來不需要落下來，也就錯(cuò)誤的落下了，我想這主要是因?yàn)橐郧皩W(xué)了末尾有零的乘法的影響。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行和垂直概念的理解，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)各單元教學(xué)反思2本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。因此，在本課中，我通過引起學(xué)生參加50米跑的、參加跳繩的和兩個(gè)項(xiàng)目都參加的是哪些同學(xué)的認(rèn)知沖突，使學(xué)生不斷克服思維障礙，自主探索設(shè)計(jì)韋恩圖，解決數(shù)學(xué)問題，從而感悟集合的數(shù)學(xué)思想，獲得成功的體驗(yàn)。“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi)，不交某的兩條直線叫做平行線，交某里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來。教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)已有知識(shí)，幫助學(xué)生知識(shí)復(fù)蘇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試練習(xí)，初步感知三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，然后通過交流，幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。乘法的影響。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功，便會(huì)激起無休止地追求意念和力量。因此我覺得在每個(gè)環(huán)節(jié)之間教師對(duì)紀(jì)律的重整,組織是非常的有必要的,應(yīng)激活他們的思維狀態(tài),可以鼓勵(lì),肯定當(dāng)前的表現(xiàn),以吸引的語言讓學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：我校近年來學(xué)生總?cè)藬?shù)的變化，提供這樣富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的情感。例如在本節(jié)課的教學(xué)中，完全可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己探究的環(huán)境，通過生生交流、教師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法，參與新知識(shí)形成的全過程。還有部分同學(xué)，計(jì)算豎式完全正確，但在橫式后寫結(jié)果的時(shí)候，抄寫錯(cuò)誤，大多數(shù)學(xué)生沒有良好的驗(yàn)算習(xí)慣，完全是任務(wù)觀點(diǎn)?？傊鎸?duì)新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實(shí)地對(duì)待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“新理念”的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。而在《平行四邊形和梯形》這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，我片面的注重了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，忽視了必要的模仿與記憶，在平常的作業(yè)中也很少有這樣的練習(xí)，因此出現(xiàn)了學(xué)生曾經(jīng)能發(fā)現(xiàn)的東西到時(shí)卻無法靈活運(yùn)用的情況。導(dǎo)入新課時(shí)通過學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也使學(xué)生真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。首先，讓學(xué)生回憶測(cè)量線段的長短、物體質(zhì)量分別需要什么工具？（尺子、秤稱）角的大小用什么測(cè)量？這樣引起學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，激活學(xué)生思維的有效問題?？傮w來說，對(duì)于《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的設(shè)計(jì)和上課的效果，我是很滿意的。公頃和平方千米是較大的面積單位，主要是用來測(cè)量土地面積，在生活當(dāng)中不常使用，所以學(xué)生比較生疏。對(duì)于數(shù)一數(shù)，我加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有四個(gè)部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。我在讀數(shù)時(shí)特別注意了讀數(shù)的要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，每一級(jí)的數(shù)都按照各級(jí)的讀法讀，只是讀完后在后面加上它的計(jì)數(shù)單位。這只是初步建立模糊的表象，算是取得小小的成功，以舊知引入新知再配上設(shè)計(jì)新的面積單位這個(gè)環(huán)節(jié)著實(shí)很吸引學(xué)生的注意迸發(fā)學(xué)生的思維。這節(jié)課歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。為了加強(qiáng)記憶，課件展示量角器的中心點(diǎn)、零度刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線?這樣不僅給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)還使教學(xué)收到良好的效果。但是，在學(xué)生的作業(yè)中，反映出許多的問題。教學(xué)“想想做做”時(shí)，第1題計(jì)算之后，要著重讓學(xué)生說說