【正文】 下基礎（ABCD）。（A）信息游覽與查詢（B）進行遠程教學（C）進行學術交流和討論（D）開展教育評價二、單項選擇題上海市育才中學的“八字教學法”（B）。（A）本體性知識（B）條件性知識（C）實踐性知識（D）經驗性知識在學校教育活動必須處理好的各項關系中最基本、最重要的關系是（C）。（A）記憶水平（B）解釋性理解水平（C）探究性理解水平（D）應用水平1（A）是比交往動機更高級的社會動機。（A）學習（B）教學（C）活動（D）教師2人種志交往研究模式在研究課堂教學的過程中，報告對課堂中發(fā)生的問題的觀察、反思和反應，并在觀察記錄基礎上課后進行及時整理。P257（A）課程計劃實施的過程（B）課程計劃實際的結果（C）課程計劃的制定（D）課程內容的選擇2學生在學校中所學的語文、數(shù)學、英語等都屬于(B)。（A）掌握信息技術（B）培養(yǎng)公民的信息素養(yǎng)（C）終身學習（D）學會合作3“課程與教學并不是兩個獨立的系統(tǒng)，二者之間是相互依賴的關系”，這是哪種關系模式的特點（C）。（B）教師關心學生進步，根據(jù)學生需要和理解開展教學，多種形式評價和指導。（A）教師（B）學生（C）教材（D）教參巴班斯基指出教學過程最優(yōu)化的核心是建立教學過程的最佳方案，包括（AC）。（A）學生的年齡特征（B）學生的興趣與動機（C）教學節(jié)奏（D）教室環(huán)境1以學生A所處的班級考試的平均分為基礎，對學生A這次考試的分數(shù)進行評價，這屬于（AC）。A．導向性原則 B．疏導性原則C．尊重學生與嚴格要求相結合原則 D．因材施教原則4．桃李不言，下自成蹊這句話所體現(xiàn)的德育方法是（B）。A．發(fā)揮德育的教育性 B．注重個體的享用性 C．尊重學習個體的主體性 D．強調德育的外在強制性 14．德育的功能不包括（C）。A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育內容C．教育者，受教育者，教育內容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育環(huán)境21．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（D）。A．只用說服法就可以了 B．適當體罰也可以C．要以說服教育為主，輔以紀律約束 D．要以紀律為主，說服為輔31．德育在人的全面發(fā)展教育中起著（B）作用。A．智育 B．德育 C．教學 D．美育40．進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確 的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。A．導向性原則B．尊重學生與嚴格要求學生相結合原則 C．疏導原則D．教育的一致性與連貫性原則46．孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師應從（）人手對李小林進行教育。A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為56．人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度屬于（）。A．自我評價能力 B．自我調控能力 C．自我教育能力 D．自我學習能力63．通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確的觀點的方法是（）。A．政治課 B．少先隊活動 C．班主任工作 D．體育競賽71．下列反映榜樣示范教育的是： A．視其所以，觀其所由，察其所安 B．捧著一棵心來，不帶半根草去 C．桃李不言，下自成蹊D．道而弗牽，強而弗抑，開而弗達72．下列關于小學生操行評定的說法中，不正確的是（）。A．評價法 B．榜樣法 C．說服法 D．鍛煉法69．我們經常所說的一把鑰匙開一把鎖，這句話體現(xiàn)了德育的（）。61．蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的平行教育影響是指（）。A．加減評分法 B．操行評語法C．評等評分評語綜合測評法 D．模糊綜合測評法53．你覺得學校德育最重要的途徑是（）。老師問道：李小林，你私拿別人的東西，這已經是第幾次了?李小林低著頭回答：第五次了。它體現(xiàn)了德育教育的： A．疏導原則 B．定向原則 C．因材施教原則 D．一貫性原則44．進行德育要注意依靠學生集體、通過集體進行教育，以便充分發(fā)揮學生集體在教育中的巨大作用，這樣的德育原則是（）。A．關鍵 B．基礎 C．內容 D．途徑37．教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是： A．品德評價法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法38．教師運用英雄人物的形象對學生進行思想品德教育，這種方法屬于（）。A．基礎 B．途徑 C．出發(fā)點 D．重要環(huán)節(jié)29．德育目標是教育目標在人的（A）方面的總體規(guī)格要求。A．德育的政治功能 B．德育的生存功能 C．德育的發(fā)展功能 D．德育的享用功能19．德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與（A）之間的矛盾，這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。A．道德認知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為12．道德教育的概念實有廣義和狹義之分，廣義的道德教育，是指（A）上的德育，道德品質教育只是它的一個組成部分。（A）資源共享（B）聯(lián)結因特網（C）建立信息高速公路（D）更快地傳遞信息第四篇：教育學德育練習題教育學“德育”訓練題一、單選1．沒有英雄的一代也很難造就一代英雄是強調（B）。（A）構造功能（B）解釋功能（C）啟發(fā)功能（D）推斷功能1下列對教學的認識正確的有（BCD）。（A）為公眾服務（B）終身投入（C）具有專門的知識與技能（D）有足夠長的受訓時間（E）注重服務質量下列屬于著眼于人格發(fā)展的教學模式有（BC）。（A）對科學知識的理解（B）對科學方法的理解（C）對科學事業(yè)的理解（D）對科學精神的理解從教師角度上講，良好師生關系的建立有賴于師生交流的幾個方面（BCD）。P151（A）教學用具（B）教學儀器（C）教學建筑（D）教學園地3超文本信息管理技術的信息單位是（B）。P240（A）學科課程（B）科目課程（C）活動課程（D）分科課程2心理測驗一般屬于（D）。其中程序教學模式最為典型，如（A）提出的直線式經典教學程序，其流程為“解釋—問題—解答—確認”。（A）活動（B）科學知識（C）經驗（D）人類文化1對某種教育行為、方式所具有的效力和作用所進行的價值判斷屬于（C）。（A）預備—提示—聯(lián)合—總結（B）提示—聯(lián)合—總結—應用（C）明了—聯(lián)合—系統(tǒng)—方法（D）明了—提示—聯(lián)合—總結教師采用“先練后講”“先學后教”的方式，讓學生先依靠努力初步解決問題，然后教師根據(jù)學生練習中的焦點進行講解，這指的是（A）。（A）舊知識的基礎作用（B）準備題的引導作用（C）課本的示范作用（D）學生之間的互補作用1實地筆記的主要用途有（ABCD）。（A）中心性（B）驅動問題（C）建構性調查（D）自主性1促進教師教學技能發(fā)展的策略主要有（ABCDE）。（A）診斷性評價（B）形成性評價（C）終結性評價（D）另類評價以下屬于奧蘇伯爾“有意義接受學習”思想的說法有（ABC）。（A）知理應分評綜（B）知理應分綜評（C）知理分綜應評（D）知分理應綜評3現(xiàn)代人的信息素養(yǎng)的高低，首先要決定于其所具有的（B）。（A）課程即教學科目（B）課程即社會文化的再生產（C）課程即學習經驗（D）課程即社會改造 220世紀末，課程和教學呈現(xiàn)出融合的態(tài)勢，對于這種課程與教學整合的新理念及相應的實踐形態(tài)，美國學者韋迪用一個新的術語來概括，這就是（C）。（A）良好的班風（B）和諧的課堂氣氛（C）良好的師生關系（D）學校文化心理環(huán)境2我國學校設置暫行規(guī)定中要求前排課桌距離黑板至少（C）。（A）動態(tài)評價（B）靜態(tài)評價（C）效用評價（D）定量評價1（B）是作為實現(xiàn)學校教育的目標與手段等而存在的，它反映學校教育的有目的的計劃及其展開過程。（A）自然環(huán)境（B）時間環(huán)境（C）設施環(huán)境（D）空間環(huán)境根據(jù)不同的取向可以有不同的課程評價標準，為改進現(xiàn)行課程計劃所從事的評價活動是（A），它的目的是要提供證據(jù)以便確定如何修訂課程計劃，而不是評定課程計劃的優(yōu)良程度。（A）學習方式革命（B）學習時空革命（C）學習內容個性化（D）資源共享（E）自主學習成為可能二、單項選擇題提出“勤、博、眼、實”思想的是下列哪位教育家（D）。（A）記憶水平（B）解釋性理解水平（C）探究性理解水平（D）應用水平（E）評價與判斷水平1三層級的教學目標中第二層級的教學目標是培養(yǎng)以理解為主的基本能力，相當于布魯姆目標分類的（BCDE）。行動研究滲透著兩個基本的思想觀念是（AC）。（A）導向功能（B）教育功能（C）管理功能（D）激勵功能3在教育評價的類型中，其主要目的是甄別優(yōu)劣、鑒定分等、為各級決策人員提供參考依據(jù)的評價是指（C）。（A）合適的期望（B）少說不（少否定）（C）增加非語言交往行為（D）鼓勵學生自治、樹立自尊心3（B）被后人稱為“劃時代的教育評價宣言”，通常人們以此為現(xiàn)代教育評價誕生的標志。（A）確定課程目標（B）根據(jù)目標選擇課程內容（C）設計控制影響因素的方式（D）根據(jù)目標評價課程2教學模式的核心要素是（D）。（A）記憶因素（B）理解因素（C）判斷因素（D）應用因素1同等智力水平下，造成學習成績顯著差異的是（D）。（A）個體的知識（B）群體的知識（C）社會的知識（D）間接知識1“業(yè)精于勤荒于嬉、行成于思毀于隨”是出自于中古代哪一部著作（D）。（A）杜威（B）夸美紐斯（C）布盧姆（D）布魯納倡導“以學生為中心、良好的師生關系與意義學習”思想的是（D）。（A）概念獲得模式（B）探究訓練模式（C）先行組織者模式（D）社會探究模式（E）非指導性教學模式1有關課堂交往在教學中的作用，下列說法正確的有（ABCDE）。（A）職業(yè)道德（B）文化素養(yǎng)（C）終身學習能力（D）參與精神案例的作用是（BDE）。（A）第四代教育評價（B）另類評價（C）古典教育評價（D）形成性評價 今天的信息技術一般是指多媒體計算機和（B）。（A）消極循環(huán)（B）失敗循環(huán)（C）退步循環(huán)（D）期望循環(huán)3人們發(fā)現(xiàn)，將課程看作（B），很容易導致“重物輕人”的傾向。（C）（A）主導性、創(chuàng)造性（B）發(fā)展性、主導性（C）主導性、發(fā)展性（D）創(chuàng)造性、發(fā)展性2在我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論，就是（A）觀點的表現(xiàn)。（A）語言表達型（B）深思熟慮型（C）感覺型（D）循序漸進型1在認知時會更多地注意社會環(huán)境，并更多地受社會影響的認知方式是屬于（B）。（A）具有明確知識（B）具有策略性知識（C）具有豐富的教學經驗（D）具有反思教學的能力1行動研究的基本模式是“問題篩選—（D）－運用和反思”。（A）斯騰伯格（B）加德納（C）羅杰斯（D）加涅下列軟件中屬于應用軟件的是（B）。21993年中共中央發(fā)布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》；1998年國務院又分布了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》；2003年黨的十六大，進一步提出了要堅持教育創(chuàng)新，形成全民學習、終身學習的學習型社會的改革方向和目標。此時的教育具有階級性，并且教育與生產勞動相脫離。2教育現(xiàn)代化是我國教育改革的目標，而教育改革又是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的途徑與動力。1當?shù)刂袊逃龑儆诂F(xiàn)代教育的范疇。我國是歷史上最早出現(xiàn)教育的國家。320世紀教育學的主要派別有：、20世紀教育學的主要派別有：______、_____、_______、_____、________、_____和______。3教育學的萌芽階段我國最著名代表人物 _________；其代表論著有 _________。2第一個講心理學作為教育學理論基礎的教育家是_____。1提出“道兒弗牽，強而弗抑，開而弗達”的著作是_____。要解決《學記》中提到的學生學習“過少、過急、過難、過易”的問題，應當貫徹_____原則。提出發(fā)現(xiàn)法是掌握學科結構的最好方法的教育家是_____。 數(shù)學 外語等課程屬于（）課程。,分別是：（）：（）（）（）（）（）和（）的理論。，每門學科各學年的授課時數(shù)和（）等。近代西方首倡教育適應自然原則的教育家是_____。1孔子的教育思想主要記載在_____。1提出“化民成俗，其必由學”的著作是_____。2提出結構主義教學理論和發(fā)現(xiàn)式學習的教育家是_____。3赫爾巴特于 1806 年出版的代表著作 _________，形成了比較完善的理論體系，標志著教育學開始成一門獨立的學科，是_________之父。心理起源說代表人物是美國的孟祿，他認為教育起源于兒童對成年人的一種無意識模仿。1奴隸社會的教育具有鮮明的階級性；教育與生產勞動相脫離。2006年實現(xiàn)兩基（基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲）人口覆蓋率達到了98%。人類進入奴隸社會就出現(xiàn)了學校。在歐洲封建社會，形成兩種教育體系，教會教育和騎士教育。3我國的現(xiàn)代化屬于后發(fā)外生型。（A）一般的教學能力（B）特殊的教學能力（C）對知識的處理能力（D）課堂組織能力常模參照測驗和標準參照測驗的主要差異在于（D）。（A）思維（B）判斷（C）運用（D）理解1關于教師在教學過程中的主導作用的說法不正確的是（B）。（A）隨機因素（B）確定因素（C）主觀因素（D）客觀因素2布盧姆教育目標分類學認為，認知領域的教學目標應該是由層級性的模型構成的，其第二層次的主成分是以（C）因素為主要標志。（A）師生角色（B）教學理論基礎（C）教學目標（D）教學程序2程序教學模式是（D）中最為典型的模式。（A）弗蘭德互動分析模型（B）布盧斐古德互動觀察模型（C）提問策略分析模型（D）人種志交往研究模型3“活動—經驗”型的課程設計其所依據(jù)的設計原理是（B）。（A）知行并進（B）學思相資（C）因材施教（D）積漸不息（E）及時施教凱洛夫的“知識教育”思想中提出了教學的“三中心”，這里的“三中心”分別指（ACE）。（A）知識的發(fā)展（B）信息素養(yǎng)的發(fā)展（C）文化的發(fā)展（D）科學素養(yǎng)的發(fā)展1以命題網絡的形式表征的知識是（ACD）。（A）合適的期望（B）進行有效的提問（C）提供即時的反饋（D）增