【正文】 0個(gè)漢字就足夠讓他們手忙腳亂了。如果這種研究得以進(jìn)行和推廣，那么再剔除掉那些無謂的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減負(fù)就會按照教育規(guī)律真正落到實(shí)處。綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》—課后記 這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)我確定為：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。課前我做了一些準(zhǔn)備：布臵學(xué)生摘抄關(guān)于寫景的好詞佳句及古詩詞。不過，能模仿已經(jīng)走 出了可喜的一步，我想，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，便能逐漸用語言表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。教態(tài)樸實(shí)、大方，語言流暢、親切、自然，特別具有親和力。比如，有個(gè)同學(xué)為小草設(shè)計(jì)的標(biāo)語是：?謝謝你給我的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)情景交融寫法這一環(huán)節(jié)中，時(shí)間也顯得較倉促。美的呼喚——教學(xué)《去打開大自然綠色的課本》一課后記。第二課時(shí)講解了總起的第一小節(jié)后，我是按小節(jié)順序教學(xué)的。朗讀訓(xùn)練也不夠，如果能找各示范帶和學(xué)生一起聽聽會更好英語課后記案例本堂課結(jié)束后，我感覺設(shè)計(jì)的幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動、探究活動深受學(xué)生喜愛，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)?；顒泳忻鞔_的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。本課教學(xué)設(shè)計(jì)了較多聽的練習(xí)，如教完新單詞后，讓學(xué)生聽課文，猜意思，這項(xiàng)練習(xí)對于層次不同的學(xué)生有不同的反映，好的同學(xué)能模仿一兩個(gè)句子，而稍差的同學(xué)可記下幾個(gè)單詞，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，又達(dá)到了分層教學(xué)的目的。沒有辦法，為了讓學(xué)生熟練掌握這個(gè)單元的重中之重：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我花了兩節(jié)課的時(shí)間教學(xué)第二課。但個(gè)別基礎(chǔ)太差的學(xué)生仍不能自己閱讀，滿篇課文都被畫上了問號。教學(xué)內(nèi)容：（認(rèn)識素描、繪畫中的透視現(xiàn)象）（五年級）教學(xué)小結(jié)：當(dāng)人們在觀察景物時(shí)，于人眼的高度處設(shè)一條假想的水平線，我們把它稱為視平線。設(shè)計(jì)出更優(yōu)美的火花畫形來。有的學(xué)生還能表現(xiàn)出蓮蓬的特征。表現(xiàn)力強(qiáng)，今后在教學(xué)中注意加強(qiáng)，人物比例的仔細(xì)刻畫，有些學(xué)生在畫人物時(shí)，把人畫得粗糙沒有仔細(xì)描繪人物動態(tài)，高興表情及熱鬧景象，有待加強(qiáng)。今后加強(qiáng)這方央的指導(dǎo)，力求完美。學(xué)生積極性很強(qiáng)，興趣特別濃厚，有創(chuàng)新意識，沒有受范例約束，題材鮮明，紋理簡結(jié)，色彩明快，基本上達(dá)到了很高的設(shè)計(jì)水平。達(dá)到了預(yù)是的目標(biāo)。孩子們手中都有一個(gè)自己制作的?幫助牌?，我要求他們在不懂的地方做上記號，我在巡堂的時(shí)候給予指導(dǎo)幫助，別的同學(xué)看到了有人舉起幫助牌也可對其進(jìn)行幫助。學(xué)生對draw a picture,read a book, ……以前早已復(fù)習(xí)了很多遍的動詞短語陌生得很。注重學(xué)生聽、讀能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)幽X筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。一個(gè)總起邀請，一個(gè)總結(jié)升華，學(xué)生理解了詩歌重復(fù)的原因，明白了朗讀不一定全靠用勁，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會控制、調(diào)節(jié)不同的情感才能讓朗讀繪聲繪色。再把課題補(bǔ)充完整，給學(xué)生充分的質(zhì)疑時(shí)間，吸引學(xué)生去讀一讀這首詩。因?yàn)槟繕?biāo)明確，任務(wù)單一，學(xué)習(xí)的時(shí)空相對寬松，就可以變著法兒引導(dǎo)學(xué)生去深入感受、去激發(fā)學(xué)生的情感。但有的同學(xué)的發(fā)言我給予的肯定和激勵不夠到位。讓孩子教孩子多留心身邊的資源來幫助學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了教學(xué)氣氛。構(gòu)建了和諧、平等的師生關(guān)系和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。而會說的，說得也很空泛。回憶四季體驗(yàn)。我們第一線的老師也很困惑，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績？如何把握學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的度的問題？應(yīng)該成為我們第一線教師的研究課題，要研究作業(yè)與學(xué)生對語文課興趣的關(guān)系，要使作業(yè)既能激發(fā)學(xué)生思維，保持學(xué)習(xí)興趣，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們的小學(xué)教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上廣泛實(shí)驗(yàn)，研究一個(gè)合理的練習(xí)量和練習(xí)間隔。也許，它也會留存在學(xué)生的心中。望著同學(xué)們爭得紅通通的臉，我也異常激動：?同學(xué)們討論的問題很有道理，也很有意義。? ?我看也不好。?同學(xué)們，《跳水》一課已經(jīng)上完了。今天的兩道例題都采用表格列舉這種形式，目的是幫助學(xué)生有條理地列舉，不丟失信息。盡管這樣的估計(jì)與精確計(jì)算的誤差相當(dāng)大，但畢竟清楚了積的范圍。第９２頁第１０題里有三組乘法題，每組中的三個(gè)算式的第一個(gè)因數(shù)都相同，第二個(gè)因數(shù)分別是大于１的數(shù)、１和小于１的數(shù)。教材以買東西為題材，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生領(lǐng)悟算法?！督咏?dāng)?shù)除商一位數(shù)的除法》我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的問題情景，讓學(xué)生算一算90元錢可以買幾本書，還剩多少錢？提供的書籍單價(jià)有：一本科技書29元，一本連環(huán)畫28元，一本《趣味數(shù)學(xué)》18元，請學(xué)生選擇喜歡的一本書算一算。學(xué)習(xí)成績有了較大的進(jìn)步，人也變得自信開朗起來。多給她一些“機(jī)會”首先因?yàn)椤皩W(xué)困生”的行為、情緒、心理調(diào)控等方面有這樣或那樣的適應(yīng)不良或障礙，所以他們犯錯(cuò)、發(fā)生“事故”的頻率是比較高的。教師協(xié)作，同學(xué)幫助為了不斷督促該同學(xué)進(jìn)步，我與其他科任教師進(jìn)行協(xié)作，在課堂教學(xué)中對他給予更多的關(guān)注，對她多提問（根據(jù)其能力，設(shè)計(jì)相應(yīng)問題），使其注意力始終集中于課堂，并及時(shí)對其進(jìn)步給予表揚(yáng)，使他對學(xué)習(xí)逐漸有了興趣，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。一次交流，發(fā)現(xiàn)她很有上進(jìn)心，但是不知道該怎么做，雖然嘴上不承認(rèn)，但是她內(nèi)心并不自信。在這半年的教學(xué)工作中，我特別關(guān)注班里的一個(gè)女生，這是一個(gè)性格內(nèi)容又自卑的孩子。這是深刻的教訓(xùn),因孩子的心是稚嫩的,一旦你傷害了他,就不容愈合?？吹竭@一情況,我經(jīng)常帶頭先去掃,叫上幾個(gè)同學(xué),掃完了過后,微微出了一點(diǎn)兒汗,面色紅潤地走進(jìn)了教室,對著和我一起打掃的同學(xué)說:“勞動使我們快樂!我為你們自豪!”現(xiàn)在每天,我們班的同學(xué)都爭先恐后地去打掃,我相信:他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。當(dāng)然,“金無足赤,人無完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響,學(xué)生中存在著較大的差異。他行為習(xí)慣差,經(jīng)常偷東西、打架,而且不按時(shí)完成作業(yè),可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了,在班內(nèi)的影響很大。如果說《三峽》的山中有水，水中有山，山水融合，那么學(xué)《三峽》的人也與自然景觀成為一體了。許多學(xué)生都喜歡寫三峽夏季水的畫面。二、教學(xué)過程中力求立意高遠(yuǎn)，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間文言文是一種知識載體，它承載著傳授知識的任務(wù)，但又絕不是惟一的任務(wù)，更不是根本任務(wù)。首先，我讓學(xué)生結(jié)合書下注釋弄清字音，自行朗讀課文。如果他能到三峽看一看，感受肯定就不一樣了吧！當(dāng)然，語文材料與現(xiàn)實(shí)是有差距的，比如課文里有趙州橋，有盧溝橋，有故宮博物院，有蘇州園林，有錢塘江大潮，有西湖，學(xué)生不可能都去過，甚至我都沒有全去過。謝靈運(yùn)這樣，陶弘景也這樣，蘇軾也這樣，更不用說陶淵明、酈道元這些人了。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。教師應(yīng)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思想、思維火花閃現(xiàn)的一瞬間，給予鼓勵、引導(dǎo)。”“他父親拉著仲永四處拜謁，同縣人都贊不絕口，仲永心里一定很高興，以為自己很了不起。“譯木蘭”要加強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)句子的理解。而每次進(jìn)入的一把金鑰匙也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自信心。強(qiáng)調(diào)互動的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的信息交流屬于互動性和互惠性，通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的愿望。答案不管正確與否,記錄下自己最真實(shí)的理解?？偟膩碚f，通過對這次匯報(bào)課的反思，我認(rèn)為在以后的課堂教學(xué)中自己 有以下幾個(gè)方面需要注意：作品的情感是以語言為依托的，離開語言去分析情感如同隔靴搔癢。對于學(xué)生讀得不夠味的地方，我及時(shí)加以指點(diǎn)，使學(xué)生很快得到了提高。為激起學(xué)生的閱讀的熱情，在《觀滄?！愤@篇詩歌的教學(xué)中，我用誦讀貫穿了整節(jié)課堂。四、教學(xué)中要注意營造自由舒暢的學(xué)習(xí)氛圍，控制討論的局面。經(jīng)過反思我修正了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。要認(rèn)真研究教材，對教材中的知識進(jìn)行分析，那些適宜用合作學(xué)習(xí)方式有助學(xué)生學(xué)習(xí)，那些不適宜用合作學(xué)習(xí)方式，不可能整個(gè)教學(xué)過程中都采用合作學(xué)習(xí)方式。每一個(gè)人都需要在多次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，或者說去適應(yīng)某個(gè)角色。價(jià)值規(guī)律在他們面前晦澀難懂?！比缓笳n文表述了價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式?！庇终f“從單個(gè)交換過程來看，價(jià)格時(shí)張時(shí)落，但從一段較長時(shí)間來看，商品的價(jià)格總的來說仍然與價(jià)值相符合。反思我認(rèn)為：一方面課文這樣講價(jià)值規(guī)律是把比較復(fù)雜的問題過于簡單化，高一級學(xué)生的抽象思維和辯證思維能力還比較弱，這樣揭示價(jià)值規(guī)律，學(xué)生沒有從不等價(jià)交換和等價(jià)交換的矛盾運(yùn)動中看到任何交換和等價(jià)交換的聯(lián)系，從根本上沒弄清楚就還是一頭霧水，難于領(lǐng)會價(jià)值規(guī)律的奧妙。合作學(xué)習(xí)決不是學(xué)生一朝一夕就能掌握的，需要長期不懈的訓(xùn)練。三、合作學(xué)習(xí)的課型和內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生情況確定。開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的掌握要看教師教學(xué)實(shí)際操作，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的適宜切入點(diǎn)，提出對大多數(shù)學(xué)生思維有觸動性的問題，使每個(gè)學(xué)生都踴躍發(fā)言，都想把自己的想法和感受說出來，這樣展開的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的、有成效的。在商品生產(chǎn)和商品交換中始終存在等價(jià)交換這個(gè)原則。但是，在長期的語文教學(xué)中，由于趕教學(xué)進(jìn)度，誦讀教學(xué)的作用一直沒有得到充分發(fā)揮，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了默讀等閱讀方式。除了整段的誦讀外，我特意挑選了某些句子來讓學(xué)生體味誦讀，比如：“東臨碣石，以觀滄?！保扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，在誦讀過程中，有幾位學(xué)生能夠飽含感情地誦讀。但由于前面環(huán)節(jié)安排的不盡合理，使得本環(huán)節(jié)只能一帶而過，錯(cuò)失了我的本意。再上《論語》六則,我擯棄了以前我上這課采取的單一的講解注釋和文意的方法,而采用了讓學(xué)生在做課前預(yù)習(xí)時(shí)通過了解課文下面的注釋和反復(fù)誦讀的方式,記錄下自己對文章的理解的方法。一、成功之處教學(xué)觀念突破傳統(tǒng)，適時(shí)創(chuàng)新這堂課不在只是特定知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探索新知的過程，教師和學(xué)生不是孤立于課程之外，而是課程的創(chuàng)造者、課程的主體，他們共同參與課程的開發(fā)。五次密碼的設(shè)置，也別巨匠心，體現(xiàn)了課堂的主題：我愛花木蘭。三、改進(jìn)措施“讀木蘭”這個(gè)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)，加強(qiáng)朗讀?！胺街儆赖母赣H不讓他學(xué)習(xí)，拉著他到處拜訪人，四處賺錢，我想他心里一定非常恨他的父親。有的同學(xué)提出的問題，是出乎意料的，超出了教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍，說明同學(xué)的思維有時(shí)超越了教師的要求、教材的范圍。所以這里賣油翁的做法，并不僅僅是針對陳堯咨的射箭技術(shù)，更重要的是針對陳堯咨的態(tài)度。仁者樂山，智者樂水，這或許是中國古代文人共有的人文品格吧。我想，這或許是因?yàn)閷W(xué)生沒有到三峽的緣吧。我用充滿詩意的導(dǎo)語自然地把學(xué)生引入課文優(yōu)美的意境，簡明地作了一句文學(xué)常識介紹后便進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。先讀后品，品品讀讀，反復(fù)誦讀，涵泳文意，才是學(xué)好一篇文章的方法，特別是如《三峽》般美若仙境的文章。這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自行找出自己喜愛的地方，然后說明喜愛的原因。這種直接面對文本的傾聽和思考，拉近了學(xué)生與古代時(shí)空的距離，仿佛聽到了作者曠遠(yuǎn)的呼喚，仿佛看到了作者對壯美河山的嘆仰。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒?一、善于表揚(yáng),巧妙批評,以典型作為榜樣案例:我班的張純同學(xué),母親沒有知識,父親長年在外打工,家境貧寒。分析:小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵,這對他們是榮譽(yù)的享受,更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。這樣就形成了時(shí)時(shí)要撿,還要看著不讓上面的學(xué)生丟,慢慢地很多學(xué)生就不管了。分析:都說“眼見為實(shí)”,可我親眼所見,還是錯(cuò)怪了學(xué)生?；仡欉@半年的教學(xué)工作，在師傅金老師的幫助下