成吉思汗和鷹教案111精選五篇(存儲版)
【正文】 象就變得栩栩如生了，以后我們在寫作是想要表達你的某種心情比如：高興、悲傷、喜悅快樂都得用上動作、語言、神態(tài)把它形象地描繪出來?！?995年12月31日被美國《華盛頓郵報》評選為“千年風云第一人。選一個情景，把這種心情用語言、動作、神態(tài)把它寫具體、寫形象 A、犯了錯誤不承認，還頂老師，從辦公室出來，一路上都很后悔。再看老師寫一個字（板書：汗）“汗”是多音字，我們通常讀HAN，可以組詞說：汗流浹背、汗馬功勞。二、檢查預習，指名接讀。“氣急敗壞”這個詞什么意思？（生：生氣、憤怒、狼狽不堪）成吉思汗為什么如此生氣、如此憤怒，如此氣急敗壞呢？ 生：因為他四次接水都被鷹撞翻了。請同學們再讀7三個自然段，看還能發(fā)現(xiàn)什么？尤其注意反紅的字。他失去了一個精明的向?qū)?，失去了一個忠誠的衛(wèi)士，失去了一個貼心的朋友。正是因為這次沉痛的教訓，成吉思汗改變了他的處世方法和策略，他一生沒有錯殺一個手下將士，手下將士也沒有一個背叛過他。”這句話的含義，體會成吉思汗心理的變化。資料：成吉思汗——被稱為“一代天驕”的中華民族歷史上的一位偉人，他波瀾壯闊、金戈鐵馬的一生令人嘆為觀止，人們大多認為成吉思汗是中國歷史上偉大的軍事統(tǒng)帥之一。5．學生質(zhì)疑。狩（）碗（）擰（）壁（）悔（）守（）腕（）嚀（）璧（）誨（）3．積累詞語清澈的（）潮濕的（）沉痛的（）寵愛的（）陡峭的（）可憐的（）4．結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說說下列詞語的意思。3．理清文章脈絡。3．讀讀句子，說說從加點的詞語中你能體會到什么?！懊鎸﹀e誤”主題單元的設計意圖，主要是讓學生通過閱讀，了解偉人與凡人、英雄與兒童正確對待錯誤的故事。二、教學目標分析知識與技能1． 認識３個生字，會寫３個生字；2． 能夠自主地提出課文的疑問或解答同學的問題。三、學情分析1． 本節(jié)課的教學對象是小學五年級的學生。他得到了一個教訓：永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。成吉思汗是怎樣殺死這只鷹的？個別找，說，讀過渡：這只深受成吉思汗寵愛的鷹死去了；這只聰明的鷹，掉落在血泊當中；這只……(生的語句)渲染氣氛，突出鷹的慘死。發(fā)現(xiàn)危險（水有毒，成吉思汗接水，送到嘴邊，舉到嘴邊）聰明，知道怎樣化解危險。怎樣拾起來的？生，小心翼翼1你說說，此時此刻成吉思汗心中會對這只可敬的鷹說些什么？生：自由發(fā)揮想象請帶著你的感受讀一讀。二、以讀促悟，研讀課文。第三次：他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。（3）指導第一次。（1）交流：說自己勾到的詞句，談自己對成吉思汗懊悔心情的體會，再有感情的朗讀，體會作者通過神態(tài)、動作、語言表現(xiàn)人物心情的寫作方法。那些你無動于衷，對它置之不理的錯誤卻變成了你前進道路上的絆腳石。輕輕地閉上雙眼，靜靜地想想，在我們的成長過程中都犯過些什么樣的錯誤?！澳曲椌攘宋业拿?！”他大聲喊道，“可我是怎么回報它的呢？我把他殺了呀！”他懊悔不已，沿著石壁爬下來，小心翼翼地拾起死鷹，放進自己的獵袋。第三次：成吉思汗真的生氣了。（1）小黑板出示句子：師：自由輕聲讀這些句子，你能發(fā)現(xiàn)什么？第一次：突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。教學過程：一、導入讀課題：《成吉思汗和鷹》。后悔，發(fā)楞，發(fā)呆 小心翼翼（心疼，惋惜，不愿再讓它受到傷害）自言自語（對自己，對老鷹，對同學，對所有的人）敢于面對自己的錯誤，勇于承認錯誤，正確認識錯誤，他是真正很的君王。（四次中的第三次和第四次。孩子們請看大屏：你讀了有什么想問的嗎？生質(zhì)疑：e)鷹怎么救成吉思汗的？ 板書“救”并標上箭頭f)成吉思汗為什么要殺鷹？ 板書“殺”并標上箭頭g)……四、解決問題孩子們，你們提出的問題很有價值，我們自己提出問題自己來解決。２、資源準備：教學PPT六、教學過程一、回顧課文。2． 能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；3． 能夠通過說、讀、議的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；4． 能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有把對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水展開故事情節(jié)。2．想想自己犯錯的經(jīng)歷，想想你是怎樣對待錯誤的。1．指名讀文。他明白了事情的真相后，感到_____________。（二）生生交流，反饋學習情況。幼鷹常常被牧民馴養(yǎng)，成為獵鷹，幫助人們捕抓野兔等獵物。教學重難點：有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。教學目標：1．學習本課生字新詞，結(jié)合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。過而能改，善莫大焉。）師：成吉思汗既然親手殺了老鷹，那又為何“懊悔不已”呢？ 生： 生：師：手摸寵鷹的尸體，成吉思汗懊悔不已，他想到了很多。你能通過朗讀讓我們更真切地感受到成吉思汗的心情變化嗎？先自己練練。成吉思汗是在什么情況下把鷹殺掉的？ 生：生氣、憤怒師：文中有一個詞：氣急敗壞。因此有人說：“成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭奇才。教學過程：一、釋題導入，激情入境。老師更希望我們以后在犯了錯誤后能夠不斷的總結(jié)、反思。除十三翼之戰(zhàn)因?qū)嵙沂庵鲃映吠送?，沒有一次失敗國，就連桀驁不馴的軍事奇才拿破侖提起成吉思汗也自嘆不如。男女生對比讀?！澳阍趺锤疫@樣？”他大聲道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子！”成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。生自瀆。生2：如果我就是那只鷹
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1