思考的樂(lè)趣(存儲(chǔ)版)
【正文】 使勁地拉著魚竿。第四篇：樂(lè)趣作文人生在世本身就是一種樂(lè)趣，而生活中五彩斑斕的世界，它就像一雙潔白無(wú)瑕的翅膀，帶你飛向快樂(lè)的天。這次自由寫作的重、難點(diǎn)是“怎么樣才能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)”，整節(jié)課上，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的著力點(diǎn)放在了這一重、難的突破上，這次作文導(dǎo)寫之所以能成功，還得益于教師成功地引進(jìn)口語(yǔ)交際?！靶抡n標(biāo)”在習(xí)作目標(biāo)中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。課堂上與學(xué)生聊天說(shuō)話，消除學(xué)生對(duì)作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入寫作狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)積累，使作文有話可說(shuō)。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開始寫下剛才說(shuō)的話，寫得認(rèn)真快速。根據(jù)老師的提示和你的實(shí)際，請(qǐng)將你要寫的內(nèi)容用一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目表示出來(lái)。三、感受樂(lè)趣：那在我們生活和學(xué)習(xí)中，都有哪些事充滿著樂(lè)趣呢？讓我們來(lái)一起感受樂(lè)趣。你愿意與大家分享樂(lè)趣嗎？今天，我們來(lái)進(jìn)行“感受樂(lè)趣，分享樂(lè)趣”的綜合活動(dòng)。高度意志；高度恒心；高度決心；挑戰(zhàn)困境；創(chuàng)造奇跡。思考是一次充滿挑戰(zhàn)的旅途，可總有人愛去冒險(xiǎn)，冒險(xiǎn)給予人特別的快樂(lè)。走在成功的臺(tái)階上每一步都必須攙雜著思考，思考下一步該如何該如何前行，才不至于拐錯(cuò)彎，走錯(cuò)路。重新?lián)碛心欠輼?lè)趣，快樂(lè)與勇敢。古詩(shī)中，詩(shī)人的樂(lè)趣在勞動(dòng)中。）你的生活和學(xué)習(xí)中，你都喜歡做什么事呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下，從中選取最具有樂(lè)趣的事，用簡(jiǎn)單的詞把你們的樂(lè)趣寫在黑板上，與大家共享。請(qǐng)你們回到教室，利用30分鐘的時(shí)間，獨(dú)立完成習(xí)作，我和老師們靜待你們的佳作問(wèn)世。這堂課我認(rèn)識(shí)到樹立學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮差生說(shuō)話寫作的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，對(duì)自己感興趣的話題能暢所欲言。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語(yǔ)句表達(dá)仍舊直露，不含蓄，未能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭方法。學(xué)生怕寫作文，總感到寫不好，主要癥結(jié)在于沒(méi)素材可選，于是只好拼湊或抄襲?？谡Z(yǔ)交際有效地提升了習(xí)作質(zhì)量。心里還暗暗地想：這回我要大顯身手，與爸爸決一雌雄。但是，我們?cè)趺瓷岬梅帕说谝粋€(gè)“戰(zhàn)利品”呢？爸爸把魚放到水桶里，又開始釣魚了．．．．．．雖然我的魚還沒(méi)有上釣，我卻毫不灰心，一直堅(jiān)持十五分鐘左右，還目不轉(zhuǎn)睛地盯著浮標(biāo)。但是，我改變對(duì)書的看法是在九歲時(shí)。再翻開那書，我看到了諸葛亮的神機(jī)妙算，包青天的鐵面無(wú)私；關(guān)羽 的武藝高超，李白的豪情萬(wàn)丈。書，它是我最忠實(shí)的良師益友。翻開那本《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》我的眼前就好像浮現(xiàn)出老鼠嗅嗅、匆匆和小矮人哼哼、唧唧的形象，這本書讓我明白了只有知識(shí)的海洋中積極尋找屬于自己的“奶酪”，才可能找到那塊“最大最甜的奶酪”。我思索了良久，“B”我腦子中想到了答案，便立刻斬釘截鐵地說(shuō)“我肯定是B，我在《歷史人物》中看過(guò)。在讀書的時(shí)候，我好像沒(méi)有什么明確目的?！卑职值脑捥嵝蚜宋摇？傊@節(jié)課課處處以人為本，充滿生命活力，令苦思有效作文教學(xué)而未得的我豁然開朗，是一堂的好課，值得學(xué)習(xí)。這次作文前導(dǎo)之所以能如此成功，我想首先得益于韓老師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的指點(diǎn)。離開了生活便沒(méi)有了作文。實(shí)踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘
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