【正文】 ：構(gòu)建和諧班級(jí)構(gòu)建和諧班級(jí)劉祥瑞本學(xué)期我擔(dān)任05級(jí)財(cái)會(huì)①班的班主任，這是我校實(shí)施專業(yè)分流后，由來(lái)自05級(jí)十個(gè)班的學(xué)生共同組成的一個(gè)混合班。落實(shí)好班團(tuán)于部后，結(jié)合學(xué)校的校規(guī)，制定本班的班規(guī)。班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定的，沒(méi)有老師的強(qiáng)加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂(lè)而不為呢？二、精心組織班會(huì)課充分利用每周一下午第三節(jié)課的班會(huì)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育。這次主題班會(huì)課的內(nèi)容由“和諧篇”與“效益篇”兩部分組成，從班會(huì)課的選材、籌劃、演練到正式上演，整個(gè)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的能力也得到了鍛煉和提高。每次活動(dòng)可以由班干部牽頭，全班參與的辦法進(jìn)行。在作業(yè)的布置上可以按“優(yōu)、中、差”，實(shí)行分層、分量作業(yè)。和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭。希望在以后的工作中加以重視，逐步對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。其實(shí)班級(jí)對(duì)學(xué)生的影響，不在于教會(huì)了學(xué)生多少道題，而是培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)他們做一個(gè)誠(chéng)信，有責(zé)任感的人。諸多獎(jiǎng)項(xiàng)的取得，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級(jí)的和諧氣氛。三、班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展可以大膽放手，有的是要配合學(xué)校的活動(dòng)，有的要讓學(xué)生自主參與，自主設(shè)計(jì)。這種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能增強(qiáng)班會(huì)課的氣氛。在執(zhí)行過(guò)程中，大家嚴(yán)格要求自己，互相監(jiān)督。那么，怎樣來(lái)構(gòu)建和諧班級(jí)呢？一、落實(shí)班干，制定班規(guī)由于是剛組成的新班，同學(xué)之間相互不了解，我通過(guò)與原班主任溝通，初步組建了由楊芳芳擔(dān)任班長(zhǎng)，林敏擔(dān)任團(tuán)書(shū)記的班團(tuán)于部隊(duì)伍?！皩W(xué)做真人，學(xué)求真知”，也是我追求的一種境界。當(dāng)我們每個(gè)人都有一種幸福感時(shí)，會(huì)對(duì)自己的狀態(tài)感到滿意，從而更加積極學(xué)習(xí)、工作和生活。即每個(gè)學(xué)生都有較高的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有健全的人格、健康的心態(tài)和健壯的體格。家庭教育是每個(gè)人受到的最早也是延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的育。早自習(xí)時(shí)書(shū)聲朗朗，課堂上回答或者討論問(wèn)題積極踴躍，而且有收有放，晚自習(xí)時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)、預(yù)習(xí)思考，落實(shí)認(rèn)真，周末到圖書(shū)室、閱覽室借書(shū)、看書(shū)蔚然成風(fēng)。因此，無(wú)論是在優(yōu)秀班團(tuán)干部的評(píng)選中還是作文或者是周記中都可以看到絕大多數(shù)班團(tuán)干部在同學(xué)們的心中是值得信賴的。我喜歡用微笑的臉與他們溝通，用鼓勵(lì)的眼神去激勵(lì)他們，我欣賞那種“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的教育模式，因此學(xué)生與我和我的同事“配合得適當(dāng)和勻稱”，可以說(shuō)高一（7）班的每個(gè)學(xué)生與老師在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng)。高一（7）班的學(xué)生大多是來(lái)自農(nóng)村，淳樸、尊師是高一（7）班學(xué)生所特有的品質(zhì)，在學(xué)生自編的班歌歌詞中，每段都有這么一句話“謹(jǐn)記老師的教導(dǎo)”，他們對(duì)老師是“尊而不怕，親而不俗”。班級(jí)成員各盡其能、各得其所，班級(jí)群體中有著良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，班級(jí)成員在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。首先業(yè)務(wù)水平要過(guò)硬，贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴，語(yǔ)言風(fēng)趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，也帶動(dòng)了課堂氣氛，師生互動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)師生間的信任和團(tuán)結(jié)。每位同學(xué)都有主人翁的責(zé)任感“教室就是我的家”。班委會(huì)的主要職責(zé)就是協(xié)助、配合班主任做好日常的班級(jí)管理和教學(xué)管理工作。在引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人、自我肯定的同時(shí)。培養(yǎng)對(duì)手，然后超越對(duì)手，是班級(jí)合作競(jìng)爭(zhēng)的口號(hào)。比如利用安全教育日進(jìn)行交通、消防、地震、洪水以及其他災(zāi)害到來(lái)時(shí)的安全教育，提高學(xué)生的自救和救助能力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)生命的感悟。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。感恩教育活動(dòng)，能提升班級(jí)文化品格。第二境界：奮斗，即“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。比如在藝術(shù)教育活動(dòng)中，我和學(xué)生一起唱，一起跳，一起鬧，一起笑，一起排練，一起演出，雖然我們班學(xué)生個(gè)體藝術(shù)水平不高，但在每次學(xué)校演出活動(dòng)中，各類演出項(xiàng)目都取得了第一、第二名的好成績(jī)。講師團(tuán)由有學(xué)科特長(zhǎng)、熱心助人的同學(xué)組成，每周將小組收集到的難題集中起來(lái)，集體鉆研攻堅(jiān)，然后在班上進(jìn)行講解，解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，也彌補(bǔ)了教師班級(jí)授課制中無(wú)法顧及所有學(xué)生的不足。大家好，才是真的好，是班級(jí)小組競(jìng)爭(zhēng)的文化核心。組長(zhǎng)的成績(jī)往往直接影響小組的成績(jī)，組長(zhǎng)的進(jìn)步就是小組的進(jìn)步，從而在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感。班級(jí)公約是全班的共同信念，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、行為規(guī)范、習(xí)慣養(yǎng)成等方面?！眱?yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該有集體正義感，有自我凈化的功能，而這種凈化功能來(lái)自班級(jí)和諧民主的文化內(nèi)核。這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和才能的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，找到一份自信，并在集體的鼓勵(lì)下，揚(yáng)其所長(zhǎng)，以個(gè)性特長(zhǎng)促進(jìn)全面發(fā)展。首先我發(fā)動(dòng)學(xué)生把家里閑置的書(shū)捐出來(lái)，把自己的好書(shū)獻(xiàn)出來(lái)。怎樣構(gòu)建和諧的班級(jí)文化，優(yōu)化班級(jí)管理呢？一、以學(xué)生成長(zhǎng)為根本，創(chuàng)建溫馨的班級(jí)文化環(huán)境。有遠(yuǎn)大的理想，并潛心執(zhí)著地追求，這是一個(gè)班級(jí)的內(nèi)驅(qū)力，只有淡泊而且寧?kù)o，戒驕戒躁，班級(jí)才能走得遠(yuǎn)，才能到達(dá)每個(gè)同學(xué)的“遠(yuǎn)方”。和諧的班級(jí)文化熏陶，不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和品德，塑造積極向上的班級(jí)面貌，提高班級(jí)文化素養(yǎng)和審美情趣。班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。第二境界是“靜”，即“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”。這五種境界從為人處事、立志治學(xué)、陶冶情操、自我教育和合作競(jìng)爭(zhēng)五個(gè)方面構(gòu)建班級(jí)文化內(nèi)涵，教會(huì)學(xué)生互敬互愛(ài)、志存高遠(yuǎn)、感恩敬畏、心清如水、專心致志、精誠(chéng)合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步。建一個(gè)以“民族文化”為主題的圖書(shū)角利用教室的壁櫥或小柜建立一個(gè)迷你型圖書(shū)室，營(yíng)建一種文化氣息，發(fā)揮教室的文化功能。那么在心語(yǔ)冊(cè)中大家可以無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，可以互相激勵(lì)和賞識(shí)，可以是表達(dá)歉意，還可以傾吐心里的煩惱??立一個(gè)以“如火的青春”為舞臺(tái)展藝臺(tái)設(shè)立一個(gè)才藝展示場(chǎng)地，展示的內(nèi)容沒(méi)有劃一的標(biāo)準(zhǔn)、苛刻的要求，人人能行。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育。但不包含任何懲罰性條款，更多的是激勵(lì)性條款；沒(méi)有扣分條款，只有加分條款；不規(guī)定違反公約如何懲罰，只規(guī)定模范遵守公約者如何獎(jiǎng)勵(lì)。每小組包含各個(gè)層次的學(xué)生，并且都包含班委成員，讓最需要接受監(jiān)督最需要鼓勵(lì)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，以便開(kāi)展組內(nèi)互助和組間競(jìng)賽活動(dòng)，充分接受班委會(huì)監(jiān)督。根據(jù)自己班的實(shí)際情況，開(kāi)展一系列有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的競(jìng)賽項(xiàng)目，