學(xué)困生幫教工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 取相應(yīng)的措施，幫扶他們?nèi)〉酶蟮倪M步。在課堂中關(guān)注學(xué)困生。為此我針對我們班上三名學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點確立了輔導(dǎo)目標，增加輔導(dǎo)的時間，尋找更好的輔導(dǎo)方法提高他們的學(xué)習(xí)興趣。但他們由于各種因素造成了成績差。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”?，F(xiàn)在我們在利用成長檔案袋，把學(xué)生的進步一一記錄，讓我們的學(xué)生得到深層次的需要，在老師和家長的關(guān)注下不斷進步。這就需要教師要創(chuàng)造機會給予后進生發(fā)揮的空間，組織一些有利于發(fā)揮后進生長處的活動，或分給他們一些能夠順利完成的任務(wù)。后進生也不例外，他們也有閃光點，如：有的雖然學(xué)習(xí)成績差，但體育特別好，跑得快；有的十分熱愛勞動；有的具有很強的組織能力；有的在藝術(shù)方面比別人強等等。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取更大進步。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，爭取科任老師熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。但他們由于各種因素造成了成績差。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。四、爭取差生家長的配合：沒有家長的積極配合，差生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，這對差生成績的提高有很大的作用。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。第一篇：學(xué)困生幫教工作總結(jié)學(xué)困生幫教工作總結(jié)大閆小學(xué) 谷敏本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)舉行了師生幫扶學(xué)困生活動，作為教師幫助學(xué)困生進步更是責(zé)無旁貸。二、具體問題具體分析在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期工作總結(jié)如下：一、理解、尊重、寬容，善待差生教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。第二篇：學(xué)困生幫教工作總結(jié)學(xué)困生幫教工作總結(jié)徐玉芬本學(xué)期，作為語文教師的我?guī)椭鷮W(xué)困生進步更是責(zé)無旁貸。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。以上就是我在本學(xué)期的學(xué)困生幫教總結(jié)。二、發(fā)現(xiàn)閃光點，開展“亮點工程”，堅定其信心“天生我才必有用”，任何事物都可以一分為二，即使是廢鐵，也有可熔成鋼的成分；即使是木
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