【正文】 中，我覺得大多數(shù)同學對課程感到滿意，但是只有部分同學能夠認真聽課，經過課堂教學，只有小部分同學對形勢與政策有了興趣和收獲。很多學生認為，課程內容和自己的學習生活相距甚遠，感覺不到這樣的課程對自己的發(fā)展有什么好處和價值。二是要通過多種形式切準學生思想脈搏，了解學生的思想興奮點。首先，老師上課非常生動，同學們都非常喜歡聽，而老師的思維更是睿智敏捷，素材也豐富多彩，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位大學教師所具備的良好素質和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所陶醉。依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出誠、勤、信、行的品牌大學生。我平時很少看新聞，很少關注國家政策、社會形勢，因此對社會形勢政策基本不了解。1979年，全國人大常委會通過了環(huán)境保護法（試行）。地方人大和政府制定了地方性環(huán)保法規(guī)和規(guī)章700余件，國務院有關部門制定環(huán)保規(guī)章數(shù)百件，其中環(huán)境保護部的部門規(guī)章69件。環(huán)境法律制度與環(huán)境行政許可發(fā)揮了重要作用。水體納污大大超過環(huán)境承載力。噪聲污染成為群眾的投訴熱點。通過制定單行的環(huán)境損害賠償法，明確環(huán)境損害責任承擔主體、賠償責任范圍、責任承擔方式、救濟途徑等基本制度。我們應知道政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。以修改環(huán)境保護法為契機，創(chuàng)建或強化一批制度與機制：科學決策類，如戰(zhàn)略與規(guī)劃環(huán)境影響評價、環(huán)保規(guī)劃等；實施執(zhí)行類，如環(huán)保目標責任制、強制淘汰重污染企業(yè)補償機制等；保障措施類，如環(huán)境經濟政策、跨行政區(qū)的環(huán)境監(jiān)督制度等；監(jiān)督機制類，如人大監(jiān)督政府、政協(xié)民主監(jiān)督政府等；責任追究類，通過一批法律制度的建立與實施，將政府的環(huán)境保護責任真正落到實處。在監(jiān)測的468個市（縣）中，有227個市（縣）出現(xiàn)酸雨，%。全國部分地表水水質污染較重，湖泊（水庫）富營養(yǎng)化問題十分突出。環(huán)境保護行政許可門類較為齊全。此外，刑法、侵權責任法設立專門章節(jié)，分別規(guī)定了“破壞環(huán)境資源保護罪”和“環(huán)境污染責任”。一、我國環(huán)境立法進展 環(huán)境立法起步較早。第五篇：《形勢與政策》課學習心得體會《形勢與政策》課學習心得體會經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了淺顯的認識。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。雖然每學期的課不多，但卻使我受益匪淺，感觸良多。課堂教學作為形勢與政策課教學的主渠道，在傳授知識、培養(yǎng)興趣等方面發(fā)揮著重要作用，但是單一的知識傳授和灌輸以及教學方式、考核方式等方面存在的問題使得課堂教學效果不能完全達到教學目的，需要對課堂教學成果作進一步的鞏固。因此，在形勢與政策課的教學中，應切實轉變急于灌輸政治理念的觀念，深入體察學生的內在需求，滲透人文精神，實現(xiàn)工具理性和人文理性在《形勢與政策》課中的交融統(tǒng)一。第二個特點：課程要求學生學習要有積極主動的態(tài)度和學生自我評價消極的矛盾。再者，當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當代大學生也面臨著深刻的國內外環(huán)境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現(xiàn)實價值，與深遠的歷史意義。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案，努力奮斗，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生；利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現(xiàn)自我大發(fā)展。雖然每兩周只有一堂課，但老師講的津津有味，同學們得興趣也很大。作為21世紀的大學生，我們更應該把握住自己，努力學好專業(yè)知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。個人的發(fā)展離不開社會的大環(huán)境，環(huán)境制約著一個當代大學生成功的機率，試想在一個戰(zhàn)火紛飛的國度，發(fā)展與進步必然受到其影響，個人尋求更大發(fā)展的機會也必然會減少。了解當今國內國際的形勢與政策不僅是幫助當代大學生取得成功的一方良藥，也是幫助我們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，提高精神面貌的一種有效途徑。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。而作為思想比較激進的大學生，處在這樣一個比較不安的年齡階段，有一定的激情是很好的，但是這些都必須建立在不違反法律，不破壞公眾利益的基礎上。那么我們所了解的只能是十八世紀的東西，而不能跟上世界的潮流，同時也讓我們國家與諾貝爾無緣的宿命一直持續(xù)下去。那些大師級人物通過他們對世界的認識來看待一些國內國際的重大問題，并將這些觀點講述給我們，我們的思想也隨之有了很大的進步。老師通過滔滔不絕的講述和豐富多彩的素材讓我們領略到了一個真正思維活躍的人的不凡表現(xiàn)力，課堂上老師精選的視頻內容也是不可多得的好東西。如果我們抱著兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書的思想。很多人在游行過程中沒有能夠保持理智，做了很多傷害這次游行本意的事情。只有了解國內外的形勢與政策才能更好地幫助發(fā)展中國，認識中國，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。中國并不是什么“救世主”也不存在對外國的威脅，中國只是在做自己認為對的事。不能做到“識時務者”，一心只知道埋頭苦讀，不關心國內外形勢的井底之蛙只能被自己狹隘的目光所束縛，禁錮，最終留于平庸。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成