【正文】 頭，坐沒坐相，站沒站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，必要的課堂紀律維護和良好的學習習慣培養(yǎng)被忽視了。第四篇：品社教學反思血淚國恥教學反思： 自我評價：血淚國恥包括屈辱的開端和火燒圓明園兩個主題活動。教學設(shè)計中，盡可能通過歷史學科教學來改善和發(fā)展學生的多元智能；利用學生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學科教學。通過學生閱讀課文，活動交流，分析示意圖等，體現(xiàn)學生主體地位。知識體系的板書要更具體些。通過資料收集，讓學生知道中國共產(chǎn)黨誕生的社會基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)及組織基礎(chǔ)，加深對中國共產(chǎn)黨誕生偉大大意義的理解。問題反思：由于這部分內(nèi)容較多，不可能一課時就能解決問題。這將是我以后在課堂教學上努力奮斗的目標!教學重建：課堂教學是一門藝術(shù)，我以后在課堂教學上要即時而有效的調(diào)控學生的學習積極性。關(guān)于人民代表大會的資料，同學們課前搜集了很多，請各組同學之間互相介紹介紹。了解祖國取得的偉大成就，教學中就要讓學生了解調(diào)查訪問的方法及要求，調(diào)查渠道：可以通過看書、讀報、訪問老人、看電視新聞和網(wǎng)上搜索等方式調(diào)查。課程改革后教學不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動目的在于提升學生在集體中與人交流、合作的意識和能力。盡管每天把轉(zhuǎn)換角色、注重學生生活體驗掛在口頭。但是在教學中也存在不少問題，需要進一步探討、提高，現(xiàn)結(jié)合實際情況談?wù)勛约旱目捶?。毋庸置疑，活動課在發(fā)揮學生主體地位、凸現(xiàn)學生能力、彰顯學生個性等方面起著重要的作用?？梢娫凇镀返屡c生活》、《品德與社會》課程中，只有教師具備了較強的教學組織能力，才能有效完成教學任務(wù)，達到教學目標。由此可見，評價是我們進一步改進教學完善課程的依據(jù)，也是促進學生發(fā)展的有效的教育手段。因此要提高教學的高效性，保證教學質(zhì)量和效果，教師必須重視提問的方法和技巧。評價是整個學習過程中不可分割的一部分。在新課改中，新的學習方式倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，養(yǎng)成搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。不少教師甚至于對新課程三維目標的關(guān)系都不能準確把握。我相信只要我們真正參透教育理念,圍繞縣提出的十六字教學法,努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生興趣,開發(fā)各種資源,關(guān)注學生生活體驗，運用不同教學方式，理解和內(nèi)化知識技能,一定會使課堂真正做到有效率、有效果、有效益。小學品社課堂教學的有效性——課堂教研專題反思曹云霞我們知道，品社課的實質(zhì)是讓學生通過“搜集資料、現(xiàn)場調(diào)查、參觀訪問”等活動獲取事實材料，同時培養(yǎng)學生的收集信息及整理信息的能力，為下一步的學習活動做好物質(zhì)和知識的準備。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。要想更多地了解祖國取得的偉大成就，了解調(diào)查訪問的方法及要求，要運用分析，比較的方法。教學重建：教科書中提供的信息容量比較大，學生接受起來有一定困難。我認為：?中國人民站起來了?是基礎(chǔ)，教學中要注意引導學生探究中華人民共和國成立時的史實，了解新中國成立的過程。教完創(chuàng)立人民的軍隊和抗擊日本侵略者兩個活動主題后。每一活動主題我都選用學生感興趣的人物和事件切人，以激發(fā)學生興趣，尋求情感共鳴。為了給學生一個既熟悉有可以調(diào)動興趣的情景，我開始引用歌詞中的一句?風吹過，雨打過，鐵蹄踐踏過?，過渡到本課的教學——甲午戰(zhàn)爭之后，中國再一次被?鐵 蹄踐踏?！學生開始溶入本課悲壯的歷史氣氛中。通過開展演講會的形式，其主題為??，使同學們更深刻的認識到落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理，提醒同學們能夠居安思危，為中華之強大而努力奮斗問題反思：學生不能深刻認識帝國主義的兇殘和中國清政府的腐敗，深刻的體會?落后就要挨打?這一真理。教學重建：通過本課教學我感到不足的是學生們對歷史知識的了解太少。但是，教學中如果合作學習目的不明確，過程設(shè)計簡單，時機把握不好，無論什么問題都采用分組討論的合作學習方式，導致學生能獨立完成時也合作，能夠自主時卻不讓學生獨立，有探究欲望時卻讓小組優(yōu)秀者代替其他成員的意見，看不到合作的必要，感覺不到合作中的分工協(xié)作，合作學習無法達到預期的教育效果。課堂上教師主導作用不突出。在探討某一個話題時，把很多時間花在唱歌、跳舞、表演、游戲上，一節(jié)課下來，學生興奮過度，課堂倒是熱熱鬧鬧，但學生的情感、態(tài)度、價值觀，感悟和體會方面的收獲卻令人懷疑。第三篇：品社教學反思四年級品社教學反思孫 夢小學《品德與生活重視活動形式，輕視實際效果。為學生的自主學習、實踐、探究搭建一個廣闊的舞臺。袁老師的故事引入部分尤其精彩。二、沒有將評價貫穿于教學活動的全過程，僅在學生調(diào)查匯報時作出了許多多元性的評價，而忽視了展示過程中活動的評價，沒有尊重每一個學生所應(yīng)享有的權(quán)利和獨特的價值，沒有讓每一個學生都感受到成功的喜悅，忽視學生自信心的培養(yǎng)。其次，教材中蘊含的道理都是要通過生活實踐才能體現(xiàn)出來的，單純枯燥的說教，強行學生接受，效果是不好的。主要采用了讓學生看圖片、聽錄音、采訪調(diào)查、討論、辦手抄報和豐富多彩的活動等多種形式進行教學，學生的興趣濃厚，積極參與，培養(yǎng)了學生愛學校、愛老師、愛社區(qū)、尊重社區(qū)服務(wù)者的感情。我生活的社區(qū)教學反思一、了解生活的社區(qū)對于社區(qū)學生比較陌生，特別是農(nóng)村孩子。研究型學習是小組合作學習，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過程中才能體會，才能真正學會“如何合作與交流”。品德與社會課主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)。三、比一比，夸一夸篇三：三年級品社上冊教學反思——《我愛我的家》教學反思《我愛我的家》是三年級上冊《品德與社會》第一單元的第一主題，上課之前我讓孩子們收集一張自己家居的照片或畫一幅自己家居的圖畫，把它介紹給大家，再貼在教材上。寫意并不隨意，只要教師把握好，相信品社（品生）的課堂，一定是最美的課堂。在生生、師生的活動中，學會了感受生活的地方美的方法，改變了原來灌輸式的時空結(jié)構(gòu)，讓學習成了學生主動學習、體驗感悟的過程。從而讓學生明白，遠親不如近鄰這個道理。過后，許多家長都反映，孩子們變得不挑食了，也會珍惜糧食了。通過這樣的課堂外延伸，把學生從課堂推向了現(xiàn)實生活，讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用?！碧障壬缡钦f，這就告訴我們，教育和生活是不能分離的。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，通過課后反思把教學實踐中的得與失加以總結(jié)，變成自己的教學經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。第二篇：品社教學反思2011年9月份小學品德與社會教學反思 賈秀云《品德與社會》學科，通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應(yīng)是一種相互交往，在教學過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。其次，我也更深刻的感受到做為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識和敏銳的社會觀察力，很多老師在自己的課堂上都結(jié)合了學生的生活實際和社會體驗，創(chuàng)設(shè)出了很好的教學環(huán)節(jié)，這說明老師們在備課階段一方面深鉆教學目標，充分運用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識和內(nèi)容，另一方面老師也在課前充分的了解學生的實際情況，以及合理利用相關(guān)的社會資源，進而極大的拉進了教學與學生生活的距離。最后，在教學的過程中，教師發(fā)揮“穿針引線”導向作用，學生究，自主學習，構(gòu)建了多向互動的師生關(guān)系和和諧而不亂。自然風光、文物古跡、風俗民情都可以成為課堂的資源。在教學火燒圓明園中，主要講述了英法侵略者搶奪圓明園、焚燒圓明園，揭露侵略者殘酷的行為，舊社會的中國受盡了屈辱，讓學生通過對這些殘酷的歷史事實的了解，體驗和感受，孩子們做為一個中國人是不應(yīng)該忘記那段歷史的，作為一個有正義感的中國人更不能忘記那段屈辱。如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應(yīng)是一種相互交往，相互合作，相互學習的過程。這種探究式的教與學過程，從發(fā)現(xiàn)問題開始，展開一系列的分析研究，達到了解決問題的目的。師與生之間，生與生之間的互動，有利于學生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識，促進他們知識、能力、情感和覺悟的健康發(fā)展。反思四：《紀律是集體生活的保證》利用學生的照片作為新課導入，貼近學生的生活，易于啟發(fā)學生理解和掌握無處不在的道理，懂得紀律規(guī)范著我們的學校生活的方方面面，學校的規(guī)章制度保證了學校的正常生活次序，紀律的維持需要老師和學生共同努力完成。這堂課符合六年級學生的年齡和心理特征。篇三：六年級品社教學反思六年級品社教學反思六年級品社教學反思一：小學六年級品德與社會下冊教學反思這學期我承擔了六年級4個班的品德與社會的教學工作，本冊旨在促進學生良好品德形成，為學生認識社會、參與社會、形成良好的行為習慣奠定基礎(chǔ)。當孩子們從影片中了解到父母的工作壓力時，我并沒有滿足于這種淺層的了解，而是以為人母親的身份進行心靈的獨白：（以下引用課堂中的導語）老師也是一個母親，養(yǎng)兒100常憂99，想知道父母的感受嗎？那感覺就像在放風箏，而你們就像那美麗的風箏。于是我毫不吝嗇地將時間交給學生，讓他們盡情傾訴著自己的煩惱，因為我知道此時此刻，孩子們最需要是把壓抑著的苦惱傾瀉出來，而傾訴正是解決的良好開始。而這種真情實感的流露恰是這節(jié)課的亮點所在。縱觀得失，覺得品德與社會學科對不同的學生，不同的內(nèi)容，要靈活地采取不同的教學方法來教，并著眼于更放開的、更廣闊的學習空間，不斷充實自己的知識儲備，力圖在課堂內(nèi)開拓學生的視野，讓他們對自己所處的世界更感興趣，更想探究，更能靈活地運用所學的知識，做自己的小主人，做社會的小主人。因此，在教學中，為了真正發(fā)揮評價的作用，我不再采用以往傳統(tǒng)的自上而下的評價，而是一種多方參與的評價，通過評價既尊重了學生的個體差異，又促進每個學生的健康發(fā)展。二、凸顯以人為本，營造和諧課堂學生是學習的主人。我熱情鼓勵，積極肯定學生的點滴進步，讓學生產(chǎn)生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現(xiàn)課堂教學的目標。通過介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己應(yīng)該學習的榜樣。學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。只有這樣才能更好地感染學生，讓他們在輕松愉快中獲得知識和技能。美中不足的是沒有讓他們向自己的教練表達感謝之情，這樣將更能烘托氣氛，緩解學生的緊張情緒。學生的熱情被充分調(diào)動了起來，我可以看到他們眼中流露出來的自豪與興奮，交流是成功的，基本達到了預期的效果。我覺得無論是什么課，教師在上課時都應(yīng)該是充滿激情的。在教學中，我依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。因此，導行階段的教學首先借助教材，從理性的角度向?qū)W生闡明社會主義的道德觀念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學生的情感世界里樹立起情感的評價標準。良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德的認識，培養(yǎng)道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。把握教材特點，聯(lián)系學生實際，適時拓展資源，注重人文關(guān)懷，做到有的放矢，出色地完成了教育教學任務(wù)，收效明顯。三、實施多元評價，促進學生發(fā)展眾所周知，學生是發(fā)展的主體，也是評價的主體，要想真正準確、深入地評價學生，單靠教師是不行的，評價者應(yīng)由單純教師發(fā)展到由教師、學生、家長組成的評價群體。在教學中還有不足的地方，教學內(nèi)容的設(shè)計不夠豐富，所展示的世界還不夠大，教學媒體的運用還不夠充足，個別學生的耐心輔導還欠缺。但課堂上學生參與的積極性之高，情感流露之真是我課前始料不及的。人往往在相似的情境中獲得共鳴，正是這源于生活的真實再現(xiàn)，引發(fā)學生傾訴的內(nèi)心需求。又比如我們不知道爸爸、媽媽為什么總愛拿我們和別人比較？更不知道爸爸、媽媽為什么要我們學習學習再學習？為什么，為什么會有這么多的不知道？深層次的思考讓孩子們真切地找到對立的源頭——因為缺少溝通而互不了解，順其自然地引發(fā)孩子們了解父母的欲望。寫到這里，我想，學生喜歡上這樣的課的原因歸結(jié)為一點，那就是：生活的，真實的，才是令人感動的，實用的。在輕松愉快中獲得知識，悟出道理！六年級品社教學反思二：六年級思想品德教學反思（1719字）反思一： 《我們的新學?！繁菊n主要探討我們的新學校，引導學生了解新學校，適應(yīng)新學校的生活。本課主要引導學生平時自己觀察，樂于向班級、為他人做奉獻的同學學習，樂于成為班級的主人。反思八：上好思品課需要注重學生的互動合作傳統(tǒng)的教學方法是教師為教而教，學生成了知識的“容器”，這種灌輸式的單向互動，不利于學生的發(fā)展。讓學生結(jié)合生活，認識社會，了解社會，掌握運用，最后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。教師要積極引導學生自主、合作、交流、實踐，引導學生通過不斷學習，加強理論修養(yǎng)，學會生活，學會做人。這兩種轉(zhuǎn)變需