【正文】 ；自己做哪些準備工作。7．教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。當教師把作業(yè)發(fā)下去后，看到的是優(yōu)、良、合格等簡單的評價方式，漸漸的學生對你的評價失去了興趣。學生說：“他住的地方有些人不懂文明禮貌，生活垃圾經(jīng)常隨地扔，到處倒。我們所要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神，富有個性的學生。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。有機地創(chuàng)設(shè)體驗學習情景和體驗學習氣氛，體驗學習的契機。按認知客體內(nèi)容可分為，對物體媒材性能、特征的體驗，對雙基知識的認知過程體驗，對作品塑造的體驗。如此我講到民間老虎帽的民間故事學生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的`思想教育，民間老虎帽，每個帽子都有一個主人，他蘊含著長輩對兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創(chuàng)作。我收集不少真實的天鵝和小鴨圖片讓學生去區(qū)別、找出各自的特征，接著從真實的轉(zhuǎn)向手工制作的。是培養(yǎng)學生在作業(yè)過程中學會如何尋找資料、如何與人溝通、如何聽取別人意見的學習能力。多向度平臺還有小組、團隊、全班集體的向度，如以小組為單位，形成小組設(shè)計成果，以全班為單位形成班級成果在全年級或全校展示。四、關(guān)于交主動權(quán)的問題本節(jié)課從導入環(huán)節(jié)開始，就將主動權(quán)交給學生，教師角色相當于導演，學生在課堂上充分展示自我，從而輕而易舉的解決了教學重點與難點。在解決問題環(huán)節(jié)，強調(diào)的是靜。而教學重難點的明確，可以保證教學目標的順利達成。從視屏中的勞動場景慢慢引進到了我們生活中，同學們平時都參加過哪些勞動呢？學生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動工具？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上，但是課后我覺得教師直接在黑板上示范勞動工具會更好，這樣更能引起學生的興趣，課堂氣氛會更好。此外，本課教學還體現(xiàn)了一個人文性：熱愛勞動，要幫家長做家務。課堂中如果忽視了美術(shù)基礎(chǔ)教學、學生缺乏基本的審美心理本事、造型表現(xiàn)本事、色彩分辨本事、手工操作本事等，就很難保證課堂教學的實效性。學生的興趣與繪畫中的顏色是否鮮艷有很大的關(guān)系，黑白的畫一般不能引起他們的美感?？偟膩碚f，學生喜歡畫面生動而活潑，有生命的東西比沒有生命的東西更能吸引學生的興趣，多利用色彩去表現(xiàn)事物，自然就提高了課堂的教學效果。本課我采用的是自育自學教學模式,根據(jù)教學需要,我將學生的自主學習分成自主實踐探究和自主學習探究兩個階段,第一階段的`動手實踐解決學生對色彩的認識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺。二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。讓學生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。這次反思讓我更新了自我的教育理念，豐富了教育教學技能以及作為教師終身學習的重要性，要把握學生的身心特點和認知規(guī)律，悉心研究教學教法，更好地提高美術(shù)課堂教學的成效?！边€沒等我示范，學生就迫不及待地自我動手畫起來。經(jīng)過主角扮演很快把學生帶入到這幅畫欣賞的切入點，最重要的就是讓學生成為欣賞的主體，吸引學生參與到欣賞這幅畫的興趣中來，調(diào)動了他們對欣賞課的進取性。小學六年級美術(shù)教學反思范文6以往的美術(shù)課堂教學，我一味注重形式上的創(chuàng)新，卻忽視了對學生藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)沉淀以及藝術(shù)審美的系統(tǒng)訓練，非但不能促進藝術(shù)水平的提高，反而造成藝術(shù)需求的斷層。在突破重點、難點的過程中我采取了欣賞、討論、教師示范相結(jié)合的方法，使學生形象直觀的接受知識。是“示之以形、動之以情，愉快教學、快樂學習”的美術(shù)教學模式完美顯示。教學準備不足將直接影響教學的組織與實施及教學目標的達成。六、關(guān)于動靜轉(zhuǎn)換本節(jié)課在開始時的導入階段強調(diào)的是靜，接下來的小組討論要求的是動，生生互動，是第一次大動。在效果檢測這個平臺上，實質(zhì)上是折紙飛機的游戲，在簡單的游戲中檢測學生掌握知識的程度。三、關(guān)于平臺互動方式的結(jié)構(gòu)運用平臺互動方式的結(jié)構(gòu)是“篩選關(guān)鍵目標——構(gòu)建多向度平臺——交互或能動”，篩選關(guān)鍵目標是預設(shè)的教學目標，是學生探究生成的問題目標。在這堂課里，我始終讓多媒體貫穿其中，收到良好的效果，我深深體會到：課件的制作在課堂上利用得好能起畫龍點睛的作用。接著，再一次欣賞故事的動畫片片段，并進行情感體驗，我注意結(jié)合丑小鴨的經(jīng)歷，挖掘其人文內(nèi)涵，針對兒童成長過程中可能會遇到的一些挫折進行思想教育。因此，如何使優(yōu)秀的民間藝術(shù)與富有創(chuàng)造生命力的兒童美術(shù)創(chuàng)作有一個較好的結(jié)合，成為了我們教學中的一個重要的課題，而在這個過程中，我特別注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術(shù)，通過大量的農(nóng)民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創(chuàng)空間。在美術(shù)教學中，開展體驗性學習的方式多種多樣。開展體驗性學習，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容活起來，就是根據(jù)學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學習的機制和方式方法，使教學內(nèi)容成為開放的，具有趣味的`，充滿活力的各種學習活動。從新課標劃分的四個學習領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學習的方式。美術(shù)作業(yè)展示的是每一個學生不同的個性，美術(shù)作品評價沒有統(tǒng)一的標準，應該尊重不同學生的學習差異，個性差異。比如：我在六年級美術(shù)課《社區(qū)即景》時，有一個學生把小區(qū)的房子還畫的比較“正規(guī)”，但房子以年我地方畫的亂七八糟。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。，既重視教師的教，也重視學生的學。我通過示范給學生直觀的顯示動物擬人化的變化過程：真實照片——寫實繪畫表現(xiàn)——概括表現(xiàn)——夸張、擬人卡通形象，同時指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動，鼓勵學生積極創(chuàng)新，設(shè)計出美觀、個性化的卡通作品。童話故事就像指南針一樣貫穿整個教學過程中。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。動作、表情（五官）特征，在學會把握人物特征后，教師示范制作怪物史瑞克，同時在制作不同部分時有意識的和奧特曼做形的對比，給學生慢慢呈現(xiàn)怪物史瑞克各方面的特征，詳實的示范、對比分析，使學生能明確泥塑的制作步驟以及特征表現(xiàn)上的技巧，真實的過程給學生莫大的鼓舞與自信。學生的情感在升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學生成為主體”的精神。二、親身體驗，游戲貫穿始終。我將游戲與美術(shù)教材有機整合，起到了激發(fā)學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維...“家鄉(xiāng)的小吃”是六年級美術(shù)新教材中的一課，它主要是激發(fā)學生熱愛生活的情感，了解傳統(tǒng)的民間小吃，鍛煉學生的動手能力和觀察能力。在教學過程中，我能創(chuàng)設(shè)豐富的視覺刺激，讓美的物象貫穿教學過程。加強學習中的經(jīng)驗交流，鼓勵有創(chuàng)新精神的學生。先在版面上根據(jù)需要滾刷油墨或色彩，用細密的瓦楞紙刻剪好形象附在另外一張紋理較粗的瓦楞紙上，進行組合拼貼，并輔以繪畫和粘貼來豐富畫面，直至滿意。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。三、賞識教育哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。相反，只能發(fā)揮出20%30%，也容易精力疲勞。本節(jié)課要面對的教學對象是小學六年級的學生，是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，學生已經(jīng)具有一定的自學能力，岳老師結(jié)合小學高年級學生具有一定的自學能力，想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍這一年齡特點采用“先放再扶”和“先扶再放”的教學思維方式。 學生對基本的制作技巧掌握生疏，制作粗糙，缺少應有的美感與基本的實用性。在以前的陶藝學習中，我們曾經(jīng)學習過手捏成型法、盤條成型法、泥扳成型法。這對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習慣是有幫助的。在這節(jié)課中，我個人覺得我對學生的引導是較為成功的。在每天早上，我從7點40分開始去六（2）班抽查學生對美術(shù)知識的掌握情況，從抽查情況來看，這個班的學生回家都有認真復習，但畢竟有五冊書的內(nèi)容，所以學生也很難完全掌握，在抽查中還是會有一些知識點答不上來。但我國五六十年代的動畫在世界上占據(jù)一定地位，而且我國早期的動畫具有很強的民族特色。學生喜歡看動畫片，一是喜歡其中的人物形象，二是喜歡其中的故事情節(jié)。六年級美術(shù)教學反思1我采用了《裝飾畫》的課件展示各種裝飾畫面，充分吸引學生注意力，進一步激發(fā)學習興趣及求知欲望。我想多媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內(nèi)容的實踐中搭起過渡的橋梁。確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象，提倡了師生間的情感交流和平等關(guān)系。設(shè)計的目的就是讓學生對線先感興趣，再知道線的表達在生活中的重要性。綜合本課情況，主要有以下幾點：盡管學生的課堂上也能說出來這些相關(guān)的內(nèi)容，但都只局限于課本，只是表面的浮淺，預習的廣度和深度還不夠，學生的認知水平和能力不夠，所以我認為比較簡單的視平線這個知識點，學生理解得不是太好，也可能是受了書上的那個定義的影響，學生認為視平線只是在水天相接的地方，或是草原的盡頭，有部分同學就知道視平線是與眼睛水平方向的那條直線。點的集合裝飾他們的建筑；點彩派畫家能夠用色點來表現(xiàn)耀眼的陽光；現(xiàn)代派畫家用不同形狀的點勾畫詩一樣的圖畫，這些都充分顯示了點的有序和無序排列的美感。在這個環(huán)節(jié)，學生通過觀察，理解概念，認識了一個物體與基本形體必然的聯(lián)系，一個物體的形體是有基本的形體變化而來的，從這個聯(lián)系上，學生能夠體會到：藝術(shù)源于生活，生活即藝術(shù)的演示，進而理解藝術(shù)存在于生活的方方面面。我采用積木演示的方法，讓學生很直觀的觀察到了什么是“切”，什么是“挖”，幫助學生總結(jié)出了概念。從某種程度上，鍛煉了學生思維能力和良好的語言表達能力。于是我將如何畫平行透視又講一遍，但還是有十幾個學生表現(xiàn)錯誤，可見，這些學生的動手能力跟不上腦力?？傊?，這節(jié)課在安排上以學生為主體，教師在本節(jié)課只是一個引導者。加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。學習在生動有趣的情境中，自主學習的能力得到了提升。第二篇：六年級美術(shù)教學反思六年級美術(shù)教學反思身為一位優(yōu)秀的教師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編精心整理的六年級美術(shù)教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。這一內(nèi)容是學生喜聞樂見的，接觸的比教師還要多。我國動畫產(chǎn)業(yè)同美國、日本等國家相比還不是很發(fā)達，學生接觸也就很少。由于這個檢測很重要，所以這周時間，不僅是美術(shù)課，連中午的午休時間和困難班的時間都拿來進行了復習。在筆的設(shè)計中學生體現(xiàn)了非常豐富的想象力，大家為自己設(shè)計的筆加裝了各種不同的裝置，什么電扇呀，太陽能電池呀，還有的學生設(shè)計出了智能筆，實在是很有意思。通過本次課的學習，學生們相互啟發(fā)，開闊了思路。也許，在他們略顯稚拙的小手下，只能表現(xiàn)老房子的一隅，但是我們相信，源于創(chuàng)作中的感悟與關(guān)注，會對他們一生的審美產(chǎn)生影響。缺點： 對不同材質(zhì)的組合搭配運用的不理想