【正文】 ；自己做哪些準(zhǔn)備工作。7．教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。當(dāng)教師把作業(yè)發(fā)下去后，看到的是優(yōu)、良、合格等簡單的評(píng)價(jià)方式，漸漸的學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)失去了興趣。學(xué)生說：“他住的地方有些人不懂文明禮貌，生活垃圾經(jīng)常隨地扔，到處倒。我們所要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神，富有個(gè)性的學(xué)生。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。有機(jī)地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的契機(jī)。按認(rèn)知客體內(nèi)容可分為，對(duì)物體媒材性能、特征的體驗(yàn)，對(duì)雙基知識(shí)的認(rèn)知過程體驗(yàn)，對(duì)作品塑造的體驗(yàn)。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的`思想教育，民間老虎帽，每個(gè)帽子都有一個(gè)主人，他蘊(yùn)含著長輩對(duì)兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創(chuàng)作。我收集不少真實(shí)的天鵝和小鴨圖片讓學(xué)生去區(qū)別、找出各自的特征，接著從真實(shí)的轉(zhuǎn)向手工制作的。是培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)過程中學(xué)會(huì)如何尋找資料、如何與人溝通、如何聽取別人意見的學(xué)習(xí)能力。多向度平臺(tái)還有小組、團(tuán)隊(duì)、全班集體的向度，如以小組為單位，形成小組設(shè)計(jì)成果，以全班為單位形成班級(jí)成果在全年級(jí)或全校展示。四、關(guān)于交主動(dòng)權(quán)的問題本節(jié)課從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，就將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師角色相當(dāng)于導(dǎo)演，學(xué)生在課堂上充分展示自我，從而輕而易舉的解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。在解決問題環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)的是靜。而教學(xué)重難點(diǎn)的明確，可以保證教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。從視屏中的勞動(dòng)場景慢慢引進(jìn)到了我們生活中，同學(xué)們平時(shí)都參加過哪些勞動(dòng)呢？學(xué)生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動(dòng)工具？并且把這些工具呈現(xiàn)在了黑板上，但是課后我覺得教師直接在黑板上示范勞動(dòng)工具會(huì)更好，這樣更能引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛會(huì)更好。此外，本課教學(xué)還體現(xiàn)了一個(gè)人文性：熱愛勞動(dòng)，要幫家長做家務(wù)。課堂中如果忽視了美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)生缺乏基本的審美心理本事、造型表現(xiàn)本事、色彩分辨本事、手工操作本事等，就很難保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生的興趣與繪畫中的顏色是否鮮艷有很大的關(guān)系，黑白的畫一般不能引起他們的美感。總的來說，學(xué)生喜歡畫面生動(dòng)而活潑，有生命的東西比沒有生命的東西更能吸引學(xué)生的興趣，多利用色彩去表現(xiàn)事物，自然就提高了課堂的教學(xué)效果。本課我采用的是自育自學(xué)教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究兩個(gè)階段,第一階段的`動(dòng)手實(shí)踐解決學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，了解冷暖色，感知冷暖色對(duì)比所產(chǎn)生的艷麗感覺。二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。這次反思讓我更新了自我的教育理念，豐富了教育教學(xué)技能以及作為教師終身學(xué)習(xí)的重要性，要把握學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，更好地提高美術(shù)課堂教學(xué)的成效?！边€沒等我示范，學(xué)生就迫不及待地自我動(dòng)手畫起來。經(jīng)過主角扮演很快把學(xué)生帶入到這幅畫欣賞的切入點(diǎn)，最重要的就是讓學(xué)生成為欣賞的主體，吸引學(xué)生參與到欣賞這幅畫的興趣中來，調(diào)動(dòng)了他們對(duì)欣賞課的進(jìn)取性。小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思范文6以往的美術(shù)課堂教學(xué)，我一味注重形式上的創(chuàng)新，卻忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)沉淀以及藝術(shù)審美的系統(tǒng)訓(xùn)練，非但不能促進(jìn)藝術(shù)水平的提高，反而造成藝術(shù)需求的斷層。在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程中我采取了欣賞、討論、教師示范相結(jié)合的方法，使學(xué)生形象直觀的接受知識(shí)。是“示之以形、動(dòng)之以情，愉快教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示。教學(xué)準(zhǔn)備不足將直接影響教學(xué)的組織與實(shí)施及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六、關(guān)于動(dòng)靜轉(zhuǎn)換本節(jié)課在開始時(shí)的導(dǎo)入階段強(qiáng)調(diào)的是靜，接下來的小組討論要求的是動(dòng)，生生互動(dòng)，是第一次大動(dòng)。在效果檢測這個(gè)平臺(tái)上，實(shí)質(zhì)上是折紙飛機(jī)的游戲，在簡單的游戲中檢測學(xué)生掌握知識(shí)的程度。三、關(guān)于平臺(tái)互動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)運(yùn)用平臺(tái)互動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)是“篩選關(guān)鍵目標(biāo)——構(gòu)建多向度平臺(tái)——交互或能動(dòng)”，篩選關(guān)鍵目標(biāo)是預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生探究生成的問題目標(biāo)。在這堂課里，我始終讓多媒體貫穿其中，收到良好的效果，我深深體會(huì)到：課件的制作在課堂上利用得好能起畫龍點(diǎn)睛的作用。接著，再一次欣賞故事的動(dòng)畫片片段，并進(jìn)行情感體驗(yàn)，我注意結(jié)合丑小鴨的經(jīng)歷，挖掘其人文內(nèi)涵，針對(duì)兒童成長過程中可能會(huì)遇到的一些挫折進(jìn)行思想教育。因此，如何使優(yōu)秀的民間藝術(shù)與富有創(chuàng)造生命力的兒童美術(shù)創(chuàng)作有一個(gè)較好的結(jié)合，成為了我們教學(xué)中的一個(gè)重要的課題，而在這個(gè)過程中，我特別注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術(shù)，通過大量的農(nóng)民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時(shí)，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創(chuàng)空間。在美術(shù)教學(xué)中，開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式多種多樣。開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內(nèi)容活起來，就是根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的，具有趣味的`，充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。從新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗(yàn)成功與情感，新課標(biāo)賦予了新教材很多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式。美術(shù)作業(yè)展示的是每一個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性，美術(shù)作品評(píng)價(jià)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，個(gè)性差異。比如：我在六年級(jí)美術(shù)課《社區(qū)即景》時(shí)，有一個(gè)學(xué)生把小區(qū)的房子還畫的比較“正規(guī)”，但房子以年我地方畫的亂七八糟。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。我通過示范給學(xué)生直觀的顯示動(dòng)物擬人化的變化過程：真實(shí)照片——寫實(shí)繪畫表現(xiàn)——概括表現(xiàn)——夸張、擬人卡通形象，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出美觀、個(gè)性化的卡通作品。童話故事就像指南針一樣貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。動(dòng)作、表情（五官）特征，在學(xué)會(huì)把握人物特征后，教師示范制作怪物史瑞克，同時(shí)在制作不同部分時(shí)有意識(shí)的和奧特曼做形的對(duì)比，給學(xué)生慢慢呈現(xiàn)怪物史瑞克各方面的特征，詳實(shí)的示范、對(duì)比分析，使學(xué)生能明確泥塑的制作步驟以及特征表現(xiàn)上的技巧，真實(shí)的過程給學(xué)生莫大的鼓舞與自信。學(xué)生的情感在升華，起到了“師生互動(dòng)、共同參與”的效果，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學(xué)生成為主體”的精神。二、親身體驗(yàn)，游戲貫穿始終。我將游戲與美術(shù)教材有機(jī)整合，起到了激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維...“家鄉(xiāng)的小吃”是六年級(jí)美術(shù)新教材中的一課，它主要是激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，了解傳統(tǒng)的民間小吃，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。在教學(xué)過程中，我能創(chuàng)設(shè)豐富的視覺刺激，讓美的物象貫穿教學(xué)過程。加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)新精神的學(xué)生。先在版面上根據(jù)需要滾刷油墨或色彩，用細(xì)密的瓦楞紙刻剪好形象附在另外一張紋理較粗的瓦楞紙上，進(jìn)行組合拼貼，并輔以繪畫和粘貼來豐富畫面，直至滿意。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護(hù)。三、賞識(shí)教育哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。相反，只能發(fā)揮出20%30%，也容易精力疲勞。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，岳老師結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍這一年齡特點(diǎn)采用“先放再扶”和“先扶再放”的教學(xué)思維方式。 學(xué)生對(duì)基本的制作技巧掌握生疏，制作粗糙，缺少應(yīng)有的美感與基本的實(shí)用性。在以前的陶藝學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過手捏成型法、盤條成型法、泥扳成型法。這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣是有幫助的。在這節(jié)課中，我個(gè)人覺得我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是較為成功的。在每天早上，我從7點(diǎn)40分開始去六（2）班抽查學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握情況，從抽查情況來看，這個(gè)班的學(xué)生回家都有認(rèn)真復(fù)習(xí)，但畢竟有五冊書的內(nèi)容，所以學(xué)生也很難完全掌握，在抽查中還是會(huì)有一些知識(shí)點(diǎn)答不上來。但我國五六十年代的動(dòng)畫在世界上占據(jù)一定地位，而且我國早期的動(dòng)畫具有很強(qiáng)的民族特色。學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，一是喜歡其中的人物形象，二是喜歡其中的故事情節(jié)。六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1我采用了《裝飾畫》的課件展示各種裝飾畫面，充分吸引學(xué)生注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及求知欲望。我想多媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的實(shí)踐中搭起過渡的橋梁。確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，提倡了師生間的情感交流和平等關(guān)系。設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生對(duì)線先感興趣，再知道線的表達(dá)在生活中的重要性。綜合本課情況，主要有以下幾點(diǎn)：盡管學(xué)生的課堂上也能說出來這些相關(guān)的內(nèi)容，但都只局限于課本，只是表面的浮淺，預(yù)習(xí)的廣度和深度還不夠，學(xué)生的認(rèn)知水平和能力不夠，所以我認(rèn)為比較簡單的視平線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解得不是太好，也可能是受了書上的那個(gè)定義的影響，學(xué)生認(rèn)為視平線只是在水天相接的地方，或是草原的盡頭，有部分同學(xué)就知道視平線是與眼睛水平方向的那條直線。點(diǎn)的集合裝飾他們的建筑；點(diǎn)彩派畫家能夠用色點(diǎn)來表現(xiàn)耀眼的陽光；現(xiàn)代派畫家用不同形狀的點(diǎn)勾畫詩一樣的圖畫，這些都充分顯示了點(diǎn)的有序和無序排列的美感。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察，理解概念，認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體與基本形體必然的聯(lián)系，一個(gè)物體的形體是有基本的形體變化而來的，從這個(gè)聯(lián)系上，學(xué)生能夠體會(huì)到：藝術(shù)源于生活，生活即藝術(shù)的演示，進(jìn)而理解藝術(shù)存在于生活的方方面面。我采用積木演示的方法，讓學(xué)生很直觀的觀察到了什么是“切”，什么是“挖”，幫助學(xué)生總結(jié)出了概念。從某種程度上，鍛煉了學(xué)生思維能力和良好的語言表達(dá)能力。于是我將如何畫平行透視又講一遍，但還是有十幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)錯(cuò)誤，可見，這些學(xué)生的動(dòng)手能力跟不上腦力?？傊?，這節(jié)課在安排上以學(xué)生為主體，教師在本節(jié)課只是一個(gè)引導(dǎo)者。加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。學(xué)習(xí)在生動(dòng)有趣的情境中，自主學(xué)習(xí)的能力得到了提升。第二篇：六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的六年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。這一內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的，接觸的比教師還要多。我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)同美國、日本等國家相比還不是很發(fā)達(dá)，學(xué)生接觸也就很少。由于這個(gè)檢測很重要，所以這周時(shí)間，不僅是美術(shù)課，連中午的午休時(shí)間和困難班的時(shí)間都拿來進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在筆的設(shè)計(jì)中學(xué)生體現(xiàn)了非常豐富的想象力，大家為自己設(shè)計(jì)的筆加裝了各種不同的裝置，什么電扇呀，太陽能電池呀，還有的學(xué)生設(shè)計(jì)出了智能筆，實(shí)在是很有意思。通過本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們相互啟發(fā)，開闊了思路。也許，在他們略顯稚拙的小手下，只能表現(xiàn)老房子的一隅，但是我們相信，源于創(chuàng)作中的感悟與關(guān)注，會(huì)對(duì)他們一生的審美產(chǎn)生影響。缺點(diǎn)： 對(duì)不同材質(zhì)的組合搭配運(yùn)用的不理想