不等式主題層面問題(存儲(chǔ)版)
【正文】 系式例2．已知非負(fù)實(shí)數(shù)x，y滿足2x+3y8163。第三篇：高中不等式問題專題講解不等式不等式這部分知識(shí)，滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)各個(gè)分支中，有著十分廣泛的應(yīng)用．因此不等式應(yīng)用問題體現(xiàn)了一定的綜合性、靈活多樣性，對(duì)數(shù)學(xué)各部分知識(shí)融會(huì)貫通，起到了很好的促進(jìn)作用．在解決問題時(shí)，要依據(jù)題設(shè)與結(jié)論的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、內(nèi)在聯(lián)系、選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，最終歸結(jié)為不等式的求解或證明．不等式的應(yīng)用范圍十分廣泛，它始終貫串在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)之中．諸如集合問題，方程(組)的解的討論，函數(shù)單調(diào)性的研究，函數(shù)定義域的確定，三角、數(shù)列、復(fù)數(shù)、立體幾何、解析幾何中的最大值、最小值問題，無一不與不等式有著密切的聯(lián)系，許多問題，最終都可歸結(jié)為不等式的求解或證明。面對(duì)員工抱怨時(shí)，請(qǐng)思考一下，公司的薪資制度是否不甚合理？“工欲善其事，必先利其器”，好的制度、程序就是管理者的“利器”。第一篇：不等式主題層面問題不等式主題層面問題：不等式是刻畫不等關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，研究不等式可以幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)和掌握事物之間的運(yùn)動(dòng)變化及其相應(yīng)的規(guī)律，同時(shí)，不等式的知識(shí)的廣泛應(yīng)用可以幫助學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，、函數(shù)和導(dǎo)數(shù)有著很重要的聯(lián)系，不等式在討論方程或方程組的解的情況，研究函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、最值、解決線性規(guī)劃問題等方面都有很重要的意義和用途，（組）的簡(jiǎn)單解法，這個(gè)階段學(xué)生對(duì)不等式有了感性的認(rèn)識(shí)，、一元二次不等式的解法及簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問題，在這一階段，學(xué)生對(duì)不等式的性質(zhì)有了理性的認(rèn)識(shí)，并初步了解了證明不等式的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)了應(yīng)用不等式解決實(shí)際問題的意識(shí)，、綜合法、分析法、反證法、放縮法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，并對(duì)絕對(duì)值不等式和柯西不等式的實(shí)質(zhì)有了進(jìn)一步的掌握，可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)概念和結(jié)論的認(rèn)識(shí)更加理性化，并體會(huì)蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)思想，例如一元二次不等式的求解就是建立函數(shù)圖像和方程的解之間的相互聯(lián)系，而在簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問題中更是從點(diǎn)和數(shù)的對(duì)應(yīng)、線和方程的對(duì)應(yīng)過度到了平面區(qū)域與不等式（組）的對(duì)應(yīng)，數(shù)學(xué)都發(fā)揮了無可比擬的重要作用，高中數(shù)學(xué)課程整式順應(yīng)了這個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)，使學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科在實(shí)際生活中的聯(lián)系，在本環(huán)節(jié)中“不等式的實(shí)際應(yīng)用”和“二元一次不等式（組）與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問題”，提高實(shí)踐能力，都有非常重要的意義.第二篇：人力資源管理問題的三個(gè)層面人力資源管理問題的三個(gè)層面一個(gè)公司中出現(xiàn)的看似簡(jiǎn)單的管理問題，其背后往往是非常復(fù)雜的人力資源問題，而人力資源問題往往牽涉文化、制度與人三個(gè)層面。一家公司應(yīng)通過制度和程序的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，確保高績(jī)效者獲得高待遇。當(dāng)然，公司方面還應(yīng)著重加強(qiáng)企業(yè)文化和人力資源制度建設(shè)。三、例題分析b)∈M，且對(duì)M中的其它元素(c，d)，總有c≥a，則a=____．分析：讀懂并能揭示問題中的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，將是解決該問題的突破口．怎樣理解“對(duì)M中的其它元素(c，d)，總有c≥a”？M中的元素又有什么特點(diǎn)？ 解：依題可知，本題等價(jià)于求函數(shù)x=f(y)=(y+3)247。xn+1． 證明：（1）x1=a0及xn+1=(xn+a1aa)知xn0,從而xn+1=(xn+)179。0.\n179。a236。9x9ax2a163。ax(ax)163。2a,3+235。由題意得an+1=+x即an+1=(ax)axn=(30)+令a163。R，且x+y=5，則3+3的最小值是（）xyA.B.C.D.236。4,(x,y)的坐標(biāo)滿足條件237。2}B.{x|1163。)D.(2,2),b滿足ab=a+b+3，,b滿足4a＋b＝30，使得2231a+1b取最小值時(shí)，則a=_______,b=_______ (m+m)x+m,深為3m的長(zhǎng)方體無蓋水池,如果池底和池壁的造價(jià)每平方米分別為150元和120元,那么怎樣設(shè)計(jì)水池能使總造最低，最低總造價(jià)為多少元？3第五篇：部門層面以“星級(jí)文明競(jìng)賽活動(dòng)
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