【正文】 專心度、手眼協(xié)調(diào)和獨(dú)立能力的培養(yǎng)。蒙氏說：“環(huán)境就像人類的頭部，影響著孩子的整體的發(fā)展。”“不過它必須像個家。從最簡單的說起：食：吃飯的桌、椅、匙、抹布、手布??等，都應(yīng)適合孩子的尺寸，你只要設(shè)想：從孩子一上飯桌，到吃飯完后下桌的中間會經(jīng)過哪些手續(xù)？而哪些是過程中所需用的物品？以及它們的大小、輕重等等，都必須是適合孩子能夠使用的。應(yīng)該要樸實(shí)亮麗，而不是“昂貴的，就是最好的”，太過的奢華耀目或復(fù)雜靈巧對孩子并沒有好處，只會分散他們的注意力。以啟發(fā)和誘導(dǎo)為手段，而讓孩子樂于自由、自動地去動腦筋，使智力和體能不斷地增長。要懂得如何操作教具兒童借著教具獲得智力與體能上的開發(fā)，而教具的介紹，必須靠導(dǎo)師適當(dāng)?shù)靥崾荆詫?dǎo)師是一個非常重要的媒介人物。有許多大人常存著些老氣橫秋的態(tài)度，比如說：自以為是。再來，前一個問題，是老師“期待”的有限答案；后一個問題，是讓孩子自己去“發(fā)現(xiàn)”各種的答案。但是，在孩子能完全地熟悉這個基本功能后，它能被允許與他種教具變化地使用?！币虼?，把握“自由”的內(nèi)涵，是了解蒙氏教育法本質(zhì)的前提。如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團(tuán)體的活動，都要受到嚴(yán)厲的禁止，逐漸加以根絕。重要的是使兒童在活動中理解紀(jì)律，由理解而接受和遵守集體的規(guī)則，區(qū)別對和錯。蒙臺梭利早教之家十分重視環(huán)境，“在我們的學(xué)校中，環(huán)境教育兒童。因此兒童在活動時須時時依賴成人協(xié)助。兒童以其特有的步調(diào)感知世界，獲得很多成人無法想象的事情。尤其是他們的內(nèi)心，一定要與運(yùn)動相結(jié)合，才能夠充分獲得發(fā)展。以至不能將精神集中在對象物上。（7）、與整個文化有連貫性。要是沒有秩序的話，一切事物將產(chǎn)生混亂，兒童會因而失去方向感。兒童的周圍不可有太多的教材或活動的東西。（3）、可自由活動的場所和用具。因此，它必須具備如下條件：（1）、充分發(fā)揮兒童的節(jié)奏與步調(diào)?！坝袦?zhǔn)備的環(huán)境 ”是為了讓精神處于胚胎狀態(tài)的兒童能夠順利成長，將秩序與智慧等精神食糧的環(huán)境預(yù)備好。兒童在這種環(huán)境中逐漸成長，自然會注意自己的行動。積極的紀(jì)律包括一種高尚的教育原則，它和由強(qiáng)制而產(chǎn)生的“不動”是完全不同的。這里所謂的給孩子自由，不同于放縱或無限制的自由。造成媽媽買也不是，不買，孩子的哭功、纏功更加煩人??所以說，玩具無法滿足孩子的道理也在這里呀，它蘊(yùn)含不深的教育意義是無法帶給孩子們成長的！自由是蒙臺梭利教育方法的基本原理。注意到?jīng)]有？這兩種活動有什么不同？為什么小明玩的，我們稱為“玩具”？小華玩的，我們稱為“教具”？教具與玩具的不同“教具”帶有“教育”的功能，所以它具有嚴(yán)肅的意義，不能隨意地被安置在廚房或者客廳；也必須有專屬的“活動室”，與特定的使用規(guī)則，如此它的功能才能被尊重。讓我們從一句問話中來體會這種不同（當(dāng)然，得視兒童發(fā)展的程度來發(fā)問）：▲傳統(tǒng)式：小明，你看看這兩個球有什么不一樣？哪一個是大的？哪一個是小的？▲蒙氏：來！小明，摸摸看這兩個球，你發(fā)現(xiàn)了什么？前者的問題，局限性大，而且早已規(guī)定好兒童必須回答些什么問題。這些特點(diǎn)，是幼教導(dǎo)師都應(yīng)具備的素質(zhì)。此外，她也要熟悉蒙氏的教育方法。所以老師就不再是一個站在黑板前面大聲呼叫，發(fā)號的權(quán)威角色了。它能。陳設(shè)的架子是否穩(wěn)固，門是否釘牢等等，都是大人必須細(xì)想周慮的重點(diǎn)。以幼兒為中心家中設(shè)備的主要特色就是，一切以孩子為主。我們現(xiàn)在就簡單扼要地介紹給中國的母親們。五、文化教育：在蒙臺梭利的教室里配備了動物、植物、歷史、地理、天文、地質(zhì)等玩教具，讓孩子學(xué)習(xí)如何照顧動物、植物，了解自己所居住的大環(huán)境、了解宇宙萬物的奧秘、認(rèn)識各種礦物等。蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)兒童在6歲之前的不同階段對語言動作、細(xì)節(jié)、程序、閱讀、書寫等會分別表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敏感，這段時期相關(guān)的學(xué)習(xí)十分容易、迅速，是教育的絕好機(jī)會，但是這段時間過后，這種強(qiáng)烈的興趣就會消失。蒙臺梭利教育發(fā)妥善解決了孩子的紀(jì)律問題。所以父母要有百分的耐心，十分的用心來做這件事才行。至于感官認(rèn)知，學(xué)習(xí)三階段的次序和具體做法，是按以下的次序進(jìn)行：第一階段：本體的認(rèn)識──其目的是在建立實(shí)物和名稱之間的關(guān)系(先由物體──名稱)譬如家中用的由小到大，可以裝在一起成套的糖果盒，就是很好的教材，父母親用雙手拿起整個盒子向幼兒說：“這是紅圓形的糖果盒。當(dāng)你要開始示范任何一種教具，須指示幼兒用不同物體加以比較，才能得到正確的認(rèn)知。感官教育的三大原則父母縱然不是幼教專家，但卻是孩子的第一位啟蒙老師，對孩子的教育若能堅(jiān)守下述三個原則，依然能收到良好的效果。所以，在蒙氏的教育教具中都設(shè)有專門的錯誤控制系統(tǒng)，使兒童在操作過程中能按照教具的暗示進(jìn)行“自我教育”。在蒙臺梭利看來，學(xué)前階段的兒童各種感覺特別敏感，處在各種感覺的敏感期，在這一時期如過不進(jìn)行充分的感覺活動，長大以后不僅難以彌補(bǔ)，而且還會使其整個精神發(fā)展受到損傷，因此，在幼兒時期進(jìn)行各種感官教育顯得至為重要。蒙臺梭利教育擁有一套蘊(yùn)含無限教育價(jià)值的學(xué)具，這套學(xué)具利用幼兒感覺的敏感性，透過可供幼兒操作的教具，讓孩子們輕松愉快的在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念。蒙臺梭利強(qiáng)調(diào)指出，應(yīng)該注意幼兒的心理發(fā)展和生理的發(fā)展之間的密切的關(guān)系。幼兒通過個人的努力學(xué)會走路，并逐漸取得平衡和獲得穩(wěn)健的步伐。她說：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強(qiáng)烈程度去接觸外部世界。二是工作本能，這是人的基本特征。蒙氏教育法遍及歐洲大陸，也走向了世界，蒙氏教育法推廣百年取得了豐碩的成果，其理論不斷完善和發(fā)展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認(rèn)同，在美國、歐洲、日本、新加坡、澳大利亞等學(xué)前教育發(fā)達(dá)國家極受關(guān)注，蒙臺梭利學(xué)校已遍及一百多個國家?？酥Z夫說：“我們給嬰兒看不同數(shù)量的點(diǎn)。只要鋤頭舞得好，哪有墻角挖不到？第3節(jié)：引言 為什么3歲決定孩子一生(3)這個事實(shí)表明，如果錯過了孩子學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的教育時機(jī)，將造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。大人對孩子過分遷就。遇事嘮嘮叨叨。，大人“應(yīng)放手讓孩子自己做”，避免 干預(yù)。這時，父母應(yīng)讓孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自立的生活。三歲前，孩子通過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物；三至六歲則能更具體地通過感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。語言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話，講故事，或多用“反問”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。父母和老師只有深諳育兒之道，抓住3歲這一關(guān)鍵期，才能贏得孩子未來的成功和勝利。自我約束型14% 自我約束力強(qiáng)，不輕易被外界干擾。性格開朗、堅(jiān)強(qiáng)、果斷，領(lǐng)導(dǎo)欲較強(qiáng)。身為家長，只有把握好3歲之前的黃金期，孩子才會按照其自身的生長發(fā)育特點(diǎn)，發(fā)揮出潛能，健康成長。這就是父母的命令在很多時候不僅無法改變孩子性格，反而讓其性格反面發(fā)展的原因。習(xí)慣性地伺候孩子，這不僅是在奴化他們，而卻還會抑制他們有益的自發(fā)活動。假如有人妨礙我們的權(quán)限之內(nèi)的事情，我們會非常敏感和厭煩，甚至?xí)龆哪鞘且环N冒犯，可有誰曾想過，其實(shí)孩子幼小的心靈也是這樣想的，只是她無法表達(dá)出來而已。孩子在自由中創(chuàng)造天才，當(dāng)一個孩子對某種事物表現(xiàn)特別有興趣的時候，正是他在內(nèi)心創(chuàng)作自我。還有就是培養(yǎng)孩子的注意力和很重要，過多的干預(yù)可能會對孩子的成長起到相反的作用。還有一種情況就是我們做父母的，還有更老一輩的人對孩子的行為進(jìn)行限制，認(rèn)為孩子小很多事情不會做，就都替孩子做了，結(jié)果孩子隨著年齡的增長就會學(xué)的什么都不做，因?yàn)樗J(rèn)為有大人做自己就不用做了。嚷道：“我最害怕鉆牙，我寧愿生孩子也不鉆牙！”男牙醫(yī)不耐煩地對她說：“你要生孩子還是要鉆牙，我都會幫你做。一位婦產(chǎn)科醫(yī)生自己開業(yè)了，第一天回家后妻子問他：“今天成績?nèi)绾?？?醫(yī)生答道：“不算太壞，雖然產(chǎn)婦和嬰兒都沒保住，但總算把嬰兒的父親救活”。：甚么情況特別容易生氣。避免不必要的怒氣。（4）如果其中一人還沒準(zhǔn)備好，應(yīng)再叫暫停。如何叫暫停？（1）使用兩人事先約好的訊號。我到底要甚么？ 我如何能不改變對方而得到我所要的？ 有甚么我倆之外的因素也促成了沖突？其它防止?fàn)幊车募记桑?，同時把注意力轉(zhuǎn)移到別的事情上。、少作些、。表達(dá)情緒時，需要有人傾聽、了解。，找出兩個人都可以接受的解決之道。、饑餓、生病或是工作繁重。（人的大腦對情緒反應(yīng)比對理智的反應(yīng)來得快。不要使用批評對方的話，譬如：「你在怪我」、「可是」。（3）問恰當(dāng)?shù)膯栴}來澄清你不明白的事。最后再加上你自己的看法，這時候換你的配偶來聽你講。不要像法官一樣聽話，法官聽后是判定誰是、誰非。（你的伴侶可以反對你所做的，但仍愛你。把配偶弱點(diǎn)看成暫時的偏差，而不是人格的缺陷，對配偶存感恩、體諒的心。意思是每人要有清楚的心理疆界。：「我覺得」，這重點(diǎn)是表達(dá)自己的情緒，并沒有指控對方。，標(biāo)明并表達(dá)他們；「我覺得」＋情緒字匯，如：感恩、害怕、高興、緊張、擔(dān)心、可笑。題目：羊給老鷹打電話？a謎底：前“公”盡棄b謎底：刀槍不入(blue)c謎底：過目不忘(汪)d謎底：不可思議(book11)e謎底：抗“生”素f謎底：陽奉(羊phone)陰違(鷹：“喂！”)合作式對話的基礎(chǔ)說話的秘訣： 現(xiàn)代夫妻最大的挑戰(zhàn)是，如果我告訴你我心中真正的感覺，你就會逃避我；但我若無法把心中真正的感受與你分享，我們就會漸行漸遠(yuǎn)。原因：冰淇凌(冰麒麟)。原因：平行線沒有相交(香蕉)。如何用對方法教養(yǎng)孩子例如，當(dāng)孩子會爬時，我會擔(dān)心他容易受傷，于是我就圍了一個區(qū)域，限制他的活動范圍，可是他長大后就會把東西頂開，即使后來我加強(qiáng)圍堵，沒想到他居然做出更危險(xiǎn)的動作。以寶寶的名義尋找童趣當(dāng)父母覺得做這件事是快樂時，您的孩子必然也會快樂；如果您覺得不快樂，孩子也會覺得不快樂，這就是沒有用對心、使對力。三歲前的教育是重要的，但父母也不用給自己太大的壓力，不妨試著輕松看待，以分享的心來感受孩子成長的喜悅。第一篇：3歲前決定孩子一生[模版]注意！三歲前決定孩子一生孩子很多行為是在三歲前決定的，重點(diǎn)在于您有沒有給孩子充分的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)會、給予足夠的愛。世上有許多成功的人，就是因?yàn)樗麑ψ约撼錆M自信，而犯罪青少年多半沒有自信，就是因?yàn)楦改赋８麄冋f什么不行、不能要，所以給孩子充分的需要與滿足，這樣孩子成功的機(jī)會就會多很多。這個過程好像在玩，但也做到了常規(guī)該做的事，所以管教孩子不一定要一板一眼，父母不妨學(xué)些卡通的話與幻想，讓孩子感染到您快樂的情緒。由此可知，方法很重要，要專注與用心。提問：猩猩最討厭什么線？回答：平行線。提問：麒麟到了北極會變成什么？回答：冰淇凌。題目：第十一本書E．題目：避孕藥的主要成分是什么？F。第二個溝通的基本原則：學(xué)習(xí)用話語來表達(dá)內(nèi)心的情緒與感覺?！褂眠@類和緩的語氣作開場白。）婚姻輔導(dǎo)專家指出：心理健康的重要指標(biāo)，是每個人能「個體化」。不用概括性的人身攻擊。你的「行為」并不代表你這個「人」。不要用偵探方式故意去聽弦外之音：直接問比較好。，先體諒感覺：例如：小孩跌倒，先關(guān)心小孩疼痛的感覺，清理傷口之后，再了解摔倒的原因。消化你所聽到的訊息，并且用自己的話重述對方話語的精義。（2）確定你所聽到的是正確的訊息。當(dāng)雙方口氣越來越急，爭吵的先兆時，如何煞車？ 發(fā)現(xiàn)氣氛不對時，要趕快暫停。，暫停。如果還是冷靜討論，可能需要第三者來調(diào)停，如：牧師、專業(yè)輔導(dǎo)、信任的朋友。，并嘗試了解他真正在乎的事。他們認(rèn)為自己的伴侶不具備傾聽、了解的能力。（如：少批評我，在朋友面前冷落我）。告訴對方你生氣的理由（所在乎的是甚么）。（2）不斷重復(fù)同一件事、同一句話，而且愈來愈堅(jiān)持己見。回來把問題談開的時機(jī)：（1）等兩個人都覺得情緒已經(jīng)穩(wěn)定下來。（5）不可禁止配偶離開或是緊追不舍。決心改變：以下幾個步驟，可以幫助習(xí)慣經(jīng)常發(fā)脾氣的人，作有系統(tǒng)的改變。小明跟小華到動物園玩，進(jìn)門時，小明指著小華對看門人說：“看清楚喔！等會兒出來，別說我偷了你們的猴子！”有個人第一次在集市上賣冰棍，不好意思叫賣，旁邊有一個人正高聲喊：“賣冰棍”，他只好喊道：“我也是?！睋尫税櫚櫭?，臉紅著說：“從念書的時候開始，我就最怕歷史。我們一開始就不明白怎么回事情，現(xiàn)在明白了這是孩子的秩序敏感期，也是因?yàn)橛幸?guī)律性的活動被打亂了，孩子的情緒發(fā)生變化。有些事情讓孩子做決定也無妨，隨著年齡的增長就應(yīng)該讓他們決定更重要的事情。而這種堅(jiān)強(qiáng)則是日復(fù)一日地積累而形成，沒有人可以為生活中的所遇到的任何可能做好準(zhǔn)備，也沒有哪個英雄在做豐功偉績之前就是英雄?？傊?，孩子的每一行為都有人替他做。我們必須幫助他們，使他們逐步達(dá)到自己的目標(biāo)，滿足自己的欲望，所有這些都是獨(dú)立教育的一部分。一個人在每一發(fā)展階段之間都有著微妙而真實(shí)的聯(lián)系，0——3歲正是塑造孩子性格，培養(yǎng)其對周圍事物適應(yīng)能力的關(guān)鍵時期。通過這本書我學(xué)到了很多關(guān)于教育孩子的方法，看來中國的父母們要改變老祖宗留下的棍棒底下出孝子的觀念，要學(xué)會不打不罵教孩子的方法，讓孩子在快樂的環(huán)境中健康的長大。研究者以當(dāng)?shù)?000名3歲幼兒為研究對象，先是經(jīng)過一番調(diào)查分析，然后將他們分為5種類型：充滿自信型、良好適應(yīng)型、沉默寡言型、自我約束型和坐立不安型。坐立不安型10% 行為消極，注意力分散等。這意味著孩子性