【正文】 中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。教師要走到學生中去，轉變角色，成為組織者、引導者，實現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方式，堅持德育首位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。不斷增加自己的知識深度和寬度，努力成為復合型教師。做好本職工作，以師德魅力、知識內涵、工作態(tài)度、業(yè)績成果來引領教師。終身學習，是我們面對眼前未知世界最好的利器。現(xiàn)在將我這段時間的學習作如下總結：一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀通過這次培訓學習，結合自身的實際情況，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，其中，即時性評價尤其重要，在學習過程中學生需要得到鼓勵，這樣才能積極的學習。因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學識。三、展望未來在今后的教學活動中，我將繼續(xù)虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。多次聆聽視頻講座，培訓收獲如下：一、評課的框架給出備課、上課的思路?！氨印?、“板子”、“架子”、“棒子”都可以變成樂器，演奏出美妙的樂曲。通過這幾個月的培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓很必要，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。一方面因為實驗能為學生提供豐富的感性認識，特別是通過親自操或親自設計小實驗滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實驗中驗證了所學知識或發(fā)現(xiàn)了新知識。這無疑將對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。物理學具有操作性強的特點，是一門理論與實踐緊密相關的學科。這樣我通過培訓，完成了由傳統(tǒng)的應試教育向素質教育的轉變、由只注重知識傳授向培養(yǎng)學生綜合學習和實驗操作能力的轉變，對教師和學生重新進行了角色定位，形成了自覺地用新理念指導自己教學的習慣，受益匪淺。優(yōu)化教學需要頂層設計思路，頂層設計是三維目標的總體思考。在科學探究模擬課堂上，從管子發(fā)聲的音調與長度關系探究中，解讀科學探究的要義，示范科學探究的教學。在以往的教學設計中，我只關心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。我們一定要充分利用這把金鑰匙“活到老，學到老。“內功”，注重自省，以備厚積薄發(fā)，發(fā)揮引領、示范作用。學生的健康成長就是我的快樂，就是教師的幸福指數(shù)。我改變不了中國的“口號教育”，但我可以保持陽光思維，以良好的心態(tài)投入到教學工作中；先做人，再教書。讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。對探究課教學實踐例案進行了展示，給一線老師們吹來一線新風，任何一個范例都可為我們在今后的課堂上進行應用。通過學習，個人認為在實驗教學中首先要明確實驗目的、要求和內容。培養(yǎng)學生從生活走向物理，從物理走向社會。備課過程中，教師要跳出書本的局限，追求先進的理念和方法，轉換角度，更新內容，以更好地促進課堂教學，為學生的全面發(fā)展服務。本次遠程培訓，內容上安排很充實、精彩紛呈，時間上安排很緊湊?！敝R的海洋是無限的，探究的領域更是無窮的?！皩W生面前要多點和氣，教師面前要多點正氣，工作面前要多點勇氣，學問面前要多點呆氣，榮譽面前要多點大氣”。，積極加強專業(yè)知識的學習和充實，積淀專業(yè)素養(yǎng)。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。轉變傳統(tǒng)的程序化的教學模式或照本喧科的“應試”教育模式。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次遠程培訓，在學科課程專家和指導教師的引領下，我積極開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，將理論指導與教學實踐結合起來，通過互動交流，增強了培訓的針對性、創(chuàng)新性和實效性。然后認真研究實驗原理，確定實驗關鍵以及對實驗裝置、器材和提出要求并進行選擇，最后是要確定操作要點和注意事項。注重科學的學習方法和科學的探究方法。把教材印在學生的腦海，指導學生以教材為例，延展到生活中廣泛的天地，關鍵是找到新舊知識結構中的銜接點，建構自身的知識體系。本次遠程培訓，我合理安排學習時間，做到每天學習，堅持學后再學，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。學生對壓力作用下固體發(fā)生微小形變不僅認可，且印象也更加深刻了，對解決彈力的存在和方向問題也就比較容易了。三、創(chuàng)設探究情景，激勵啟發(fā)、點撥、反饋的功能。對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設情境等有了很大的幫助?！爸R與技能與時俱進”是要過時的，“知識”在網上一百度便可知曉，“技能”隨著時代發(fā)展也會逐漸退隱，如銀行職員點鈔的技能被點鈔機代替，物理課上的天平在實際中幾乎沒有使用，電子稱遍及，實驗室天平將會被電子天平代替。三維目標的要求下來建構，設計適合于自己的學生實情教學活動。不管教學評價體系怎樣，作為教育者務必把握一點，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學相長。四、開發(fā)課程資源。教師接過水瓶，水又不噴灑了。二、創(chuàng)設情境，精彩導入。第一篇：初中物理新課標遠程培訓總結2012初中物理新課標遠程培訓總結初中物理課程標準的基本理念主要概括為“注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學探究，提倡學習方式多樣化；注意學科滲透，關心科技發(fā)展；構建新的評價體系．”這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學方法和教師角色定位提出新的要求，新課標迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位，強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。教學設計中要對學生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法適當?shù)夭扇〗o予正面積極評價，在一定程度上幫助了學生克服對科學探究的神秘畏懼心理，減輕了學生科學探究的壓力，增強了探究學習的信心，從而確保了探究教學的順暢進行。遞給學生，學生手握瓶側，水即噴出。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程，同時將探究教學的相關內容延伸至課外?？傊?，我們的物理教學功在今天，利在明天。知識結構可以直接用教材結構，因為教材是諸多的專家投入精力，幾經論證做出的，應該是最優(yōu)化的結構，在沒有充分的論證的實踐的基礎，尊重教材內容結構。課堂要實現(xiàn)三維目標，模擬課堂將“過程方法”“情感態(tài)度”教學提到一個認識的高度。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。所以，教師在備課時應充分考慮學生的因素，在課堂上教師應由原來的主導者轉變?yōu)榻M織者、參與者、合作者。又如在講微小形變時，我用玻璃瓶盛上紅墨水，用體溫計的豎直玻管和膠塞制成一個微小形變演示儀，當用力壓玻璃瓶時，紅墨水明顯沿玻璃管上升，松開手后，又下降。我學習了《備課實務與新技能》、《初中物理新課程典型案例與點評》、《物理實驗疑難研究》、《物理探究課教學設計與研究》四門課程，聆聽了著名教育專家、教授、名師的講座，課改理論水平不斷提升，信息得到大量的匯總與交融，頭腦得到風暴式的理念更新，再次點燃教師的激情。用教材教這是該課程要呈現(xiàn)給我們的一