【正文】 怎樣為同學(xué)服務(wù)）的內(nèi)容 稿需要寫作內(nèi)容 2．師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。3．小組交流評改。通過讀課文，感受人物語言的精妙，指導(dǎo)學(xué)生積累精妙語言。時(shí)學(xué)會合作交流。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。”數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。可以四 。如在信中寫道：“我是安徽省蕪湖市綠影小學(xué)的一名五年級學(xué)生，我們學(xué)校是安徽省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在當(dāng)?shù)叵碛幸欢ǖ拿?。如一位同學(xué)在文章中這樣寫道：我是一個(gè)性格開朗的人，對同學(xué)總是熱情大度，從不斤斤計(jì)較。比如一位同學(xué)在信中寫道：“我是一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮但不夠聰明的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上我盡力地做到認(rèn)真、努力，可就是不能名列前茅。在每年的重大節(jié)日進(jìn)行自制賀卡的交流。我可喜歡看書了，從最初的童話，到現(xiàn)在的各種名著??當(dāng)然電影、電視也是我必不可少的愛好。我非常開朗，我喜歡游泳、看書、聽音樂。你們的學(xué)習(xí)怎么樣??？你們的生活怎么樣了呢？快給我回信吧！我們互相了解，等以后我們來看你們的時(shí)候我們就可以面對面的交流了，好期待?。∧銈兡?？祝你們：學(xué)習(xí)進(jìn)步！身體健康！金沙小學(xué)：小紅2013年2月26日經(jīng)典片段一：我們打算每年和你們開展一次互訪活動(dòng)，我們將帶上全校同學(xué)給你們準(zhǔn)備的禮物看望你們，還要體驗(yàn)一下你們的家庭生活。我們班最近開展了一次“手拉手”互動(dòng)活動(dòng)。我從書上看到你們那里有遼闊的大草原，還有碧綠的小丘，雖然你們那兒風(fēng)景美麗，可是由于缺水干燥，地廣人稀，你們分散居住，所以上學(xué)時(shí)要翻山越嶺，十分辛苦。我們的學(xué)校也非常好，學(xué)校有體育館、籃球場、足球場、操場，并且我們的教室里有一臺電腦和大電視，很好吧！下次你們來我們學(xué)校的時(shí)候就可以參觀了！我們的校長非常和藹，也非常注意我們的素質(zhì)教育。比如我們可以一個(gè)月通一次信，在重大節(jié)日進(jìn)行自制賀卡交流活動(dòng)，如果有條件我們還可以一個(gè)學(xué)期開展一次互訪活動(dòng)，你們可以到我們學(xué)校參觀，還可以到我們家里做客，我會把我最喜歡的玩具給你玩，把最喜歡的書給你看。家里再有不開心的事，只要我一出馬，立刻就會陰轉(zhuǎn)多云，多云轉(zhuǎn)晴。建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在我們學(xué)校和你們學(xué)校建立校際之間的手拉手關(guān)系。??（四）、介紹自己的學(xué)習(xí)情況作為一個(gè)學(xué)生，對方可能非常想了解你的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)樗欢酚诤鸵粋€(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生交往?！保ㄈ?、介紹自己的個(gè)性愛好 讓對方了解自己、認(rèn)識自己還可以從自己的個(gè)性愛好介紹入手，因?yàn)橐粋€(gè)人的個(gè)性愛好往往最能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思拓展回顧三交流平臺 交流感悟 日積月累 展示臺第五篇：五下第一單元習(xí)作一、清詞麗句眉清目秀濃眉大眼白里透紅虎頭虎腦熱情好客心靈手巧開朗大方天資聰明孜孜不倦廢寢忘食鍥而不舍勤學(xué)苦練書聲瑯瑯互幫互學(xué)彬彬有禮名列前茅談笑風(fēng)生興致勃勃爭先恐后搖曳多姿別具一格溪水淙淙悅耳動(dòng)聽風(fēng)景宜人婀娜多姿五彩繽紛 萬點(diǎn)金光天水相接迫不及待萬水千山同甘共苦誠心誠意微不足道二、寫信格式書信的基本格式：開頭頂格寫稱呼，打上冒號；換行空兩格寫問候語；接下來換行空兩格寫正文部分；正文結(jié)束后，換行寫祝頌語；最后在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期。平臺，最后背誦積累。師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。）師生交流，各自，讀準(zhǔn)字音，想想意思。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，平學(xué)習(xí)對聯(lián)的妙用。評價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價(jià)重點(diǎn)。如：開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老發(fā)言稿 發(fā)言稿，體會到發(fā)師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，教言稿的作用。知識與能力:讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。真不愧為“智多星”呀！讀了這本書我了解了一段中國古代的歷史，水滸英雄們的反抗精神和封建社會的腐敗。如阮氏三雄的造反是由于他們不滿官府的剝削，從而上了梁山。4．補(bǔ)充歇后語：（1）孫猴子的臉——（）（2）豬八戒照鏡子——（）（3）梁山泊的軍師——（）（4）孔明借東風(fēng)———（）5．在橫線上用成語或四字詞語填空：有一回，趙王得了一件______________，叫和氏璧。里直氣壯（）完璧歸趙（）情不自盡（）川流不息（）擂鼓納喊（）負(fù)荊情罪（）三、給帶點(diǎn)詞語替換意思相近的詞語。d224。趙（趙國）璧（璧玉）召（召開）諾（許諾）趕（趕忙）壁（壁畫）昭（趙然）若（假若）怯（膽怯）琴（古琴）拒（拒絕）諸（諸多）法（法律）瑟（瑟瑟）扼(扼殺)緒（頭緒）荊（荊棘）妒（妒忌）忌（禁忌）曹（曹操）刑（刑法）護(hù)（保護(hù)）己（自己）糟（糟糕）督(監(jiān)督)甘(甘泉)魯(粗魯)延(延長)盲(盲目)甜(甜美)曾(曾經(jīng))廷(朝廷)幔（窗幔）私（私自）寨（山寨）吶（吶喊）慢（緩慢）和（和平）寨（邊寨）納（接納）四、近義詞?！秾⑾嗪汀芬晃耐ㄟ^對“（完璧歸趙）”“（澠池之會）”“（負(fù)荊請罪）”三個(gè)小故事的記述，贊揚(yáng)了藺相如（勇敢機(jī)智）、（不畏強(qiáng)暴）的斗爭精神和（以國家利益為重）、（顧大局、識大體）的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗（勇于改過）的精神。二、情境積累，正確朗讀 （1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€(gè)人名，試著用線與這些成語連連看。小組推薦最佳組員參與班級交流。：（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。二、明確口語交際的要求 這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里?！?．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？四、總結(jié)寫作特點(diǎn)作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）五、作業(yè)1．看《百萬英磅》全文。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．孩子們，前段時(shí)間老師聽到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。四、推薦閱讀，課外延伸1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》。4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。描寫人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等 樣樣都寫。）二、閱讀課文，交流體會1．交流：你覺得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？2．老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。五、拓展閱讀《儒林外史》六、作業(yè)仿照文中描寫方法寫一個(gè)人物 板書設(shè)計(jì)：嚴(yán)監(jiān)生：守財(cái)奴──動(dòng)作神態(tài)描寫 教學(xué)后記：第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識12個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭等詞語。2．交流，達(dá)成共識。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。2．體會人物形象和描寫人物的方法。3．再次模仿小嘎子的動(dòng)作。二、自讀課文，初步感知1．請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。本組還安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”等內(nèi)容，以“人”為主，進(jìn)行“讀人、說人、寫人”的形式來深化這個(gè)主體，