【正文】 大淖記事》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，一些作品還被翻譯到國(guó)外。（第4段）幽默的答問(wèn)——以希奇古怪的問(wèn)題回答希奇古怪的提問(wèn)，機(jī)智風(fēng)趣。插入圖片，聯(lián)大大門(mén)，舊教室。他幽默風(fēng)趣的背后其實(shí)是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的傷痛。（幻燈片）林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，詩(shī)人、作家，一代才女，風(fēng)華貌美，金先生對(duì)其也是傾慕已久，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛(ài)情轉(zhuǎn)化為友情，與梁思成夫婦結(jié)下了深厚友誼?！贝蠖鹊谋澈螅梢韵胂笏?jīng)歷了怎樣艱難的抉擇。（高尚圣潔的愛(ài)情觀(guān)）金先生不但有趣、有情，還有才，體現(xiàn)在什么地方？（1）（第8段）教出來(lái)的學(xué)生好——王浩，國(guó)際知名學(xué)者，（寫(xiě)的是王浩呀，不是寫(xiě)的金先生啊，襯托手法）當(dāng)然，金先生的好學(xué)生不止一個(gè)人。主要著作有《邏輯》《論道》《知識(shí)論》等。六、課堂練筆：（有時(shí)間當(dāng)堂練，當(dāng)堂評(píng)）要求：①符合人物身份。我們忘不了義薄云天、一身正氣的聞一多；我們忘不了溫文爾雅、一絲不茍的朱自清；我們同樣也忘不了您，為人天真、熱愛(ài)生活的金岳霖先生?！窘虒W(xué)過(guò)程】（課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè)，我看金岳霖先生的“有趣”和“有趣之外”；印發(fā)“聯(lián)大教授軼事”等教學(xué)資料。感謝《金岳霖先生》，讓我們感悟?yàn)閷W(xué)、為人的真諦。教學(xué)課題金岳霖先生 教材分析《金岳霖先生》是一篇回憶性散文，在學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)文章的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，并且抓住文章的文眼來(lái)更好地理解課文。5．學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠(chéng)、坦蕩、特立獨(dú)行的品格?！钡莻€(gè)傭人說(shuō)不行，他便又請(qǐng)求了兩三次，還是不行，于是他跑去問(wèn)給他拉洋車(chē)的王喜。他是跨越幾個(gè)時(shí)代的作家，也是在小說(shuō)、散文、戲劇文學(xué)與藝術(shù)研究上都有建樹(shù)的作家。浙江人，生于湖南。1955年后任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)研究所一級(jí)研究員、副所長(zhǎng)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部學(xué)部委員。林徽因、梁思成夫婦家里幾乎每周都有沙龍聚會(huì)，金岳霖始終是梁家沙龍座上?？?。性格特點(diǎn)——率性而為、不拘小節(jié)、童心未泯、熱愛(ài)生活 3．除了“有趣”外，文中還寫(xiě)了金岳霖先生什么性格特征？ 學(xué)生跳讀課文尋找，回答，教師指正后板書(shū) 明確：重于情、深于情（1）林國(guó)達(dá)之死。2．如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”？學(xué)生找出文中的“閑筆”（8段），思考，回答，教師講述。聞一多可以在公開(kāi)場(chǎng)合大罵蔣介石。（補(bǔ)充）細(xì)節(jié)描寫(xiě)（1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)的定義,是對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、社會(huì)環(huán)境中,某些具有特征的細(xì)微末節(jié)的生動(dòng)細(xì)致的描繪。細(xì)節(jié)描寫(xiě),是刻畫(huà)人物性格的重要方法；是烘托人物心發(fā)表的重要手段；是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、深化主題的重要手法；還起描繪典型環(huán)境等重要作用。體現(xiàn)了祥林嫂的窘?jīng)r。（學(xué)生寫(xiě)作，小組推薦一篇，共讀三篇，讓大家共同來(lái)猜一猜：他/她是誰(shuí)？）指名閱讀梁實(shí)秋先生的散文《我的一位國(guó)文老師》中的紅字部分，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。不足之處：有時(shí)怕學(xué)生答得不好或答得不全，不敢大膽將課堂時(shí)間放給學(xué)生；有時(shí)不能針對(duì)學(xué)生的回答作出到位的點(diǎn)評(píng)。（3）如何讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)？明確：①細(xì)致觀(guān)察感悟；②精心錘煉詞語(yǔ)；③巧妙運(yùn)用修辭。體現(xiàn)了孔乙己迂腐書(shū)生窮困落魄。但主要還是刻畫(huà)人物性格,塑造人物形象。他一心只想學(xué)問(wèn)之事，以致對(duì)社會(huì)人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒(méi)有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問(wèn)，成就了他的學(xué)問(wèn)品格。教師們充分地保留了各自的個(gè)性，金岳霖只是“很多有趣的教授”中的一個(gè)，他外貌、言行奇特，無(wú)人干預(yù)。③動(dòng)作描寫(xiě)：捉跳蚤，動(dòng)作準(zhǔn)確的寫(xiě)出了捉跳蚤的過(guò)程?！坝腥ぁ笔潜疚牡奈难郏恼轮饕菄@“有趣”展開(kāi)的。青年批評(píng)家王曉漁眼中的金岳霖是個(gè)孩子氣很重的人，他說(shuō)：“金岳霖先生是一個(gè)‘頑童哲學(xué)家’，不管在別人的回憶文章還是他自己的回憶錄里，他都是一個(gè)‘天真漢’的形象。1925年回國(guó)。他與人合作改編、加工的《沙家浜》深受觀(guān)眾的喜愛(ài)。從小受傳統(tǒng)文化精神熏陶。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（教師講述）西南聯(lián)合大學(xué)是由北大、清華、南開(kāi)聯(lián)合而成的一所大學(xué)，存在于抗日年代，這里大師云集，有著名的沈從文、朱自清、聞一多教授，還有位先生，他的智商決不低于我們其中的任何一位而且學(xué)富五車(chē)、才高八斗，但是有時(shí)他居然會(huì)把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話(huà)，陶家的傭人問(wèn)：“您哪位？”他張口結(jié)舌答不出來(lái)，又不好意思說(shuō)忘記了。，找出發(fā)生在金岳霖先生身上有趣的幾件事。初中教材中有魯迅的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》、朱自清的《背影》等敘事散文，描寫(xiě)人物的形象并不復(fù)雜，對(duì)人物的刻畫(huà)真實(shí)生動(dòng)，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示了人物的內(nèi)心世界，凸顯了人物性格。通過(guò)感受金岳霖先生的“求真”精神，進(jìn)一步感受西南聯(lián)大更多教授的精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)品味細(xì)節(jié)把握金岳霖先生這一人物形象。本文中金岳霖先生給我們留下了深刻的印象，他那非凡的人格魅力對(duì)我產(chǎn)生了很大影響，為此我寫(xiě)了一小段話(huà)，作為今天講課的結(jié)束語(yǔ)，并以此緬懷金岳霖先生。文中有關(guān)金岳霖先生的事情零零散散，但金先生那學(xué)識(shí)淵博，為人天真、熱愛(ài)生活的形象卻表現(xiàn)的淋漓盡致，其實(shí)這也是散文的特點(diǎn)：形散而神聚。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長(zhǎng)、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任、中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長(zhǎng)。誰(shuí)也無(wú)法剝奪一個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的權(quán)利，金先生的可貴之處在于，他把這份神圣的愛(ài)一直埋藏在心底，作為自己一生當(dāng)中的一份美好的珍藏?！绷核汲沙了剂季谜f(shuō)：“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們幸福。（2）（第11段）林徽因死后，給林徽因過(guò)生日——高尚圣潔的愛(ài)情觀(guān)。聽(tīng)到金先生的話(huà)，我們笑了；想想他的處境，我們懂了；看看當(dāng)時(shí)的中國(guó)，我們痛了。那么一位教授、博士、大學(xué)問(wèn)家，怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的動(dòng)作呢？明顯不和他的身份啊，為什么會(huì)有跳蚤呢？（跳蚤生活在臟、亂、差、潮濕的環(huán)境中）。既然金岳霖先生有趣，那么讓我們看看他首先是什么有趣？（幻燈片）明確：（1）樣子有點(diǎn)怪（第2段）——呢帽、腦袋、眼鏡、皮夾克（側(cè)面描寫(xiě)）、走姿，讓人莞爾?！敖裉欤┘t毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題。”但那個(gè)傭人說(shuō)不行，他便又請(qǐng)求了兩三次，還是不行，于是他跑去問(wèn)給他拉洋車(chē)的王喜“我叫啥”。畢竟按年齡來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)術(shù)界，大多數(shù)還算小字輩。電視廣告上學(xué)者頻出，而真正踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的“大師”鳳毛麟角。在近代歐洲，規(guī)模并不大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)生了包括馬克思在內(nèi)的一代又一代的大家?！庇嗲镉甑闹謩t表示，“當(dāng)時(shí)捐贈(zèng)的是《文化苦旅全書(shū)》和《秋雨文集》所得的20萬(wàn)版稅。其“財(cái)富之旅”剛剛真正啟程，贊嘆與質(zhì)疑聲就同時(shí)撲面而來(lái)。在1941年教育部學(xué)術(shù)評(píng)獎(jiǎng)中，此著作獲得自然科學(xué)類(lèi)一等獎(jiǎng)。華羅庚住在牛圈之上，夏天熱的時(shí)候，蚊子成群，虱子跳蚤滿(mǎn)屋；冬天冷的時(shí)候，寒風(fēng)侵襲，室如冰窖。西南聯(lián)大教授培養(yǎng)出了一大批著名學(xué)者，僅中國(guó)科學(xué)院院士中，出身于西南聯(lián)大的就有90多人。講授大綱寫(xiě)成后，他還要在重點(diǎn)章節(jié)下用紅筆勾勒。王力家離昆明十多公里，每周到聯(lián)大上一次課。牛在柱子上擦癢癢，整個(gè)樓棚就晃動(dòng)起來(lái)，人坐在樓棚上，常常感覺(jué)地震一般。著名邏輯學(xué)家金岳霖與經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳黛孫合住地主家戲樓包廂，政治學(xué)家張奚若住在祠堂，建筑學(xué)家梁思成、林徽因夫婦住在陰暗潮濕的尼姑庵。置身艱難時(shí)局，西南聯(lián)大的教授們依然將中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的風(fēng)骨與精神繼承下來(lái)并發(fā)揚(yáng)光大，身處優(yōu)越環(huán)境中的當(dāng)代學(xué)人怎能不為之汗顏。沈先生愛(ài)吃茨菇，說(shuō)“這個(gè)好，比土豆?格?高”。有一年做了一件皮大衣(我記得是從房東手里買(mǎi)的一件舊皮袍改制的，灰色粗線(xiàn)呢面)，他穿在身上，說(shuō)是很暖和，高興得像一個(gè)孩子。他總是用一種善意的、含情的微笑，來(lái)看這個(gè)世界的一切。賞析：運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。１９４０年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)。有評(píng)論家稱(chēng)其為“閑筆”，說(shuō)這成為了他的寫(xiě)作的一種風(fēng)格?！緜溆谩?、問(wèn)題探討文章第二段寫(xiě)了聞一多的穿戴以及他大罵蔣介石的事件，還寫(xiě)了朱自清的穿戴；第八段還寫(xiě)到了王浩，是不是跑題了？分析聞一多朱自清語(yǔ)段。{這是一個(gè)什么樣的人??！在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻是個(gè)率真可愛(ài)，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足。外貌：古怪的樣子教學(xué)：別出心裁的提問(wèn)方式（穿紅衣服的女同學(xué)回答）幽默的問(wèn)答（以古怪的問(wèn)題回答林國(guó)達(dá)古怪的提問(wèn)）對(duì)話(huà)式教學(xué)（與王浩的隨堂交流）（興之所至，自由隨意）捫虱而談（不拘小節(jié)）晉書(shū) 王猛傳 魏晉南北朝（戰(zhàn)亂頻繁，政權(quán)更替多變的，但是知識(shí)分子的精神卻是極度的自由。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。比如，在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中，對(duì)魯提轄如何三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的這個(gè)部分的描寫(xiě)就可以看作是對(duì)事物發(fā)展變化的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！边@段描寫(xiě)，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見(jiàn)封建科舉對(duì)知識(shí)分子的愚弄和迫害。2教學(xué)：穿紅衣服的女同學(xué)回答以古怪的問(wèn)題回答林國(guó)達(dá)的提問(wèn)回答學(xué)生深淺不一的問(wèn)題，有問(wèn)必答與王浩的隨堂交流覺(jué)得邏輯“很好玩”得出“小說(shuō)與哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系”的結(jié)論捫虱而談：與斗雞共餐，與小孩比水果大小王府井大街東張西望（三）“有趣”是金先生的主要特色，在金岳霖先生身上，還有重情的一面，試著在文中找出相關(guān)事例。{這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，第一句正是全文的核心句，而其中“有趣”一詞是全文的文眼。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長(zhǎng)、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任、中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長(zhǎng)。他急了，問(wèn)：“你有沒(méi)有聽(tīng)人說(shuō)過(guò)？”王喜這才想起來(lái)：“我聽(tīng)見(jiàn)人家都叫你金博士。、歸納人物的性格特征，把握散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) :文章的線(xiàn)索。誰(shuí)想王喜也不知道。1925年回國(guó)，1926年在北京清華大學(xué)任教授，創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系。}{讀完文章之后，同學(xué)們感覺(jué)金岳霖先生是一個(gè)什么樣的人呢？那么作者對(duì)金岳霖先生總的評(píng)價(jià)又是什么？}（一）總體評(píng)價(jià)：“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。這樣一個(gè)很奇怪、很有意思的