踐行廣東精神爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意教師(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)習(xí)的參照對(duì)象，為幼兒的發(fā)展提供積極的榜樣。第五篇：潘斌斌 踐行為人師表,爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意教師踐行為人師表，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意的教師白沙學(xué)校 潘斌斌“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。我們不僅塑造孩子的身體，更塑造他們的心靈。最后還是她媽媽有辦法，一句話(huà)就把孩子的行為糾正過(guò)來(lái)。我希望能用我們新一代體育教師的形象改變家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)我們體育教師存在的灰色印象。因此，我們要更注意自己的言行，要用親切的語(yǔ)言去和學(xué)生交流，用文明的行為去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，用褒獎(jiǎng)代替批評(píng)。一天，孩子的班主任看見(jiàn)他的坐姿什么不好，就上前糾正他。其實(shí)，這些都是老皇歷了，新時(shí)代的體育教師，不僅注重對(duì)自身身體素質(zhì)提高，更重要的是我們通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高著自身的道德文化素養(yǎng)。堅(jiān)持走群眾路線(xiàn)要求幼兒園教師要有社會(huì)責(zé)任感，為教育為已任，為中華之崛起而教書(shū)。教師，是人類(lèi)靈魂的工程師，是群眾心中的好榜樣。將自身在群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整改。二、以路線(xiàn)為指引，切實(shí)改進(jìn)自身存在問(wèn)題加強(qiáng)群眾路線(xiàn)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。一、以黨章為依托，深入理解黨的群眾路線(xiàn)黨的群眾路線(xiàn)就是“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去”。一個(gè)學(xué)生對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)可能是百分之一，千分之一，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是百分之百。眾所周知，做一名教師容易，但做一名讓人民滿(mǎn)意的教師就不那么簡(jiǎn)單了！讓“人民”滿(mǎn)意，這是對(duì)教師的一種嚴(yán)格要求，也是對(duì)教師的一種充分信任與社會(huì)認(rèn)可，更是教師的一個(gè)終身奮斗目標(biāo)。不錯(cuò)，教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。奉獻(xiàn)，不一定都是驚天動(dòng)地的；奉獻(xiàn)，有時(shí)只是舉手之勞；奉獻(xiàn)，需要我們每一個(gè)人的參與。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。中國(guó)有句古話(huà)：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。”教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識(shí)到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言，教師的職業(yè)之所以崇高，并非僅僅因?yàn)榻處熓侵R(shí)的富有者，更重要的是因?yàn)榻處熓侨祟?lèi)靈魂的鑄造者。第二篇：弘揚(yáng)方志敏精神,爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意教師弘揚(yáng)方志敏精神,爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意教師從小就聽(tīng)人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝、最崇高的職業(yè)，于是就立下志愿，長(zhǎng)大后一定要從事這一偉大的、受人尊重的職業(yè)，天隨人愿，我考上了師范學(xué)院，在踏入校門(mén)的第一步，看著 “學(xué)高為師，身正是范” 的校訓(xùn)時(shí)，我就下定決心要以此為目標(biāo)，做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。讓他們?cè)趲煇?ài)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。作為一名普通的人民教師，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說(shuō)你就是一名合格的教師。教師在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中起著橋梁和紐帶、承前啟后的作用，對(duì)人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，都起著決定性的作用。毫不夸張的說(shuō)，一個(gè)民族的希望，是通過(guò)教師托起的。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。三、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。師愛(ài)是師德的靈魂，“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)他，只有愛(ài)學(xué)生的人，他才能教育學(xué)生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)和埋藏在心底的求上進(jìn)的火花熊熊燃燒。有人說(shuō)，孩子是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。教師擔(dān)負(fù)著社會(huì)賦予的育人鑄魂的重任，教師職業(yè)的特殊性，決定了教師職業(yè)道德的特定內(nèi)容。作為一名教師，我堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生，平等待人，因材施教，平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常找他們談心，交流思想，增進(jìn)感情，如果有人因病缺課，我盡力爭(zhēng)取時(shí)間給予補(bǔ)課，做他們的良師益友，對(duì)后進(jìn)生，更是對(duì)他們循循善誘，做耐心、細(xì)致的教育工作，用真誠(chéng)去感化他們，因此得到了學(xué)生的信賴(lài)，他們把我當(dāng)成知心朋友，有什么心事都跟我談。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)?！按盒Q到死絲方
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