淺談美國(guó)幼兒園角色游戲(存儲(chǔ)版)
【正文】 不見(jiàn)。游戲準(zhǔn)備：（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū)讓幼兒畫“我的老師”在棋類區(qū)提供關(guān)于老師対與錯(cuò)行為的棋盤、殷子等材料，讓幼兒下“誰(shuí)是好老師”的棋，使之通過(guò)下棋，了解怎樣當(dāng)好一位老師。二、結(jié)合上次游戲情況，提出本次游戲要求當(dāng)幼兒園的小朋友要文明，不要亂喊叫，回答問(wèn)題要舉手。交流游戲情況。領(lǐng)域活動(dòng):指導(dǎo)幼兒學(xué)唱《義勇軍進(jìn)行曲》。小朋友要注意檢查自己的學(xué)習(xí)用品、收拾好自己的書包。交流游戲情況。（注意：要多次提醒小朋友們不要僅僅局限在自己的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)）開(kāi)始游戲活動(dòng)（1）教師注意觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有區(qū)域空下來(lái)時(shí)，要充當(dāng)游戲者介入到游戲中扮演角色與幼兒一起進(jìn)行游戲。活動(dòng)延伸：游戲活動(dòng)結(jié)束后小朋友們可以仔細(xì)觀察一下其他的機(jī)構(gòu)和工作人員是如何進(jìn)行工作的，然后可以與其他小朋友、老師、家長(zhǎng)一起扮演進(jìn)行體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：護(hù)士帽、聽(tīng)診器、體溫計(jì)、零食、玩具、收款機(jī)、糖葫蘆 活動(dòng)過(guò)程：引發(fā)式導(dǎo)入提問(wèn)（1）老師說(shuō)“小朋友們，你們有沒(méi)有玩過(guò)娃娃家的游戲??？你們都扮演的是什么角色呢？小朋友們有沒(méi)有去過(guò)超市醫(yī)院？那里面都有什么人呢？”（2）提問(wèn)后老師開(kāi)始給大家看準(zhǔn)備好的角色扮演的物品，并與小朋友們一起商量好每位小朋友想要扮演的角色,分別由誰(shuí)扮演爸爸、媽媽、寶寶，然后由于寶寶生病啦爸爸媽媽帶著他來(lái)到醫(yī)院，這個(gè)時(shí)候誰(shuí)來(lái)扮演醫(yī)生，護(hù)士然后呢 打完針寶寶要買吃的來(lái)到超市，誰(shuí)要來(lái)當(dāng)玩具導(dǎo)購(gòu)和食品導(dǎo)購(gòu)來(lái)像寶寶、爸爸、媽媽介紹商品。四、以“放學(xué)了!”的口令結(jié)束游戲，指導(dǎo)幼兒整理游戲場(chǎng)地、與幼兒交流游戲中的情況。）請(qǐng)誰(shuí)跟你們一起去買？去哪里買？二、提出本次游戲要求。在游戲過(guò)程中加強(qiáng)幼兒園”與“娃娃家”等主題的聯(lián)系，增強(qiáng)角色之間的互動(dòng)。四、以“放學(xué)了!”的口令結(jié)束游戲，指導(dǎo)幼兒整理游戲場(chǎng)地，與幼兒交流游戲中的情況。教師:小朋友這是什么”用鬧鐘可以當(dāng)什么?上課鈴響幾下？（兩下）下課鈴響幾下?（一下)上課鈴響了要做什么？（課前準(zhǔn)備)下課鈴響了可以做什么？（去上廁所、喝水等）教師:今天的老師都是由小朋友當(dāng)，那么，沒(méi)有課的老師可以干什么？（做手工、備課等。第七周：20123 第三次游戲：幼兒園（三）游戲目標(biāo)：模仿老師的角色，再現(xiàn)老師和小朋友一起游戲的情節(jié)。拿照片時(shí)要懂得排隊(duì)。（2）娃娃家的爺爺奶奶一直都呆在家里。能根據(jù)上下班制度轉(zhuǎn)換角色。觀察與反思：幼兒園是幼兒們非常熟悉的地方，我通過(guò)幼兒園這個(gè)角色游戲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)幼兒的生活，游戲中幼兒們非常積極，但是在游戲中還是遇到了一些問(wèn)題，比如，幼兒在游戲中有爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒初步的合作意識(shí),游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。伊諾說(shuō)：“我模仿雷老師”，多多說(shuō)：“我模仿郭老師”，見(jiàn)他們模仿的很精彩，借此機(jī)會(huì)，我開(kāi)展了角色游戲《幼兒園》。特別是幼兒的交往能力、規(guī)則意識(shí)和嘗試解決問(wèn)題的能力等。三學(xué)會(huì)了分工和合作，中大班的“娃娃家”和“點(diǎn)心店”模仿的的形象逼真。中（1）教師采用了直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)相結(jié)合的方法，全程關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)，拓展游戲情節(jié)。能將主題教育目標(biāo)和游戲目標(biāo)有機(jī)的整合，注重幼兒情感和能力的培養(yǎng)。（3）教師說(shuō)出結(jié)束話語(yǔ)：小朋友們今天我們的活動(dòng)就結(jié)束啦，希望小友可以在生活中仔細(xì)觀察，哪些人做啦什么事情呢？然后可以和小朋討論、扮演游戲。幼兒通過(guò)對(duì)角色游戲中角色的扮演，能夠更加有禮貌的進(jìn)行人際溝通。四、教師可介入游戲活動(dòng)角色游戲開(kāi)始后，教師要注意觀察，看看每個(gè)活動(dòng)區(qū)中的孩子是否對(duì)這個(gè)區(qū)域的活動(dòng)有了明確的想法，是否積極地承擔(dān)起自己的角色，是否能找到合適的游戲材料，能有目的地在游戲過(guò)程中去控制和實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。用泡沫橡膠的下腳料制成的“蛋糕”，厚紙板和透明塑料片制成的“餅干”，染上不同顏色的棉紗制成的各種“冰淇淋”等，都很受幼兒的歡迎和喜愛(ài)。為了方便幼兒選擇自己喜歡的游戲，減少活動(dòng)中的相互干擾，需要把不同區(qū)域稍微隔開(kāi)。第一篇：
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1