【正文】 教師。電大開放教育是以開放教育為主，以自學為主。電大其他類型的學生則需通過普通高考或成人高考錄取。二是終身學習觀念，三是學會學習。但是我沒有灰心泄氣，我把樹立和鞏固學習信心作為整個學習過程的一個重要任務。同樣我也把這種能力應用到工作當中，當在工作中遇到教育教學上的難題時，我總是主動的去請教有經(jīng)驗的教師，向他們學習、取經(jīng)，或者是利用網(wǎng)絡尋求幫助。這就好比是一個團隊，團隊團結協(xié)作則攻無不克，戰(zhàn)無不勝。樹立高尚的師德，全心全意地關心班中每個孩子的成長，為人師表，做到校內(nèi)外皆為人師。因此，我舍得花時間和精力，重視理論學習，做教學的有心人，及時積累、總結教學經(jīng)驗，實現(xiàn)“理論——實踐——理論”的飛躍，能夠寫出一定質量的論文，逐步使自己完成由苦干到巧干的轉變，成長為專業(yè)化水平教高的研究型教師。目的是使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系。注重課堂教學藝術，提高教學質量。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。在學校時，沒有真正經(jīng)歷過所謂的“助教”階段，這次真正體會了什么是助教，也從中學習到了很多，也深深地被老師的敬業(yè)精神和治學的態(tài)度所打動。可能，何老師也是想通過這種方式試探一下我的專業(yè)水平吧，還好幸不辱命。在東南大學學習的半年，恰好給了自己一個很好的從學生的視角看教學的機會，也給了自己反思的空間。如何老師，他每次上課都十分認真，而且認真聽取學生的意見，并不因為學生偶爾的無知和沖動就批評他們，他給學生足夠的空間去思考，也讓學生感覺到他所謂的“德國作風”。但，我在想，盡管我們的學生在入口時的確與一流、二流的高校有差距，他們的學習習慣可能也比較差。教學服務就更值一提，幾乎所有的部門對老師都很尊重，也會盡量省去諸多環(huán)節(jié)。而在我們學校，很多時候讓教師感覺教學是無關重要的，不管是哪個部門，只要有事情都可以讓學生去參加，這給學生傳達很不好的信息。第五、教學為重。就管理來講，他們基本是一步到位，利用先進的網(wǎng)絡技術，將教師的教學、科研統(tǒng)一起來，省去了教師們上繳各類表格的痛苦；而學生對選課、考試也可以通過網(wǎng)絡一步完成。這種育人的結果當然是顯而易見的。在教學與科研并重的高校，“學高”還應體現(xiàn)在個人的學術科研水平上；而“德高”作為一種道德和價值判斷，不僅僅包括教師的職業(yè)道德和操守，還應包括對學生人生觀樹立的影響，不僅要能“為人師表、教書育人”還應“以人為本”。當然，很遺憾的是，由于專業(yè)的問題，在科研方面沒有太大的突破。在課上，有時會涉及一些比較細小的專業(yè)問題，何老師很信任我，常讓我給學生們做講解。何志寧副教授是這門課程的任課教師，也是我進修期間的指導老師，他在德國獲得的社會學博士學位，出身學術世家。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。不但備學生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。為完成教育教學工作出勤出力，現(xiàn)對本學期教學工作作以下總結：認真鉆研教材，明確指導思想。盡快掌握了多媒體制作技術，學習制作一些有實際應用價值的課件，并在教學中不斷研究、改進，爭取能夠做到獨立制作實用、精美的課件。我很感謝電大，感謝電大里的老師，是他們使我又進步了一個臺階。它要求學習者在一定區(qū)域范圍內(nèi)根據(jù)不同合作的條件組成學習小組，在各自獨立學習，獲取教學信息之后，交換學習心得、體會，互相提問，相互評價，以尋找協(xié)作之間的非線性的學習增長效益。在學習過程中，我也向同學尋求幫助。經(jīng)過電大學習，使我增長了知識，增強了工作能力，提高了思想文化素質。考核成績由形成性考核和終結性考核兩部分組成，平時成績一般占綜合成績的20%。開放教育學生與電大其他學生有幾點不同：一是入學方式不同。通過三年的電大學習，我獲得了不少的知識，同時自己各個方面的能力也得到了鍛煉。還有在批評學生時，注意陽光語言的使用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的努力盡快的趕超其他同學工作考勤方面本人熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。教育教學方面要提高教學質量，關鍵是把握住重要的課堂45分鐘。而要使學生有一碗水，教師必須有一桶水。掌握了知識后，還要在實踐中深化。若純粹地從方法上作出選擇，我們通常所說的教學方法是指為了完成某一具體知識環(huán)節(jié)的教學任務所進行的師生相互作用的教學活動方式，從教學活動方式的本質看，教學方法主要有講授法，討論議論法，自學讀書法，練習法，它們有其各自的特點，教學中具體采用哪種教學方法，一般要依據(jù)教學目的，教材要求，課型內(nèi)容，學生水平，教師能力，教學條件等多方面考慮?，F(xiàn)已順利畢業(yè)，不但獲得了碩士學位，還拿到了畢業(yè)證書。學生的自主學習意識還有待于進一步加強。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。學生剛進來，班主任一定要找住這個機會對其進行理想教育，不會等到他們畢業(yè)時再說。撲捉教育機會，進行情感教育。最后，班主任進行講評。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的教師個人進修學習總結，歡迎閱讀與收藏。學費、住宿費和往返交通費由學校據(jù)實報銷，如因本人原因未能取得學歷證書，一切費用自理。然而，我們有自己的特色，學校里也有很多專家學者，也有不同級別的名師，應該鼓勵他們定期做一些高質量高水平能反映學術前沿的專題講座，將他們打造成學校里的真正為師生共知的“名師”，這不僅有利于學術研究，更有利于學校形象的塑造，是多贏的。相信，到東南大學進修的老師，都有這種感受：他們教學管理與服務水平很高。所以，東南大學在教學時，以指導和研究為主，重視對學生的啟發(fā)；而我們則更重視基礎知識的傳授。教師僅僅是一個職業(yè)，要想得到學生的尊重必須不斷提高自己，不僅是學術上還有道德品質上，要以“學高為師、德高為范”為目標。在東南大學學習期間，利用他們十分豐富的圖書資料，不僅完成了人類學課程的教案撰寫，也完成了對自己所上其他課程的教案的修改，并完成了教改論文一篇，個人工作總結《教師進修學習個人總結》。所幸的是，所講的章節(jié)涉及到田野調查，自己有一些經(jīng)驗可談，學生們也很喜歡聽，課堂很活躍，教學效果也很好，得到了指導老師和學生們的好評。東南大學沒有人類學、民族學專業(yè)，但有與之相近的社會學專業(yè)，有幸的是我主修的課程還是選修到了人類學，是人文學院社會學專業(yè)的專業(yè)選修課程。堅持做好教學反思，反思自己備課時是否遇到什么困惑，反思上課時是否發(fā)現(xiàn)了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的。使自己的業(yè)務素質在原有的基礎上得到進一步的提高，加強自身的實際能力和教育創(chuàng)新能力，轉變教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處。本學期的進修重點將圍繞“小學體育課堂的有效性”展開進修活動，加強學習與研究，更新理念與手段，重視總結與交流。本我將認真學習課外教學等書籍和《體育新課標》，認真進修以求自我發(fā)展，制定個人校本進修計劃如下：一、指導思想在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變?，F(xiàn)代社會正處于知識爆炸時代，每一位老師都應樹立終身學習的理念，時刻更新自己的知識體系，不斷完善自我。外出學習、參觀的地點和內(nèi)容必須與教育與關；選派的教師必須是認真完成教學任務，積極參加教科研工作的，其推選應取得教研組長、教科室的同意。四十歲以上的教師可按自己的具體情況，自由選擇。堅持激勵與處罰相結合的原則。二、工作目標：做好教師學歷進修的宣傳、動員工作，提高廣大教師的認識水平。報考本科生考試。含脫產(chǎn)上大學、函大、刊大、電大或各種上級教育行政部門規(guī)定開辦的學習班、培訓班。XX縣XX鎮(zhèn)XX中學2014年X月XX日文 章來源蓮山 課件 w w Y k 9第三篇：教師進修學習總結關于教師進修學習總結關于教師進修學習總結1暑假，我參加了在山東省臨沂師范大學承辦的山東省職業(yè)技術教育骨干教師培訓班，培訓目標是教學教法。針對我們目前存在的不足和實踐操作環(huán)節(jié)的缺失，采用項目式教學，以任務引領式模式橫向貫通相關專業(yè)知識技能，通過實際案例剖析，使“學知識”轉為“探討方法”的教育理念，讓我們領略到了各種操作技巧和方法，鍛煉了實際動手能力，極好的補充了我們的知識層面。積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，提高自身的師德修養(yǎng)、業(yè)務素質、教學基本功。完善自身校本進修、加強理論學習、提高教學質量。精心準備自己的進修課程，掌握現(xiàn)代教育技術能力，熟練運用計算機備課，能借助網(wǎng)絡查找有關教學資料，能應用軟件制作課件，運用計算機輔助教學。向同行學習。在學校時，沒有真正經(jīng)歷過所謂的“助教”階段，這次真正體會了什么是助教，也從中學習到了很多，也深深地被老師的敬業(yè)精神和治學的態(tài)度所打動。可能，何老師也是想通過這種方式試探一下我的專業(yè)水平吧，還好幸不辱命。在東南大學學習的半年，恰好給了自己一個很好的從學生的視角看教學的機會，也給了自己反思的空間。如何老師，他每次上課都十分認真，而且認真聽取學生的意見，并不因為學生偶爾的無知和沖動就批評他們，他給學生足夠的空間去思考，也讓學生感覺到他所謂的“德國作風”。但，我在想，盡管我們的學生在入口時的確與一流、二流的高校有差距，他們的學習習慣可能也比較差。教學服務就更值一提，幾乎所有的部門對老師都很尊重，也會盡量省去諸多環(huán)節(jié)。而在我們學校，很多時候讓教師感覺教學是無關重要的，不管是哪個部門，只要有事情都可以讓學生去參加，這給學生傳達很不好的信息。教師外出學習期間要和學校保持經(jīng)常性聯(lián)系，否則，造成不良后果由教師個人承擔。有收獲也有遺憾，現(xiàn)將本學期高一(13)班班主任工作總結如下：選拔班干部，培養(yǎng)學生的自我管理意識。制定班級管理制度，以科學的制度管理人。高一年級一般第一件大的集體活動就是進行軍訓，這是教師和學生接觸好額