心理健康教育總結2(存儲版)
【正文】 變化，并試圖了解產生該變化的原因。它的出現是靠性器官分泌的性激素。學校關心學生的心理健康，促進學生全面發(fā)展。設置心理教師崗位。Ｃ：運用能力承擔一定的責任。但不要在這方面用過多的精力，因為還有許多事情等你去做。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。要在堅持面向全體學生進行心理健康教育的同時，加強對個別有輕度心理障礙的學生的個別輔導和咨詢工作，爭取積累更多的經驗，出版本校學生的心理咨詢個案集。關注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學，上好心理健康課，開展好學生的心理輔導工作。關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。落實危機干預的人員、措施和設備，一旦發(fā)現心理危機，要立即啟動干預機制。堅持在初一年級開好心理健康教育課，保證有足夠的課時和有專職的心理教師任課。在教師中開展心理教育知識的普及工作：我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩(wěn)定時期，且在極不穩(wěn)定的變化中，個性在繼續(xù)形成。例如，在講如何有樹立自信時我們告訴學生：一個人要想成功，自信是必不可少的條件，如何樹立自信呢?我們將自信比喻成三條腿小凳(即自信的三個條件)小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會站穩(wěn)，這三條腿就是：Ａ：認識自己的能力。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。下面將我校一年來開展心理健康教育的情況做一總結。性器官迅速發(fā)育：女：月經；男：遺精。從同學們參與情況和反饋信息看，同學們內心深處體會到了大學生心理健康的重要，尤其是在自身發(fā)展過程中，心理健康更加重要，清醒的認識到只有擁有健全的人格、愉快的情緒和健康的心理，才能為自身發(fā)展奠定內在基礎。之后，我們請了班級里一些有想法的同學作了演講，談談他們對心理安全的見解和認識。其次，主持人介紹了大學生心理健康教育的重要意義，以及大學生遇到的普遍心理健康問題。善于發(fā)現學生的閃光點，及時肯定學生的優(yōu)點，提高學生積極進取的自信心，獲得了比較好的教育效果。并在各個班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學生的思想動態(tài)，這樣學校心理輔導老師及有關班級任課教師就能夠依據不同情況，協(xié)同進行引導、教育。在課堂上，教學內容力求聯(lián)系學生的實際，每課教學只要能有利于學生的心理健康，有利于學生的潛能開發(fā)，有利于學生的全面發(fā)展，都大膽進行嘗試。三、引導學生主動參與，切實提高心育實效。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育?，F總結如下：一、關注校園心理安全，抓好心理健康。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。豐富多彩的各種心理健康教育活動，使學生在參與活動中，感受伙伴之間的團結協(xié)作的親密友誼。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生時時進行心理談話。學期初，都從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調查，在普查基礎上根據其結果設立特殊學生心理檔案。在教育中本著這樣的原則：對學生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進的要求提出目標和任務。三、活動時
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