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正文內(nèi)容

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)

2024-11-04 22:42上一頁面

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【正文】 可能會(huì)有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞,用﹏﹏標(biāo)出。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié):老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情;小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?,遭誤解,被懷疑;直到女巫出現(xiàn),賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂。難點(diǎn):展開想象續(xù)編故事教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作簡(jiǎn)易課件;學(xué)生預(yù)習(xí)課文。ngm243。后來,在(小女巫)的幫助下,小木偶有了(人類所有的表情)。:A.“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫?!毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。小木偶啊,我把人類所有的表情都送給你!”并一邊在空中點(diǎn)幾下,一邊說:“給你,這是著急!給你,這是憤怒!給你,這是生氣!??”5.口頭完成練習(xí):當(dāng)小木偶擁有了人類所有的表情后,那會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上體現(xiàn)小木偶真實(shí)表情或心情的詞語。“老奶奶,我沒有撒謊。讀完了《小木偶的故事》,請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。檢查初讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo):課文最后一句“笑是很重要的。⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀,隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺(tái)詞”,體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。”小木偶是一副()的表情。(板書)讓我們?cè)賮砜凑n文的最后一段話。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì),這樣才是完整的生活。五、放飛想象,延伸拓展。”小木偶抬起頭,()地回答。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個(gè)故事改編成廣播劇,現(xiàn)在要開始招收配音演員,你想報(bào)名嗎?⑵、了解配音工作要求:臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽、有感情,能打動(dòng)和感染聽眾。全班交流。二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。板書設(shè)計(jì):1小木偶的故事被搶熊警官不相信只會(huì)笑頭疼小兔子老婆婆說它撒謊笑很重要,但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠第五篇:《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)之二設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。假如現(xiàn)在你遇見了當(dāng)初做小木偶的那個(gè)木匠,你會(huì)對(duì)他說些什么?2.是啊,由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論:笑是很重要的,但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!笆牵以絹碓教哿?。分角色讀,合作表演。D.“嘻。1.故事中小木偶的哪些遭遇讓小木偶、讓我們感受到“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事,找找能表明這一道理的語句。快速瀏覽課文,根據(jù)提示請(qǐng)你說說:小木偶身上發(fā)生了一件什么事? 出示提示,說說主要內(nèi)容: 老木匠做了一個(gè)小木偶,還在他的臉上添了一個(gè)(笑)的表情,他以為只要會(huì)(笑),小木偶就會(huì)(永遠(yuǎn)快樂)。(1)出示:hēizhu224。4.能較合理地續(xù)編故事。六、板書板書: ┏ 紅背包被搶 被警官扔出很遠(yuǎn)小木偶只會(huì)笑 ――→│ 小兔子說他裝頭疼│ ┗ 老婆婆說他學(xué)撒謊↓學(xué)會(huì)多種表情笑很重要,但只會(huì)笑,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。讓他擁有了完整的生活。檢查初讀情況?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】在反復(fù)朗讀和演讀中深刻體會(huì)童話故事所揭示的道理。現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭,會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。分角色有感情的朗讀課文?,F(xiàn)在,他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!師:笑嘻嘻的表情,給小木偶帶來的是痛苦。裝得一點(diǎn)都不像!你瞧,應(yīng)該像我這樣。一篇課文讀完,我們要能用自己的話概括地說說課文主要內(nèi)容。可是,如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì),這樣才是完整的生活?!毙∧九继痤^,()地回答?!?引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小木偶“笑嘻嘻”的句子讀一讀:A、穿警服的熊看看小紅狐,小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。全班交流,師相機(jī)板書:笑嘻嘻、遇煩惱。檢查初讀情況。b、文明是最好的名片,微笑是最美的語言。理解課文內(nèi)容,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象,合理地續(xù)編小木偶的故事。可是,有時(shí)笑卻給人帶來煩惱,這又是怎么回事呢?請(qǐng)大家快快地打開課本,讀一讀小木偶的故事。三、再讀課文,把握內(nèi)容。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。C、“腦袋很疼?!笆牵以絹碓教哿??!碑?dāng)小木偶再次遇到小紅狐的時(shí)候,接下來還會(huì)發(fā)生什么故事呢? 請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。今天看到這么多老師來聽課,同學(xué)們這么認(rèn)真,我十分高興。(
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