【正文】 課表進行。學校有新課程專項資金，用于加強各室的建設、教師培訓、課程實施于開發(fā)等方面制度保障學校建立相應制度。以素質(zhì)教育的三個維度目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的達成為導向，變革學生的學習方式和學校的教學模式，構成教學相長、共同發(fā)展的新型師生關系，引導學生學會學習，特別鼓勵學生研究性學習與合作學習，大力推進綜合實踐活動課程，大力推進信息技術在教學中的應用，積極探索與新課程實施相適應的教學、教研新模式。實施新課標要求教師的教應由“教教材”的傳統(tǒng)方向向“用教材”的理念轉(zhuǎn)變。七、加強教師培訓工作，保障新課程標準的貫徹落實組織教師認真學習新課標，領會新課程改革的基本概念和指導思想。②學習研究相關學科的課程標準、課程目標、課程內(nèi)容及課程評價方法、教學評價標準、學生評價標準、學科評價標準、學生學業(yè)評價標準。九、做好實施新課程理念、標準、評價工作的宣傳、總結工作 認真貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《義務教育課程設置實驗方案》、《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見（試行）》的精神，建立發(fā)展性評價制度，把學生綜合素質(zhì)評價與日常管理相結合，形成了科學、合理的學生評價體系，讓評價促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。通過各級各類各層次的課程改革會議以及家長會與校本培訓會等，加深教師、家長和學生對新課程的認識和理解；同時通過在校園醒目的地方懸掛與課改有關的條幅標語，定期出有關新課程活動的黑板報等方式營造新課程改革的濃厚氛圍。如果我們?nèi)w教育工作者不能做到這一點，課程改革就難以取得預期的效果，素質(zhì)教育 就會流于形式。實施新課程任重道遠，只有加強學習，提高素質(zhì)，努力探索，才能跟上時代步伐，才能使我們的教育實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。校外活動是學校教育教學活動的延伸與拓展，大力發(fā)展校外紅領巾、科普、藝術活動，是我校開展課改實踐、開發(fā)校本課程新的舉措。教育的形勢正不斷在發(fā)生新的變化，在新形勢下，自覺加強學習，學政治、學理論、學文化，學習全教會 精神，對于提高青年教師對創(chuàng)新教育意義的認識，提高自身的綜合素質(zhì)，增強對做好教育教學工作的緊迫感和危機感有著極為重要的意義。學校對不同 年級的實驗工作系統(tǒng)籌劃，分類指導。新 課程倡導“立足過程，促進發(fā)展”，強調(diào)在教學活動中開展自主學習、合作學習、探究性學習，注重每一個殘疾學生的發(fā)展。課程改革是一項復雜、艱巨的綜合性系統(tǒng)工 程，課改工作已經(jīng)拉開序幕,教育工作者任重道遠,但只要我們認清形勢,通過努力學習不斷提高自身素質(zhì),在課改的道路上勤于實踐、勇于探索，就一定能與新課 程同前進、共成長。各教研組確定一個主題，設計好外出考察、分類匯總、課堂交流展示等系列活動,讓殘疾學生在活動中獲 取知識，提高能力，加深對家鄉(xiāng)的了解和熱愛?！把小?，組織教師學習現(xiàn)代教育理論，分學科學習新課程標準，研究 新課程標準與教學大綱之間的本質(zhì)區(qū)別，組織“走進新課程”學習心得交流會。轉(zhuǎn)變觀念，學習新課程。通過各種渠道和形式向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務、意義、內(nèi)容及階段成果，努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實驗工作的理解、支持。具體實施中堅持教研與日常教學緊密結合，做到“研有物”、“研有質(zhì)”，一切圍繞學生的學來開展，不做空洞研究。學校堅持“不培訓不上崗”、“先培訓后上崗”的原則，按年級分學科、有計劃、有組織地安排教師參加新課標的培訓學習。教師對學生的成長過程和結果進行評價。（三）對學生學習狀態(tài)的評價學生的自主學習狀態(tài)是否體現(xiàn)出來；是否每個層面的學生都參與到課堂教學各個環(huán)節(jié)；教師與學生能否交融情感，體現(xiàn)師生互動；學生是否主動參與；活動過程中學生是否有體驗，學生注意力是否集中；學生能否獨立思考，能否發(fā)現(xiàn)問題，能否從多角度解決問題；學生是否有創(chuàng)新思維的火花，是否能提出探究性問題，是否有獨到見解。完善開發(fā)和整合我校課程資源，特別是加強我校校本課程的開發(fā)和校本課程資源的建設的力度，開發(fā)適合我校師生的校本課程。教導處是學校課程管理機構，主要職責是計劃、執(zhí)行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯(lián)手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試1周，綜合實踐活動1周。加強課程的綜合性注重學生經(jīng)驗，加強學科滲透。為了切實有效地履行課程管理的權責，落實國家基礎教育課程管理政策，提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識。做好“激趣質(zhì)疑 合作探究 體驗創(chuàng)新課堂教學模式的研究”和“農(nóng)村小學區(qū)域性互動式課堂教學實踐研究”，將新課改的新理念、新方法運用到該課題研究中去，使我校課題研究再上新臺階。實施《教師校本研修與培訓課程建設行動計劃》研發(fā)培訓課程，進行校本研修，有效促進教師專業(yè)發(fā)展。（3）加強對課堂教學的管理依據(jù)《吉林省義務教育教學常規(guī)》相關規(guī)定和《雙陽區(qū)義務教育階段教學工作管理暫行辦法》，制定教學常規(guī)管理措施和教學常規(guī)管理制度，對教師提出教學常規(guī)要求。課堂教學（1）創(chuàng)造性地實施課程計劃。其他學科教案手寫,也提倡個性化備課,可嘗試一定量的電子備課。課時備課一般要提前三天完成，備課要在充分研讀新課程標準的基礎上，根據(jù)學生實際，分析學生情況，整體把握教材，適當?shù)兀瑒?chuàng)造性地使用教材。開發(fā)《古詩詞誦讀》校本課程，利用校本課時進行上課，開發(fā)《興趣籃球》校本課程利用大課間進行訓練，并以 “國學立品 籃球健體”特色教育為課題立項開展研究，通過校本課程開發(fā)，突顯教學特色。四、課程改革工作的形式主要采取兩種形式：教師自主研究。一、課程改革的指導思想課程改革工作的重要指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進學生發(fā)展和教師提高，實現(xiàn)學校內(nèi)涵式發(fā)展，積極推進我校新課程改革的工作。在實施新課程過程中，要在現(xiàn)有《課堂教學評價表》的基礎上，充實符合新課程標準與教材的內(nèi)容，用新課程理念評價教師的教學。各參加實驗教學的教師要以高度的責任心來面對教學，在充分依靠集體的力量、集思廣益地完成好實驗的前提下，要發(fā)揮主人翁精神，盡快熟悉教材結構、教學內(nèi)容、課程標準要求，讓自己所組織的每一節(jié)課都能充分體現(xiàn)編者意圖（強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力），符合“標準”的要求（不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求），并使自己的教學過程成為與學生積極互動、共同發(fā)展的過程，成為培養(yǎng)學生獨立性、自主性的過程，同時引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。以科研促課改。（5）探索教學評價與考試制度改革，構建符合素質(zhì)教育的評價內(nèi)容和標準，建立適應新課程體系的，有利于促進學生全面發(fā)展的評價體系。第三階段：發(fā)展階段(2016年3月~2016年12月)：認真總結一輪課實驗的經(jīng)驗，對實驗進行全面回顧總結，實行實踐研究再實踐的原則，繼續(xù)深化推廣。四、實行實踐研究再實踐原則加大教研學習力度我校定好各學科的教研活動，6位行政領導分3組或6組參與教研活動，各學科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點、定內(nèi)容，共同探討教育教學困域。完善作業(yè)檢查制度。(六)嚴格把握訓練環(huán)節(jié)。全校教師要以課堂教學為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎，積極探討課堂教學的典型課例、案例。，如小組黑板展示時，注意組內(nèi)學習成績較好的學生負責訂正和評價，充分利用學生資源，調(diào)動每個學生的積極性，提高學習效率。，變換形式。根據(jù)班級的大小，把學生均衡地分為78組(兼顧小組成員的學習能力、學習興趣、個性等方面)，每組56人，小組中包括學習中各層次的學生，編號4…，每個成員在小組中都被賦予特定的職責。組織教師網(wǎng)上學習,豐富老師們獲取知識來源。在課堂教學中，以教會學生學習為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，激發(fā)學生的內(nèi)在動因，促進學生的主動發(fā)展。對學生評價以考試評價和過程評價并重，把過程性評價與終結性評價結合起來。按照縣教育局 “先培訓后上崗”的原則要求，我校所有擔任實驗教學的各科教師、教學管理人員將由縣局統(tǒng)一安排，進行分期、分層的培訓。新課程實施要以教科研為先導，立足課堂教學主陣地，以教法改革及學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢瑑?yōu)化教學手段，積極探索適應新課程要求的課堂教學方法與課堂教學模式。（5）探索教學評價與考試制度改革，構建符合素質(zhì)教育的評價內(nèi)容和標準，建立適應新課程體系的，有利于促進學生全面發(fā)展的評價體系。一、實驗目的、任務和指導思想指導思想：以《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》教育部《基礎教育課程改革指導綱要》和新的課程標準為指導，積極推進我?；A教育階段小學課程改革實驗穩(wěn)步進行。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，教師要深入探討以學生為主體，以發(fā)展為目標，以研究過程為主線，以質(zhì)疑問難為標志，以教學民主化為保證，全面優(yōu)化教學過程。精心選題，科學論證，積極進行課改實驗研究，認真積累第一手材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結經(jīng)驗，本著“邊實驗、邊培訓、邊總結、邊提高”的原則，以研促教、以研促改。通過以上培訓，不僅達到訓練現(xiàn)有實驗年級教師的目的，而且起到帶動其他年級各科教師的作用，為教師使用新教材奠定堅實的基礎。校本課程，是學校課程有機組成部份，在新課程改革中占有突出地位，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力上具有重要作用。做教師思想工作思想引領行動。(三)課堂教學的變革教師盡量少說，多給機會學生說，學生能說的教師不說，讓學生能有更多的機會展示自我。評價合作學習小組的學習質(zhì)量和數(shù)量，評價合作學習小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵，