【正文】 ，男女學生人數相當。組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程：經歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察的過程； 經歷簡單的比較觀察的過程； 經歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現更多觀察內容的過程；經歷解決察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。難點是以激發(fā)同學學習興趣為前提兼顧同學個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。優(yōu)等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。⑵在學習和解決問題中注重證據。二、整體感知《科學》四年級上冊由“熱”、“變化天氣”、“振動聲音”、三個單元組成。在這一單元結尾設計“制作我們小樂器”活動，將由學生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調小樂器，并嘗試著奏出簡單樂曲。這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出新要求。已有知識、經驗：學生由于各種條件限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力。八、主要導學方法：探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法實驗法 列表法九、主要教學活動類型：搜集信息 現場考察 自然狀態(tài)下觀察與實驗專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動家庭科技活動小學科學教學計劃5一．指導思想本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。三．全冊教學分析本冊書25課。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學“、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。二、教學目標：1要求學生能夠自己想出辦法來增進對鉆研對象的了解。3兒童心理分析：在小學階段，兒童對四面世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的愛好。五、基本措施：1把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。9充分運用各類課程資源和現代教育技術。二、本冊教材分析：小學四年級上冊《科學》由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個單元組成。聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察和實驗，研究和探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。學習傾聽別人的見解,尊重他人說話的權利。（控制變量實驗要加以指導）引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。第二單元要讓學生在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的認識過程，從而認識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉方向的問題，指導學生在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理，得出地球自轉的方向是自西向東。地球的自轉而產生的晝夜交替和因地球的公轉而產生的四季變化，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。：（）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。二、本學期教學目的任務和要求：在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。通過小組討論、師生對話等形式，開發(fā)學生的心理素質，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生以愉快的心情，以特殊的情境教學提高學生的心理素質。主要工作：一、加強理論學習，提升課程實施水平繼續(xù)認真學習《小學科學課程標準》，組織教師開展專題性的學術研討，圍繞研究主題指導教師開展深入探討，從更深層次把握教育改革的時代脈搏。加強校本研修。認真落實和執(zhí)行國家的課程計劃，開足課時，不擠占、不挪用，并要求教師認真上好每一節(jié)課。各教師也可根據教學科研實際情況，選擇課題?！昂喖s有效的科學課”的研究。三、加強常規(guī)管理，規(guī)范學科教學，推進學科發(fā)展。參加專題研討活動。進一步加強校本教研，尋求提高課堂教學效率的途徑和方法。倡導人人參加環(huán)境保護。鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。（4）用于提供給學生探索與觀察的環(huán)境與時機太少。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。天氣與我們的生活：（1014）課，以“學生對天氣的親身體驗“為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。由于內容較難，不作為重點，而且教師要加強實驗指導。第四單元：第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現象開始，通過研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉造成的。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發(fā)展。,區(qū)別聲音的大小和高低,區(qū)分樂音和噪音四、教學措施：了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。(二)、情感態(tài)度價值觀、愛問、愛想象。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來。本班學生中部分好動、思維活躍、積極性高，這也為科學課程的教學打下了較好的基礎。7各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流合作幫助研討中學習。4教學難點：通過動手動腦親自實踐，在感知體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。2已有知識經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。八．教研課安排根據學校及教研組的安排開展聽評課活動，采取個人講課與聽課相結合的方式，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學習他人先進的教學經驗，提高授課水平。（六）.（224）課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯系。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。2．歸納、概括同類物體共同點，發(fā)現其中規(guī)律。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、聲音高低等。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預告天氣行為以及學習獲得天氣信息多種方法。悉心地引導學生的科學學習活動；充分運用現代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。五、教學重難點教學重點：⑴能針對問題，通過觀察，試驗等方法收集證據。2．單元簡析：⑴第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。二、學生情況分析：通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當的培養(yǎng)，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。(3)、思想品德目標：培養(yǎng)同學健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物；進一步培養(yǎng)同學對美術的興趣。初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。小學科學教師教學計劃8一、教材分析：教材的內容安排在生命科學方面有所側重。指導學生反復進行控制變量的實驗。(二)過程與方法培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的潛力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。二、學生狀況分析本教學班有40人，其中女19人。《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐潛力。缺乏合作意識。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。第五單元，地表劇烈變化。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導學生探究動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響，使學生意識到保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義?？茖W價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。二、教育教學內容：五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統一概念，整合課程標準中的科學探究、科學知識及科學態(tài)度、情感與價值觀等方面的內容。學生近三百余名，生源復雜，遍及全縣許多城鎮(zhèn)。充分利用現代教育技術。觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。具體如下：(一)科學探究培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。三、教學目標在本冊的學習中，學生要做很多的實驗和制作，要繼續(xù)學習對比實驗的技能，識別和控制變量。發(fā)言不積極，表現欲望差，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。學生科學學習評價的研究。做好“做中學”實驗項目的研究，深化科學課程的改革。系統鉆研教材，吃透教材，全面把握教材的編寫意圖。給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。教師帶給材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。二、教材分析本冊教材包括下面一些資料：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質在變化，探索宇宙，假設與實驗等。激發(fā)學生的學習興趣，在觀察和實驗中充分發(fā)揮學生的各種感官，調動他們的學習用心性。內容體裁不限，優(yōu)秀作品會在全校進行展出。實驗實行評分考核：為使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制.要求學生平時多觀察生活中的科學現象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題， 真正實現科學的生活化。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。 運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。同時結合科學課程標準，深刻領會教書育人的精神，解放思想、轉變觀念、勇于探索、創(chuàng)造性的開展科學教學工作，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身學習和生活打好基礎 從而使我校的科學教學有進一步的突破。能查閱資料，解有關的問題。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證?；顒觾热荩旱湍昙墝W生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學有關的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。本學期還應加強對這些學生的指導。加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉潛力?！拔覀兊牡厍颉敝饕菑娜祟愄剿鞯厍虻男螤铋_始，引領學生從地球表面到地球內部去認識地球。進一步理解控制變量比較實驗的好處和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發(fā)展運用數據解釋和推理的潛力。把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。完善學科建設，全面提高學科教學質量。本學期科學學科將繼續(xù)圍繞“立足思維發(fā)展，提高探究實效”進行研究，圍繞專題，參加相應的理論學習、課堂觀摩、沙龍研討等活動。加強學科教學的日常管理。小學科學教育中情感態(tài)度價值觀目標的落實。在“形狀與結構”單元里，學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。在更高水平上增強環(huán)保意識和熱愛生命的意識。培養(yǎng)