【正文】 沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。（2）重視游戲活動。教學改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學情境中的數(shù)學，學生活中的數(shù)學。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這次的觀摩學習是短暫的，留給我的思考卻是長久的。羅老師在巡視的過程中很快對學生們的水平能力進行分層，他讓每個層次的學生都有機會發(fā)言，不斷深化問題，層層探究，學生們的方法也是越來越簡便高效，讓每個學生都獲得了自信。意義》一課，特級教師徐長青老師通過分實物，分一個物體、一個計量單位、一些物體，讓學生理解分數(shù)的意義，從而自己總結(jié)出分數(shù)意義。自主性——學生們做出恰當?shù)倪x擇，主導并約束自己，持之以恒地自愿學習，沒有被逼迫學習的現(xiàn)象。反觀一些課堂，老師上的累，學生聽的累，大致的原因就是老師說的太多，整節(jié)課變成了老師將知識灌輸給孩子，那么累就是必然的。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、小組合作交流不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學校的樂趣。正因如此，教育學家們往往回避對“高效教學”進行界定而采用“有效教學”的概念。情境創(chuàng)設(shè)怎樣才會有效？一般來說，所創(chuàng)設(shè)的情境著力體現(xiàn)出真實性、問題性、挑戰(zhàn)性、開放性、浸潤性等，就會是有效的。3．自主參與度。5．知識與能力生成度。聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術(shù)化。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。其幽默的話語，豐富的內(nèi)容，精彩的分析，會場內(nèi)不時傳來老師們的贊許和陣陣掌聲??能夠有幸觀摩名師的教學風采，領(lǐng)略名師的教學藝術(shù)，聆聽名師的講座真是一種享受，讓我確實感到課堂教學是一門藝術(shù)。這個例子讓我認識到前測對于我來說很重要，它讓我明白學生的薄弱之處在哪里，本節(jié)課的重點和學生的疑惑在哪里，那些知識我根本無需說明、無需講解。他的教學，讓我們關(guān)注學生的思維成長讓學生都能簡單學習數(shù)學。我想我對大師的最大慰藉就是好好反思自己的教學，在以后的教學中讓自己隨時保持一顆豁達、樂觀、永不放棄的心，經(jīng)常用一種懷疑的頭腦去思考、去踐行自己的教學吧！。如果說用“和風細雨”來形容劉松老師授課的精彩，那么我更愿意用“耳目一新”來詮釋徐長青老師對教學的那份別致。劉松老師認為“教什么”是第一位的，因為課堂能映射人生，所以說我們要教學生困惑的、學生最需要的。課后，還聽取了黃愛華老師作的《好課，從傾聽開始》和錢守旺老師的《什么樣的課堂最給力》兩個專題講座。沈重予老師對計算教學編排的特點、如何進行計算教學等方面作了非常深入的闡述。12月112日兩天，我在合肥參加了“安徽省第三屆小學數(shù)學新課改觀摩課暨名師報告會”，有幸聽到了全國著名特級教師徐斌、賁友林、全國課賽一等獎教師陳罡和著名特級教師、蘇教版教材編委會主任沈重予四位教師的示范課與報告會，感覺收益匪淺。讓學生從學習、學會到熟練運用、完全掌握。所謂刺激度是指情境展開、活動推進對學生注意力的吸引、保持，各種感官的調(diào)動，思維的激發(fā)，情緒的煽動等所構(gòu)成的綜合強度，這樣的綜合強度越高，學生的學習活動參與度就越高，學習的效度就越高?；顒佣龋瑓⑴c度，合作度，興趣度，生活度，開放度，生成度，掌握度，整合度，親和度。在本次學習中，我深刻的理解了：何為有效教學？何等效率才稱得上“高效”？效率與比值如影隨形，教學效率的比值怎樣計算才更為合理？基本的道理是，高效教學肯定是節(jié)約投入量和增加學習收獲量的教學。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。三、創(chuàng)新——數(shù)學教學的高遠追求顧志能老師的《九宮的秘密》一課導入可謂引人入勝，他首先放了一段電視劇的片段，從而引出問題，激發(fā)學生的思考，整堂課通過學生探究，在顧老師的一步步引導下，我的思維亦向聽課的學生一樣在思考一個個的數(shù)學問題，在解答數(shù)學問題的快樂體驗中，時間就這樣不知不覺地過去了。流淌著輕松的活力——學生們顯得生機勃勃，有活力、健康。二、好的課堂應是“鼓舞人心的”。在課堂開始，羅老師提出了研究問題:用一副三角板畫角，能畫出哪些度數(shù)的角？便放手讓學生們?nèi)プ孕刑骄?，體現(xiàn)了“以學為主”而不是“以教為主”的課堂思路。那一刻，我覺得自己被震撼了，設(shè)計的很好，覺得自己要學習的東西還有太多太多。以生為本。因為太沒有工作的經(jīng)驗，參加工作的二個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學校許海峰老師的《認識分數(shù)》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認識分數(shù)，體驗到分數(shù)的產(chǎn)生及意義。提問技巧。教師生動的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。也是本節(jié)課的難點所在，為了突破這一難點，趙老師設(shè)計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學的美，又蘊含著教師美好的祝福，讓學生體會到了數(shù)學學習的快樂和對老師的感激之情。吳曉秋老師在教學《平均數(shù)》一課進行到鞏固練習時，出了一道題，“小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進多少箱呢？”學生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會更多”。參賽教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、折、畫，使教學內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。這些參賽選手都是來自全省各地的教學精英，有著扎實的基本功， 先進的教學理念和豐富的教學手段。”這種創(chuàng)新的、富有生命力的課堂正是我們需要學習的。第三篇：小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會心得體會小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會心得體會2014年9月26日，我有幸參加了扎旗漢授小學數(shù)學課改研討會。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學跳繩水平”進行教學。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數(shù)的學生能認真聽課；不要因為個別學生的表現(xiàn)影響到自己的教學情緒，因為我們的情緒是直接決定學生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學習氣氛。吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學生的名字；“比猴還要聰明的同學”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個有一定特征的學生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學不到的本領(lǐng)。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準備，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離，趙老師設(shè)計了一個遮眼活動，讓一個學生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學生的指令操作，讓全體學生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。如第一個給我們做課的劉志強老師在《旅游中的數(shù)學》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五?一”期間帶領(lǐng)原班學生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔?，談一談旅游前要做哪些準備，旅游過程中要解決哪些問題時，結(jié)果學生回答出了劉老師預設(shè)的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時間，安全等等。參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。第二篇：小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會心得體會安徽省小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會心得體會寧國市實驗小學3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學數(shù)學課堂教學觀摩研究活動。教師讓學生用不同的工具畫圓，在畫圓的過程中引發(fā)認知沖突，然后通過解決問題的過程總結(jié)出