【正文】 的自主學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，有利于學(xué)生更多地交流與合作，有利于滿足學(xué)生各方面的需要，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力?！敖虒W(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這樣，才能使他們積極主動(dòng)地“想學(xué)”。學(xué)生看到這一情境和問題，都積極思考、回答，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們的教學(xué)要從傳統(tǒng)的只注重動(dòng)口的模式中解放出來，讓學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手，適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，把動(dòng)手活動(dòng)與大腦的思維活動(dòng)結(jié)合起來。我認(rèn)為教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，這樣才會(huì)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自發(fā)探究學(xué)習(xí)。他們提出了以下幾個(gè)問題：（1）一共有幾只小雞吃食？（6十4＝10）?，F(xiàn)代教育思想提倡輕結(jié)論，重過程，要讓學(xué)生由聽眾變成“演員”，自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程，通過自己親自實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述，去探索知識的奧秘，去發(fā)現(xiàn)和歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念、法則、公式。如在計(jì)算教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)“爭當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動(dòng)，學(xué)生對這些游戲特別感興趣，并且在競爭中把個(gè)人與集體融合起來，形成了團(tuán)結(jié)互助，共同提高的良好道德品質(zhì)。三、讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世紀(jì)民族之林。誠然，仁者見仁，智者見智，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教學(xué)中還有待不斷探索、嘗試。對取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué)，還要評比誰的方法更優(yōu)越、誰的解題思路更簡捷。同學(xué)們經(jīng)歷了親身體驗(yàn)和感知，獲得了感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識知識的內(nèi)化過程，促成了理解力和判斷力的發(fā)展，學(xué)生通過分一分、寫一寫、比一比、想一想、說一說一系列活動(dòng)，自覺地進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，參與了知識形成的全過程，使學(xué)生獲得的表象順利上升為理性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、操作、表達(dá)、探索和概括的能力。它能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識，反映了“數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際”這樣一個(gè)道理，使學(xué)生獲取知識的同時(shí)，提高了參與學(xué)習(xí)的積極性。出現(xiàn)了左盤4只，右盤6只），鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)畫面提出問題，并列式計(jì)算。1987年7月參加教育教學(xué)工作，2003年9月獲六盤水“市人民教育基金優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”，2006年4月獲貴州水城礦業(yè)(集團(tuán))公司“第四屆科技骨干”。皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一些情境，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考，對之進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實(shí)際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。激勵(lì)在不同程度上增強(qiáng)了不同層次學(xué)生的自我意識。《新課標(biāo)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。怎樣 使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園, 是我們每一位教師永遠(yuǎn)值得研究和探索的 一個(gè)課題。教師也可以讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn) 或提出與新知識有關(guān)的問題, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析、提高解決問題的能力。(1它表示兩個(gè)數(shù)量的比。從教 2的口 訣開始, 就教學(xué)生:⑴看圖或?qū)嵨锪谐鲞B加算式。四、重視學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果教學(xué)有法, 教無定法, 貴在得法。會(huì)觀察,敢于和善于觀察。有的同學(xué)用一對三角形拼成了平行四形、長方形和正方形。這時(shí)的學(xué)生興趣盎然,躍 躍欲試。比如有人喜歡在競爭中學(xué)習(xí), 有人偏愛合作 學(xué)習(xí), 有的學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)本身感受到樂趣, 還有人能夠在復(fù)雜的環(huán)境中有效地 工作和學(xué)習(xí)。主要途徑有兩個(gè):一是營造課堂氛圍。不到心心相印的程度,是教不好學(xué)生的。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,談?wù)勛约旱囊恍?shí)踐體會(huì)。二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。最后，教師還要從課后復(fù)習(xí)和反思習(xí)慣的培養(yǎng)入手。在學(xué)生找到共同特征之后，教師再讓學(xué)生從實(shí)際生活中找出具有同樣特征的物體，比如日本國旗、蝴蝶、天安門城樓、鼠標(biāo)等，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，從實(shí)際上尋找學(xué)習(xí)資源對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)問題情境，利用問題情境激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識[1]。做到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納兩種解題方法的不同和相同之處。亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的”。要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識,關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略, 使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)能力,逐步掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主體意識興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，要讓學(xué)生像一個(gè)小“數(shù)學(xué)家”一樣自己去研究、去學(xué)習(xí)?！笆谥贼~，不如授之以漁”。提供學(xué)生質(zhì)疑空間。比如在教學(xué)“三步計(jì)算的應(yīng)用題”一節(jié)的例4時(shí)，這種題形有兩種解題方法，我們可以先讓學(xué)生根據(jù)課本提示，討論出兩種不同方案，然后分成兩大組進(jìn)行檢驗(yàn)，期間學(xué)生們提出了不同的問題，都通過小組討論而解決了。我相信，只要我們深鉆細(xì)挖教材，堅(jiān)持改革，在教學(xué)中給與學(xué)生足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。由于小學(xué)生年齡小，認(rèn)知面狹窄，理解能力差，所以自我掌控能力和學(xué)習(xí)意識都不是很強(qiáng)，這也意味著教師在實(shí)際教學(xué)中要盡可能多一些指導(dǎo)，有足夠的耐心和信心，通過有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)讓學(xué)生形成一個(gè)慣性，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定牢固的思想意識基礎(chǔ)。利用這種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生在課堂上積極討論問題，發(fā)表自己的見