【正文】 是應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本原理和方法,研究醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的一門科學(xué)。母豬分娩前20d連用數(shù)天水楊酸鈉或阿司匹林等抗炎性藥物，以減少流產(chǎn)。加強(qiáng)環(huán)境消毒，實(shí)行帶體消毒，保持飼養(yǎng)用具的清潔，減少飼養(yǎng)密度、通風(fēng)、降溫，改進(jìn)豬舍環(huán)境。周婷等利用這一原則建立了檢測(cè)PRRSV的RTPCR方法,試驗(yàn)結(jié)果表明該方法快速檢測(cè)病料組織中PRRSV是可行的,是臨床上對(duì)PRRS進(jìn)行快速診斷和分子流行病學(xué)調(diào)查的實(shí)用方法。在我國,張鶴曉等首次建立了檢測(cè)PRRSV抗體的ELISA法,為大型豬場(chǎng)進(jìn)行大規(guī)模血清學(xué)普查提了一種快速、敏感、特異的方法。急性感染豬送檢病料一般用血清、肺臟以及支氣管肺泡灌洗液較為合適。這3項(xiàng)指標(biāo)中有2項(xiàng)符合則診斷成立。育肥豬體溫可升高至41℃左右，食欲明顯減少或廢絕，多數(shù)全身發(fā)紅，呼吸加快，咳嗽明顯，個(gè)別病豬流少量黏鼻液。3臨床癥狀豬藍(lán)耳病主要侵襲繁殖和呼吸系統(tǒng)，主要表現(xiàn)為母豬繁殖障礙、仔豬斷奶前高死亡率、育成豬的呼吸道疾病三大癥狀。呈區(qū)域性流行，一年四季均可發(fā)生，高熱、高濕季節(jié)發(fā)病明顯增加。PRRS 病毒對(duì)溫度變化比較敏感,70℃ 保存3年仍有感染力, 4℃ 30d、20℃ 6d、37℃ 48h、56℃ 20min病毒將失去活性。豬藍(lán)耳病1987年首先在美國的北卡羅來納州發(fā)現(xiàn)[ 1 ]。第一篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)論文（定稿）豬高致病性藍(lán)耳病的病因及防治措施摘要：豬藍(lán)耳病又稱豬的繁殖與呼吸綜合征（PRRS）, 是由動(dòng)脈炎病毒科中的豬繁殖與呼吸綜合征病毒引起的豬的一種高度傳染性疾病。隨后,加拿大、德國、荷蘭、英國、西班牙、瑞士、法國、丹麥等很多國家相繼報(bào)道發(fā)生本病。在pH小于5或大于7的條件下，其感染力下降90%。流行范圍廣，波及地區(qū)多，傳播速度快，一般在一個(gè)豬場(chǎng)出現(xiàn)疫情后，3～5 d 波及整個(gè)豬群，1～2 周擴(kuò)散到整個(gè)豬場(chǎng)，并向周邊地區(qū)傳播。經(jīng)產(chǎn)和初產(chǎn)母豬多表現(xiàn)為高熱（40～41℃）、精神沉郁、厭食、呼吸困難，少數(shù)母豬（1%～5%）耳朵、乳頭、外陰、腹部、尾部發(fā)紺，以耳尖最為常見。無繼發(fā)感染的病豬死亡率較低。 病理學(xué)檢查 病理變化主要表現(xiàn)在肺部,彌漫性間質(zhì)性肺炎是最具特征的病變。持續(xù)感染豬用扁桃體、支氣管肺泡灌洗液。間接ELISA方法隨后也被建立。RTPCR檢測(cè)方法還可以確定PRRSV毒株的基因型。調(diào)整日糧。母豬分娩前后各一周喂服氟甲砜霉素或支原凈+金霉素，以減少細(xì)菌性繼發(fā)感染 對(duì)發(fā)病母豬應(yīng)推遲一個(gè)泌乳期配種?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科生最早接觸的一門醫(yī)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。理論90學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)。在對(duì)概念和基本原理的講解中,以應(yīng)用實(shí)例為引導(dǎo),使學(xué)生以形象思維方式實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和概念的掌握,將教學(xué)的基本目標(biāo)從讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)方法、理解統(tǒng)計(jì)學(xué)分析過程和機(jī)理轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念和原理,正確實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案上來。所以采用多媒體與板書結(jié)合的方式來教學(xué),以多媒體輔助教學(xué)為主,其它教學(xué)方式為輔,兩者相互結(jié)合,最大限度地提高教學(xué)效果。為避免重復(fù)教學(xué),在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中,課堂和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)選擇Excel和SPSS軟件。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中重點(diǎn)講授各種統(tǒng)計(jì)方法的SPSS軟件操作步驟以及對(duì)結(jié)果的正確解釋。所以鼓勵(lì)教師從實(shí)際問題出發(fā),一步步引導(dǎo)。另外大二學(xué)生的公共英語課程也正在開展,學(xué)生還準(zhǔn)備參加國家英語四六級(jí)考試,對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情很高,此時(shí)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中灌注專業(yè)英語知識(shí),無疑是一個(gè)比較好的專業(yè)英語教學(xué)時(shí)機(jī)。答疑的方式有教師回答或其他學(xué)生代答,增強(qiáng)學(xué)生間的交流,也可及時(shí)發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生理解的正確與否。方法 綜合國內(nèi)外期刊文獻(xiàn)的研究成果，進(jìn)行總結(jié)歸納。為科學(xué)有效地管理氣管導(dǎo)管，降低 UEE的發(fā)生率，保障患者安全，提升護(hù)理質(zhì)量，本文就ICU內(nèi)氣管插管非計(jì)劃性拔管的原因與干預(yù)措施綜述如下。一項(xiàng)研究資料顯示，%的患者因?qū)艿赖牧私獠蛔愣l(fā)生拔管，20%的老年人因語言不通，無法和護(hù)理人員進(jìn)行溝通而發(fā)生拔管，可能是護(hù)患溝通不足造成的，與語言、溝通方式、護(hù)士宣教不到位有關(guān)，或與患者講解管道作用后未及時(shí)評(píng)價(jià)患者對(duì)管道的了解程度，從而造成的非計(jì)劃性拔管。 調(diào)查顯示ICU工作時(shí)間小于一年的護(hù)理人員監(jiān)護(hù)患者時(shí)發(fā)生UEE的可能性大[17]。據(jù)報(bào)道，護(hù)士同時(shí)護(hù)理2名以上機(jī)械通氣患者、治療繁忙時(shí)段、 專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，非計(jì)劃性拔管事件大都發(fā)生在3年以內(nèi)的低年資護(hù)士當(dāng)班時(shí)，年輕護(hù)士知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，意識(shí)不到發(fā)生意外的可能性[22][21]。乏認(rèn)識(shí)性，因?yàn)椴贿m造成自我拔管[25]。小兒氣管插管沒有固定的型號(hào)，一般采用公式計(jì)算[導(dǎo)管直徑(mm)=年齡／4+4] [26]。氣管插管位置過深可能會(huì)使導(dǎo)管進(jìn)入支氣管，導(dǎo)致單肺通氣，造成缺氧窒息；過淺則可能使導(dǎo)管滑脫，引起嚴(yán)重后果。建議選擇粘性和透氣性較好的膠布固定，膠布要每天更換，發(fā)現(xiàn)松脫 或潮濕后隨時(shí)更換。對(duì)于術(shù)后疼痛、對(duì)氣管插管耐受程度差的患者，應(yīng)及時(shí)報(bào)告醫(yī)生，必要時(shí)使用鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛或肌松劑，以減少患者不適感和人機(jī)對(duì)抗的發(fā)生，使患者的鎮(zhèn)靜—躁動(dòng)評(píng)分維持在3～4分[36,37][35]。此外，清醒的患者會(huì)主動(dòng)將頭部抬起，如果不注意約束帶的位置及患者胳膊的屈伸狀態(tài)，很容易出現(xiàn)拔管[41]。彭小貝等[43]對(duì)APN排班模式的研究得出的結(jié)論是ICU病房實(shí)行APN連續(xù)性排班使晚夜班護(hù)士人力資源得到合理配置，患者非計(jì)劃性拔管發(fā)生率明顯下降，減少安全隱患，是一種有效的排班方式。護(hù)理人員應(yīng)掌握拔管指征，及時(shí)反映病情動(dòng)向，為醫(yī)師拔管提供有力的信息。未解釋研究方法或解釋不充分。醫(yī)學(xué)論文評(píng)語最好不要帶有強(qiáng)烈感情，就算是作為那篇稿件的責(zé)任編輯你覺得它有多么好，也要盡量地克制自己，用一種略帶輕松的語氣對(duì)你的稿件做出客觀的評(píng)價(jià)。我相信，如果能在貴院工作我會(huì)更加努力，用自己的能力為醫(yī)院的建設(shè)增添一份力量，一定不會(huì)讓各位老師領(lǐng)導(dǎo)失望更多自我鑒定范文,見應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)簡(jiǎn)歷自我簽定范文(二)英語水平：具有一定的英語聽說讀寫能力計(jì)算機(jī)水平：國家計(jì)算機(jī)一級(jí)普通話水平：國家二級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷：2002年8月至2005年7月 尉氏三中2005年9月至2008年7月 山東聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)經(jīng)歷：2007年8月至2008年1月在開封市第一人民醫(yī)院檢驗(yàn)科，輸血科實(shí)習(xí)2008年2月至今在開封市淮河醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)興趣特長(zhǎng)：對(duì)專業(yè)理論知識(shí)掌握牢固并能熟練應(yīng)用，對(duì)臨檢室，生化室，免疫室，細(xì)胞室等操作熟練。在校期間，組織策劃了“廣東醫(yī)學(xué)院首屆電子賀卡設(shè)計(jì)大賽”和“廣東醫(yī)學(xué)院首屆電子競(jìng)技大賽”。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞。實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)制度, 積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也是我所具有積極進(jìn)取精神的體現(xiàn)。在校期間，培養(yǎng)了我的交際能力，使我懂得了如何與人和睦相處。敢于開拓創(chuàng)新，有著強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，對(duì)人生和事業(yè)充滿熱情和憧憬?？墒炀毻瓿膳R床檢驗(yàn)的基本操作等。目前，我在北京西苑醫(yī)院(三級(jí)甲等)實(shí)習(xí)，我熟練掌握了各種儀器的操作，如全自動(dòng)生化分析儀日立7600、全自動(dòng)酶標(biāo)儀、化學(xué)發(fā)光儀I2000、血液培養(yǎng)儀BD BACTEC9050及細(xì)菌培養(yǎng)與鑒定儀BD phoebix100等大型儀器及血尿便，腦脊液，胸腹水等的常規(guī)鏡檢。第三，論文的結(jié)果不夠完善。在充分評(píng)估基礎(chǔ)上，落實(shí)嚴(yán)密觀察，隨時(shí)檢查氣管插管距門齒的距離，通過妥善固定、合理鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痛、加強(qiáng)宣教以及詳細(xì)交接班等綜合防范措施； 尤其是對(duì)于有拔管傾向的高?；颊?，更應(yīng)加強(qiáng)巡視與管理，力爭(zhēng)將UEE的發(fā)生率降到最低，最終提高患者的生存質(zhì)量。對(duì)于有拔管指征的患者應(yīng)及時(shí)拔管，避免拔管延遲引起患者煩躁，導(dǎo)致UEE的發(fā)生。護(hù)士應(yīng)經(jīng)常巡視患者，及時(shí)處理大便并清潔患者肛周皮膚，確?；颊咂つw及床單位干燥。約束患者時(shí)，要保證患者雙手距離導(dǎo)管至少20cm，松緊適宜，以能放入1指為宜，每2小時(shí)放松約束帶1次。中華醫(yī)學(xué)會(huì)重癥醫(yī)學(xué)分會(huì)的《中國重癥加強(qiáng)治療病房患者鎮(zhèn)痛和鎮(zhèn)靜治療指導(dǎo)意見(2006)》亦推薦在充分去除可逆誘因的前提下，躁動(dòng)的患者應(yīng)該盡快接受鎮(zhèn)靜治療；為提高機(jī)械通氣患者的舒適度和人—機(jī)同步性，可以給予鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痛治療；為提高診斷和治療操作的安全性和依從性，可預(yù)防性采取鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痛治療。 應(yīng)對(duì)患者的意識(shí)、皮膚、配合程度、經(jīng)濟(jì)條件等進(jìn)行綜合評(píng)估，根據(jù)不同患者選擇不同的固定材料，以確保妥善固定。因此，臨床上應(yīng)衡量其利弊，選擇合適的插管途徑。導(dǎo)管的選擇應(yīng)根據(jù)患者的年齡、性別等綜合因素選擇適宜的型號(hào)。要建立完善現(xiàn)場(chǎng)處理、復(fù)查、事故隱患報(bào)告流程，UEE發(fā)生后必須按程序及時(shí)向逐級(jí)報(bào)告，并填寫意外損傷事故報(bào)告單。 夜間 夜間拔管率明顯高于白天，由于夜間迷走神經(jīng)興奮，大腦皮層對(duì)呼吸中樞調(diào)節(jié)功能相對(duì)下降，促使呼衰發(fā)生或加重，易出現(xiàn)頭痛、煩躁等不適，隨后又可出現(xiàn)幻聽、幻視現(xiàn)象，這種狀態(tài)下的患者容易發(fā)生UEE[20]。對(duì)疼痛不已、譫妄的患者適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鎮(zhèn)痛、鎮(zhèn)靜可以有效地減少UEE的發(fā)生率。同時(shí)，老年患者由于腦組織功能呈進(jìn)行性退變，中樞神經(jīng)遞質(zhì)含量改變，其中乙酰膽堿含量降低，去甲腎上腺素、γ氨基丁酸升高，在外界因素的刺激下，容易誘發(fā)譫妄據(jù)報(bào)道，%～50% 醫(yī)護(hù)原因 醫(yī)護(hù)人員對(duì)患者行氣管插管前與神志清醒的患者缺乏有效地護(hù)患溝通和知識(shí)宣教，進(jìn)而導(dǎo)致患者沒有心理準(zhǔn)備，對(duì)插管導(dǎo)致的舒適度降低，帶管耐受明顯不足。UEE是ICU內(nèi)較常發(fā)生的問題之一。有必要對(duì)其進(jìn)一步地深入和擴(kuò)展,以期取得更加理想的教學(xué)效果。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的講授時(shí),可以詢問學(xué)生的理解情況。所以有必要在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課程中灌注相應(yīng)的專業(yè)英語知識(shí),要求學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)漢英名詞對(duì)照,如算術(shù)均數(shù)(mean)、中位數(shù)(median)、參數(shù)估計(jì)(estimation of parameter)、假設(shè)檢驗(yàn)(hypothesis test)、非參數(shù)檢驗(yàn)(nonparametric test)等。為了加強(qiáng)該部分的教學(xué),提高學(xué)生的科研設(shè)計(jì)能力和論文寫作的水平,鼓勵(lì)并要求教師將個(gè)人的科研經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)內(nèi)容。如果不開設(shè),學(xué)生的理解不深刻。課堂短時(shí)間內(nèi)處理大量的數(shù)據(jù),我們加