【正文】 課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問題，復(fù)述這個故事。七、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)言板書課題1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹”。思考：1．從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進行調(diào)查？（找老大爺問怎么回事）2．西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發(fā)大水？）3．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法?！保ā暗攘艘粫骸辈⒉皇钦娴囊任灼艔恼暮永锍鰜?，而是做出等了一會兒的樣子。）4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學(xué)們給這段分層并說出層意。）八、板書設(shè)計14 西門豹調(diào)查了解破除迷信有勇有謀懲辦惡人敢作敢為興修水利與民作主為民除害【設(shè)計意圖】以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)局的過程，起到掌握事情來龍去脈和詳細經(jīng)過的作用。二、整體感知課文：本文故事生動有趣，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，復(fù)述故事情節(jié)。：趣、娶、傍：浮，使動用法。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。質(zhì)疑課題“西門豹治鄴”中“治”是什么意思？在本文中，西門豹“治理”了什么呢？從而導(dǎo)入文本。過渡：“這樣說來，河伯還真靈啊?！眴枺何鏖T豹的這句話又有什么作用？答：西門豹把巫婆和官紳扔進河里。西門豹說：“好吧，再等一會兒。他為鄴縣做了哪幾件事？（三）小結(jié)課文，完成練習(xí)按課文內(nèi)容填空換一換，寫出與畫線詞語的意思相近的詞。、流利、有感情地朗讀課文?！厩楦小B(tài)度與價值觀】受到破除迷信的教育。，理清條理，學(xué)會質(zhì)疑。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。(課文主要講了戰(zhàn)國時期，魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事。(文章的起因與經(jīng)過是重點內(nèi)容。今天我們來深入地學(xué)習(xí)，進一步了解西門豹這個人物。(3)匯報學(xué)習(xí)成果。二、自主探究，感悟人物品質(zhì)。難點了解通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，受到破除迷信的教育。結(jié)果：第16自然段，興修水利。(2)認清字形。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，難讀的字音多讀幾遍。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標：、書寫本課生字、詞語。三是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。通過自讀自悟和小組交流來逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會主人公的言行巧妙之處。板書：興修水利問：鄴這個地方后來變得怎么樣了？與之前的鄴做對比。把巫婆和官紳頭子投進漳河是給其他官紳看，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。4人小組合作學(xué)習(xí)，了解原因，并完成表格。三、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，通過品味人物的言行，了解西門豹敢于破除迷信的做法，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙之處；了解文章主次分明、詳略得當?shù)膶懛?，以及將人物形象的對比作用。故事講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。讓學(xué)生通過讀、找出人物之討論來解決這一問題，先讓學(xué)生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。教學(xué)重難點：文章寓褒貶于尊重史實的敘事當中的寫法。）（四）總結(jié)全文1．指名正確流利有感情地朗讀課文。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系?！奥闊笔潜砻嫔蠈ξ灼耪f的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。”說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。（五）指名分段朗讀課文第二課時（一）導(dǎo)言引人課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，西門豹，板書課題。五、教具使用生字卡片，小黑板或投影片。學(xué)生根據(jù)提示，用自己的話完成句子，復(fù)述課文。首先，他以____________為由，讓____去給____說一聲，把____投進____。思考：西門豹在京劇表演中應(yīng)該是什么顏色的臉譜呢？師總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在20xx多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的好官，讓我們一起喊出他的名字——西門豹。（預(yù)設(shè)巫婆和官紳的騙局，謀財害命的迷信）【設(shè)計意圖】假設(shè)學(xué)生就是當時的百姓，了解了西門豹破除迷信，懲治惡人的事件后，通過情景扮演的方式讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生分析兩句話的不同目的，就是在引導(dǎo)學(xué)生主動思考西門豹對于官紳頭子和官紳不同的處理方法，進一步感受西門豹的有勇有謀。指導(dǎo)朗讀。西門豹說（重選新娘）是假，（懲治巫婆）才是真。學(xué)生的思維也由此趨于嚴謹，為后面的學(xué)習(xí)進行了鋪墊。學(xué)生回答：了解到鄴這個地方的現(xiàn)狀是：田地荒蕪，人煙稀少。有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，體悟文本思想感情。教學(xué)難點：體會西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。二、學(xué)情分析對于封建迷信活動，四年級的學(xué)生已有了科學(xué)的認識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。人煙稀少田荒蕪，鄴地何時脫清貧？西門大人來上任，巧施妙計破迷信?！崩习傩彰靼琢耍灼藕凸偌澏际球_人的。巧妙之三：假戲真做。巧妙之一：安排周密。），我們學(xué)習(xí)了課文的1——9自然段，誰來說一說，這部分主要講了什么？（相機板書：調(diào)查）這是事情的？（板書：起因）?！段鏖T豹治鄴》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標聯(lián)系上下文理解重點詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。師：一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？生：自由讀第16自然段，引讀?！睂W(xué)生談對這句話的體會。麻巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。三、對話交流，挖掘閱讀期待結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會（一）“這樣說來，河伯還真靈啊。選小組表演?！薄裆袂椋后@慌●動作：跪在地上（從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了?！保ò压賳T投進河里，懲治了官員）“要不，你去催催。二、展示與交流細讀課文，理解內(nèi)容請學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究：西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說的，怎樣做的？為什么這樣說，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？學(xué)生讀文，交流討論。（3）教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點，引出新的文體——劇本?！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進行區(qū)分。教學(xué)準備：學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演?！驹O(shè)計意圖：本課教學(xué)，設(shè)計巧妙，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過多種形式的語文實踐活動體會西門豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生?；貧w文本，朗讀感悟接下來就請大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x112自然段，細細體會西門豹做法之妙。”過了一會兒，他才說：“起來吧。其實是在“將計就計”“假戲真做”。這時，西門豹帶著衛(wèi)士真的來了。通過調(diào)查，情況已經(jīng)了解。教學(xué)方法：討論法、談話法、批注法、多媒體展示法教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》(板書課題)看到題目，你想知道什么?預(yù)設(shè)：①西門豹是誰? ②西門豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?【設(shè)計意圖：通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進行教學(xué)做鋪墊。”利用這個時間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結(jié)官紳搞迷信，以此搜刮民財?shù)氖侄?。想一想，你是怎樣理解這些話的。學(xué)習(xí)第9自然段時，讓學(xué)生讀一讀西門豹說的話。教學(xué)重點：了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過。事情的結(jié)果是西門豹帶領(lǐng)廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個地方年年獲得好收成。1．指名按自然段讀課文。教學(xué)難點：了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的。二、選字組詞。六、布置作業(yè)。第三層(第16自然段)講西門豹發(fā)動群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。旱災(zāi)：長時間不下雨，缺雨，缺水?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開展教師指導(dǎo)，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字詞的掌握情況，有重點地進行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握?！?2)教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并組詞語。，齊讀課題。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹將計就計辦法的巧妙。（指名說）5)師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法。板書： 巫婆、官紳 （人禍）田地荒蕪 給河伯娶媳婦人煙稀少 年年鬧旱災(zāi) （天災(zāi)）第二課時一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）探討研究策略，自主合作研究1)師：要解決這個問題，你覺得應(yīng)著重研究什么？又該怎么研究？指名回答：板書：說、做2)師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？3)接下去就請同學(xué)們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的`句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。那上課前我們先來互相認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓名叫。理解部分分詞語。文章在寫作上主次分明，詳略得當。深化專題，體驗情感補充題目：()的西門豹填空并且說明原因善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。)過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢?請同學(xué)們齊讀最后一段五、學(xué)習(xí)最后一段?(興修水利引水灌溉)?(每年的收成都很好照應(yīng)了開頭田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進一步說明西門豹治鄴有功。(等了一會兒并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。思考：?(找老大爺問怎么回事)?(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發(fā)大水?)，西門豹了解到哪些情況?(①河伯娶媳婦是造成田地荒蕪，人煙稀少的主要原因。教學(xué)中，可以把理解的重點放在事情的起因和經(jīng)過上。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉等詞語。小有有能學(xué)會本課的生字詞語。教學(xué)準備：課件教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生了解西門豹破除迷信的經(jīng)過，幫助學(xué)生弄清西門豹是怎樣用事實教育老百姓的，同時體會西門豹過人的才智和謀略。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個騙局。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去。)、官紳抓起來殺掉呢?(這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。)?(開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態(tài)度變化極大。(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。教學(xué)對象分析：三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。下面我們就來認識一個古代的人。1)師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）2)師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標“豹、蕪、娶”等12個生字，會寫“豹、魏、派”等13個生字，理解“田地荒蕪、擔心吊膽、磕頭求饒”等詞語。，掌握課文整體結(jié)構(gòu)，理清段落大意。)不要讀成(xī)，“鑿”為平舌音，“紳”為翹舌音，注意讀準確。面如土色：臉色呈灰白色。第三層(1016自然段)寫西門豹采取行動。課堂作業(yè)新設(shè)計一、讀拼音寫詞語。，（）地跑回去了。今天我們要學(xué)習(xí)《西門豹》一課，看西門豹是怎樣破除迷信的。人煙稀少荒蕪灌溉提心吊膽面如土色（四）再讀課文，思考。熟讀課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課寫的是西門豹到了鄴這個地方，破除了河伯娶媳婦的迷信，并帶領(lǐng)老百姓，興修水利，使這里年年獲得好收成的事，那么西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)這課。下回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。把這個故事講給家長聽?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。猜測環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招?！繉W(xué)生們匯報、交流批注所得：誰先來匯報一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?出示課件①他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出?！鄙何鏖T豹面對漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準備。】七、聯(lián)系實際，體驗情感。】板書設(shè)計：治 調(diào)查了解 將計就計西 門 豹 ————— 破除迷信 妙 假戲真做鄴 興修水利 一舉兩得《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：會認“巫、乙、娶、歹、誨”5個字。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo)。）三、反饋與檢測讀詞語：為非作歹、巫婆、教誨寫出下列詞語的反義詞。）西門豹：●語言：“聽說……我特地過來看看。學(xué)生通過富有個性的朗讀，與文本角色進行一次跨時空的心靈對話，感受人物。（2）學(xué)生匯報。《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計6一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待快速瀏覽全文，想想課文講了什么內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。（三）“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。師：學(xué)到這里，有的同學(xué)