八年級(jí)物理期中考試教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 容偏后，學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間根本就沒有，也是這次考試成績(jī)不理想的原因?？傊瑢W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動(dòng)接受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對(duì)策。面對(duì)暴露出來的問題，接下來將在下面幾個(gè)方面改進(jìn)。通過對(duì)卷面的分析，可以看出上一階段教學(xué)中的得失，現(xiàn)分析如下。在課堂中，往往會(huì)出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝，基本的測(cè)量與讀數(shù)都成問題。物理量的定義、單位、力的示意圖等知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題需要在教學(xué)過程中不斷督促。規(guī)范語言表述。學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，學(xué)生也許當(dāng)時(shí)學(xué)懂了，但過一會(huì)就會(huì)忘記，我沒有及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)和練習(xí)，過高評(píng)價(jià)了學(xué)生的自學(xué)能力?；A(chǔ)知識(shí)大部分掌握較好，有一定的信息處理能力；對(duì)物理學(xué)中的人文歷史有正確的了解；物理實(shí)驗(yàn)器材的使用方法掌握較好。3．抓好后進(jìn)生工作?？荚囋嚲砦乙呀?jīng)讓學(xué)生們看過，并且改正了，我總結(jié)了存在以下幾點(diǎn)問題：1．有些學(xué)生的計(jì)算不過關(guān)，計(jì)算題出錯(cuò)，以后要每天練幾道計(jì)算題，尤其是除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算題。因?yàn)榭偸潜扔薪?jīng)驗(yàn)的老師帶的班級(jí)考得差。3．能力題。做好一個(gè)教師，才是我接下去要努力的方向。從卷面得分率最低的18題可看出，學(xué)生在對(duì)物理中單位換算的能力還是比較薄弱；再從得分率相對(duì)低一點(diǎn)的第1125分析，而這幾題有個(gè)共同的特點(diǎn)就是，在“判斷下列說法錯(cuò)誤或正確”，學(xué)生失分，說明對(duì)一些知識(shí)的理解還存在理解不透徹的問題；物理計(jì)算題向來是學(xué)生容易失分的地方，我所帶班級(jí)學(xué)生沒有出現(xiàn)放棄解題的情況，失分主要是不能準(zhǔn)確的運(yùn)用物理學(xué)科特有的解答過程進(jìn)行解答，突出表現(xiàn)在有原始公式即有依據(jù)但沒有變形公式，個(gè)別人仍用小學(xué)的算術(shù)題的形式解答，由于缺少說理依據(jù)而失分；最后的探究題，又再次暴露出學(xué)生的語言表述能力的不足，有不少同學(xué)意思差不多，但表述很不嚴(yán)密，前言不搭后語，還有不能正確的審題，最后要求用“測(cè)量的物理量”表示，而學(xué)生沒搞清“測(cè)量量”的意義，把計(jì)算整理的
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