【正文】 1）首先引導學生讀這一部分內(nèi)容，接著引導學生質(zhì)疑，學生提出了“同學們?yōu)槭裁闯聊?？”“這一片沉默的背后孩子們在想什么？”讓學生在自主思考的基礎(chǔ)上，在小組里討論，交流?！边@樣，其它學生也有了模仿的對象和適當?shù)拇碳?，有了讀的欲望和思考的動力，增強了學習的信心。最后感情升華：水罐一次一次神奇的地方，是上天被感動的結(jié)果，主人公的精神方面有哪些鉆石般閃光的地方呢？三次的關(guān)心他人——關(guān)心媽媽，關(guān)心小狗，關(guān)心過路人?！敖處熢谡n堂上應選擇恰當?shù)挠|發(fā)點，激發(fā)學生從各個角度求答的創(chuàng)造性熱情，通過聯(lián)想、補充、借意發(fā)揮，以求掌握作品的廣度和深度。學生把搜集到的資料在班級進行交流，不僅有利于資料共享，也利于提高學生的口語表達能力。這是一篇科普文，學生對于月球的了解不是很多，書中提及的宇航員等月都是沒有聽說過的，針對學生的情況，我有效地利用信息技術(shù)，根據(jù)課文需要收集了非常內(nèi)容豐富的資料，如月亮詩句的收集，登月錄像和資料的收集，月球其他相關(guān)知識的整理和提問，人類對未來月球的計劃，使學生在交流與擴展時最快速地進入。于是我引導學生重讀這兩句話，邊讀遍理解，學生終于體會出這段表達的是“我家電腦可以上網(wǎng)了，我感到特別高興。自讀后，我讓學生自由發(fā)言?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。還及時抓住重點詞語，穿插說話練習，將語文課程的詞句訓練落到了實處。自身的應變與調(diào)控能力不強，以為自己的孩子不需要用些花架子，實打?qū)嵉囊残校鋵嵾@樣的想法是錯誤的。尤其是在對學生自主學習后同學生一起體驗課文人物的言行舉止所反映的內(nèi)心活動時，只做籠統(tǒng)的朗讀指導，采用齊讀的方式讓學生體驗，限制了學生獲得情感體驗的機會。習作有很多的同學所寫的故事生動有趣，想象力豐富。在教學時，我就針對三部分內(nèi)容的不同特點采用了不同的訓練形式。二是想想你讀懂了什么，并記下不懂的問題。在學習災難來臨后的可怕這一自然段時，學生又出乎我意料地質(zhì)疑“為什么天會塌下一個大窟窿”。默讀有利于對文字的揣摩；出聲朗讀能加強感受、增強記憶；指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學生施展個性的空間；自由朗讀可以讓學生很好地 17 感受文本，品味語言。32《夸父追日》教學反思這是一篇略讀課文。應該將整堂課有機串聯(lián)起來，讓學生感受中國語言文字的“奇妙”為核心展開教學，無論是成語構(gòu)成形式，還是形近字的區(qū)別，歇后語的特點，都充滿著中國漢語言文字的奇 18 妙色彩，上到這個度，學生對祖國語言文字的熱愛之情就能油然而升。學習作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。（1）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。（5）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習來說一說貓的古怪性格。）師歸納引導：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？（高興——生氣）師：這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？生齊說：古怪（4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。通過今天的學習，誰來說說你覺得作者筆下的貓是怎樣一只大花貓？多媒體出示：這是一只既（）又（），既（）又（），高興時（），不高興時又（），膽小時（），膽大時又（）的古怪花貓??！總結(jié)寫作方法：圍繞中心句，用具體事例介紹特點。這篇文章細致生動地描述了長大后貓的古怪性格，剛滿月時小貓的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。有同學說：“在作者眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見作者是多么喜歡貓呀！”有同學說：“我在‘它還會豐富多腔地叫喚’這句話中體會到老舍對貓的喜愛，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒。第五篇：人教課標版四年級語文下冊《全神貫注》教學設(shè)計陜西省基礎(chǔ)教育校本課程評選文本類參評 《全神貫注》教學案例 四年級語文（下）（人教課標版）四年級語文（下）《全神貫注》教學案例 【教材解讀】：《全神貫注》(人教版四年級下冊第26課)記敘了法國雕塑家羅丹邀請摯友茨威格參觀他的工作室,對一件杰作不滿意，就全神貫注地投入到修改女像的工作之中,差點把茨威格鎖在工作室的事?！窘虒W準備】：名人名言卡片； 【教學課時】：一課時 【教學過程】：一、激趣導入名言導入：出示名人名言，全班齊讀。聯(lián)系實際，體會最后一自然段的含義。）課文寫了茨威格親眼目睹了藝術(shù)大師羅丹全神貫注地修改自己雕塑作品的情景。）師：我們先來弄清楚第二自然段具體寫了哪些內(nèi)容。徑自：自作主張，直接行動。學生參看《》或課本126頁，欣賞羅丹名作，雕塑品照片?！居柧氻椖俊浚赫Z言表達訓練。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開，插入寫作聯(lián)系呢，還是在上完全課后，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習呢？這還需要我在今后的教學中不斷地實踐與努力探索。讓學生自己找出既“老實”、“貪玩”、又“盡職”；既“溫柔可親”、不高興時又“一聲不出”；既“膽小”又“勇猛”，這些詞來體會貓的古怪性格，然后讓學生看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的？并且疏通寫作結(jié)構(gòu)。文章雖然短小，但內(nèi)容具體，條理晴晰，描寫生動，剪裁得當，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文。③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。（5分鐘自學，討論）（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。（一生講并演示以加深理解小貓的盡職。請同學們帶著這些問題走進課文，找找課文主要寫了什么？今天就讓我們先來看看大花貓，同學們都說到它的古怪，請你馬上來找找，大花貓的古怪具體表現(xiàn)在哪里？二、重點研讀第1——3自然段。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。語文園地八 教學反思沒能將整堂課從語文的高度串聯(lián)?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽。在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，對學生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀；大聲讀、默讀??等等。學生的問題提的很好，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。在這個學習過程中，始終由學生自己來學。我對教材和學生進行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點，并以西門豹的言行為切入點，引導學生深入理解。有待努力鉆研，逐步提升。下面就教學中的敗筆談幾點感受。課堂立刻安靜了，同學們有的動腦思考，有的動筆寫詩，那氛圍真好！26《一面五星紅旗》教學反思古人云：綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。首先讓學生感受景色的美麗，讓學生通過朗讀來表現(xiàn)景色的美麗，然后加入老師恰當適時的點撥，學生此時就已經(jīng)找到了一些感覺，在這時我又做了有感情的范讀，此時學生 14 已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務(wù)是進行語言文字訓練。24《果園機器人》教學反思這是一篇非常有趣的科普文章，適合學生閱讀?？墒俏野?1位同學有15位理解為“寫的是我家電腦可以上網(wǎng)了。22《月球之謎》教學反思《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。21《太陽》教學反思興趣是最好的老師。理想的語文課堂，能激活生命的潛能；語文課堂的理想，則能提升生命的意義。）（孩子們說得太好了。1《她是我的朋友》教學反思《她是我的朋友》一文的教學重點除生字詞的掌握外，另一點便是要求著力于結(jié)合具體詞句體會阮恒獻血時的感情變化，從而分析人物性格！但是這并不是把這些重點詞句都拿出來給學生分析，而是讓學生在積極主動讀句子，畫詞語，從個性化的讀中感悟文中人物的內(nèi)心活動，加深理解和體驗，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。如何讓學生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛呢？我在備課中想到，重點是要引導學生感受：在當老師問同學們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手。成老師把大多數(shù)時間花在了教學詞語上，注重詞語的音形義，學得很扎實。！雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。詞語的積累 對子歌 詞語搭配及繞口令的學習，要創(chuàng)設(shè)更多的實踐機會，拓展學習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生將積累與運用的有機結(jié)合，提高學生的語文素養(yǎng)。引導學生將平時的積累運用于自己的習作之中，體現(xiàn)學用結(jié)合。課文篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發(fā)性。封閉的語文課程把學生的視野框定在教科書和課堂里，使學生的語文學習與豐富的生活隔離開來，遠離了學生的生活需要，缺乏課堂互動。其實不是每節(jié)課都能一帆風順，盡如人意的，如果能敢于面對自己那些課堂教學效益低下的課并及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，并記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。學生們怎不會盡情交流盡情表達呢？其次，“綠意盎然的課堂”應該是學生互動合作的課堂。語文園地二教學反思：一、綠色環(huán)保意識在對比中燃起要是在以前，我肯定會直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫面，讓學生直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象。學生們都能聯(lián)系實際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護大自然，否則會受到大自然最嚴厲的懲罰?！边@時我順勢讓孩子觀察后面的插圖，體會村民的無度砍伐所帶來的后果。閱讀教學是師生間、生生間、學生與文本間、學生與作者間的審美對話過程。課文篇幅短小，語言樸實，然而其蘊涵的道理卻非常深刻。學生每學完一篇文章，我總會強調(diào)他們的詞語積累，比書寫，比正確率，比誰找的和老師找到的最多。以讀導悟，只有學生讀準了，讀會了，才會去思考，才能抓住問題的關(guān)鍵所在，理清寫作的順序，抓住各部分的特點，最后達到感悟升華。交往昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加，傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。說得多好?。嵲诹钊诵老?。3荷花教學反思：我在引導學生理解時預設(shè)了這幾個問題：為什么說這是一大幅活的畫？ 誰是畫家？為什么說畫家的本領(lǐng)可真了不起？根據(jù)預設(shè)的教學流程，我正準備引導學生學習下文，小明忽然舉手發(fā)言：“老師，作者由美麗的荷花想到了畫。當匯報時他們充其量只能把幾個知道的意思，生硬地串聯(lián)起來，整句詩的理解聽上去非常別扭。然而大多數(shù)學生當?shù)呐憧蛥s讓人揪心。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得死寂，沒有生氣。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理，弄清課文所表達的具體內(nèi)容填表。好在看她的面部表情時孩子們又恢復了原有的狀態(tài)。當然這堂課也有幾個不足的地方：一是課上學生發(fā)言的面不夠廣，我不自覺地過多關(guān)注優(yōu)等生，教師跟中等生的互動有所局限。”展開充分的生成，讓學生感受人與動物和諧相處的動人情景，感受那種老人與海鷗那種“濃濃的父子情”。所以在教學的導入部分，高老師簡介了本課的學習目的，這是簡潔而有效的。在教學過程中，先給學生充分的時間讀透課文，在學生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫作背景，對學生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當時情況下的特殊行為。《少年閏土》課后反思一、課前充分地預習有利于課內(nèi)學習本文的語言表述與今天的表述方式有差異，不少句子帶有文言色彩，加上文中描述的事件對生活在城市中的孩子們來說實在是十分陌生的，要提起孩子們學習的興趣，必須在課前引導學生對課文進行預習。五、課堂反饋及時課堂上還對學生的學習效果進行了反饋，課堂的最后５分鐘，出示自己設(shè)計的課堂練習題，要求學生當堂完成。教學過程清晰，流暢，重點突出。這時同學們就能很容易地理解為什么西雅圖在向白人移交他們的土地時，是那么地不舍，那么地眷念，同時對白人提出要他們保護好土地上的河流、空氣、動物等的請求。當最后總結(jié)時，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學者風范。２、找出老教授的眼神描寫，重點交流。次要人物：心理描寫。此時，我發(fā)現(xiàn)這位學生對課文理解偏差了，就相機引導學生從“非這樣做不可”來理解：其實桑娜并不是后悔自己抱回這兩個可憐的孩子，而是在沉思丈夫回來后，該怎么向他說呢？采用探究式的學習方式，使學生在學習過程中，能大膽質(zhì)疑、解疑，再輔于必要的感情朗讀，這樣就加深了學生對課文的理解。然后我讓他們四人一小組練習按照本詩甲、乙、丙、丁分角色練讀，然后每一小組讀一個小節(jié)接讀整首詩，同時讓他們小組競賽，讀完以后我進行評價，當然是以鼓勵為主，并且讓學生互相評價。在這么短的時間里要求學生瀏覽這么豐富的資料，學會選擇，準備交流不是一件容易的事。學完課文后，我播放一段秦與趙國的被神化了的長平之戰(zhàn)，這場戰(zhàn)爭充分顯示了秦人的先進的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和智慧。，教會他們“說”。這些電子資料，如秦兵馬俑中一、二、三號坑的介紹和圖片，各種神態(tài)的兵馬俑像，有關(guān)兵馬俑的錄象……為學生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺材料，拓展了學生的視野，讓學生在看的同時豐富了知識，增長了見識?！痹诮虒W中，我善于引導鼓勵學生積極主動地去“奇思妙想”、“別出心裁”，這樣就能給學生留下最直接、最深刻的印象，從而使學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。學生學得不夠深刻。我先讓學生自由朗誦，這是分角色朗誦的基礎(chǔ)，每個學生自由讀，大聲讀，把詩讀正確，讀流暢，初步了解文中一些詞句含義，弄懂每一小節(jié)的意思，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準確表達作品的思想感情。結(jié)果學生提出的問題很有討論價值，如：桑娜抱回孩子后，她在沉思什么？有位學生趕忙回答：這說明桑娜很后悔這樣做。（主要人物：語言、神態(tài)、動作。也就是神態(tài)描寫。是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私地幫助，使我樹立了信心，刻苦練習，最終獲得成功。學習課文時，學生將自己收集到的資料在全班進行介紹，資料有文字的、有圖片的、還有最震撼眼球的音像資料，通過一系列的資料學習，孩子們明白了印第安人是一個充滿了神秘色彩的民族，他們至今仍然保存著自己所特有的一些習俗，如有自己部落的圖騰，經(jīng)常跳一種殘忍的太陽舞向神靈祈禱，他們用最原始的方法進行狩獵，但同時他們非常熱愛并尊重自己所生活的這片土地。整個課堂就圍繞這三個問題展開，且層層深入，感受老人的精神。四、重視學生概括能力的培養(yǎng)選詞概括課文的主要內(nèi)容，用一個詞概括大、小環(huán)境的特點等設(shè)計，是讓學生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，進行理解概括，既訓練了學生的概括能力，體現(xiàn)了語文的工具行。萬變不離其宗，讓學生以更多的時間