【正文】 有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。教學過程一、復習。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，怎么讀、寫不需要學生掌握）教學例7。第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。教學難點能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。??????????師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。教學例8。（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。（2）如果買一把尺子，應找回（）角。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。小組合作學習，說說你從諺語中讀懂了什么？交流展示：說說諺語的意思，可舉例，也可用圖表示。教學重點 課前準備 教學過程： 朗讀、寫字 教學難點 圖片，生字卡片朗讀、寫字一、鞏固生字１、玩“找朋友”游戲，給生字找相應的讀音。并注意幾個難寫的地方。教學難點：從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的字怎么辦呢？３、指名回答。（練習擴詞）過渡：大家可真了不起，生字學得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）四、理解詞語，積累語言１、理解詞語意思重點指導“泄氣”的意思（１）課件出示“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。第二課時一、復習學過的生字１、讀詞語。１、觀察在田字格中的位置。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。懂得人與人之間應該互相幫助。讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個關鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同語氣。讀、悟第五自然段（1）說說：樹葉的來歷。２、分小組練習表情朗讀課文。教學反思：我在預習的時候要學生讀文三遍，課上在問學生讀出了什么時，可是學生們不知道怎么回。這方面要再加訓練。師：看大家讀得那么認真，老師都想要考考大家了，（出示生詞），誰愿意來讀一讀？（請學生起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。師：剛剛我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在誰來告訴我們這個故事的主人公是誰啊？（出示寫有“小熊”和“松鼠”的卡片，貼于黑板）師邊畫邊說：小熊和松鼠就住在這座高高的山上，山上還有一條小溪，潺潺的溪水不斷地從山上流下來，聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，下面請大家讀讀第一自然段，看看他們的家分別建在山的哪里呢？ 師：誰愿意上來貼一貼？預設一：（學生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（讀一讀第一自然段）預設二：（學生貼得有錯誤）其他同學都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？2．學習第二至六自然段。出示句子，鞏固練習風箏（）?。ǎ?，（）到了云朵里。）①（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L箏的線”呢？期盼了這么久，看到風箏后，你在想什么呢？（指明生說）②師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個朋友了，他以后再也不會寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當當快樂的小松鼠吧，自己讀讀第5自然段。（生書寫）（完成后同桌評價）七、課堂小結可是有一天，他們之間的幸福卻被打破了，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船，這是怎么回事呢？小熊和松鼠之間的故事還會怎么發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)聽下去。任意選擇一詞，說話。教學反思：教學中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學生對識字的興趣非常濃厚。，了解課文內容，能用自己的話講故事。懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。你從課文哪句話中找到的？出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事。齊讀這句話，每個動物自己習慣的方式是怎樣的呢？請小朋友再細細讀讀課文，找找課文中競選萬獸之王的那三個小動物的生活方式。第一課時教學目標：認識9個生字，會寫2個生字。不足之處：在進行角色體驗的時候，有點脫離文本，因為小朋友對課文內容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點過高。（2）學生先書空，后描紅、臨寫。，小朋友，其實內心最深的感受是不好用語言來表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福┤?、學習生字詞：小黑板出示生詞，開火車認讀。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個。我們就帶著這種高興的心情一起來讀讀第3自然段。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。（課件出示小詩，單個讀小詩，齊讀小詩。二、教學時間：2課時三、教學準備：課件四、教學過程：第一課時一、導入新課師：今天我們來學習第二十課，誰來讀課題？（課件出示課題《紙船和風箏》二、初讀課文師：紙船和風箏會給我們帶來一個怎樣的故事呢？請同學們輕輕地打開書本92頁，大聲地讀一讀課文，邊讀邊標出自然段，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍?？磥砗⒆觽円呀?jīng)能夠注意到提示語的作用。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。二、朗讀總結課文。（5）教師引讀李麗與林園園的對話。（先讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽老師范讀，模仿讀）讀、悟第二至四自然段（1）自讀課文，數(shù)數(shù)兩個人共有幾次對話，用橫線劃出李麗的問話，用曲線畫出林園園回答的話。指名朗讀課文，正音。會寫10個字。四、學生朗讀課文，再分小組演一演。三、指導書寫。六、課外拓展，總結全文１、師小結 ：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？２、拓展練習。（按自己最喜歡的方式讀）（３）詞語訓練。Ａ、采蘑菇。二、初讀課文，整體感知 １、播放課件，生聽故事。會寫“采、背”等八個字２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。三、指導寫字１、學生自主、合作學習，討論怎樣記住要寫的八個字，有什么特點？怎樣寫好？ ２、交流，討論說一說。圖片，生字卡片第二課時教學目標會寫8個字。指名讀，讀通順。識字五教學目標認識10個生字。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸漸深入人心。（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？ 2元—1元1角=20角—11角=9角試試看。學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。口算。生4：我覺得做一名售貨員真不容易。生讀：我有5元錢，應找我????師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？（學生口答）二、參與其中、主動探究師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題。通過本節(jié)課的學習，讓學生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。三、鞏固練習。出示例6掛圖。教學難點初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。教學難點元、角、分之間的關系。2．使小組合作學習更具實效性雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設計了小組的分工協(xié)作，如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。如：設計獎杯這一環(huán)節(jié)，看似美術課，其實里面包含著辨認圖形及圖形的運用等數(shù)學知識。正是這樣，學生討論的氣氛高漲，個個都搶著說，急著找方法。（2課時）本課在教學組織上充分利用學生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調動積極性，樹立自信心。在合作學習中僅僅充分交流是不夠的，還要引導學生彼此溝通和相互理解。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。2．走進學生的心靈，與學生真心交流。八、指名匯報60頁第一題的計算結果，注意分析錯誤原因。說全信息。八、獨立完成64頁練一練第1題后相互交流。跳繩（教材63～64頁）上課時間：八、仔細閱讀第63頁上面的情境圖。三、指名用小棒演示講解過程。九、第3題獨立完成后小組內交流。（分清條件和問題）劃出重點字。解：小結：做這類題要在細心看圖的基礎上，弄清圖意，提出問題，并結合加、減法含義正確解答提出的問題。求蘑菇總數(shù)，用加法計算。【教學準備】 課件 【情景導入】師：前面我們已經(jīng)學習了9的加、減法，現(xiàn)在老師有一組口算題，老師出算式，全班說得數(shù)?！菊n堂小結】提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】練習十一的第5~14題。師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽。（2）闖第二關：9的加減法。）學生匯報?！窘虒W準備】老師準備課件、相關圖片?！菊n堂小結】提問：這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題？小結：這節(jié)課我們學習了8和9的認識。師：7和1生：組成8，??教學8，9的寫法。然后，給左邊的8只小動物圈起來，給從左邊數(shù)的第8只小動物下面畫上★。)教學比較9的大小?？磥?和9就在我們身邊，比如說《動漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿，說說你們課前收集的關于8和9的數(shù)據(jù)。注意要按一定順序數(shù)(同桌交流自己數(shù)數(shù)的結果)師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)學信息? 集體交流，歸納。開拓思維，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣。完成第47頁“做一做”。（1）先出示荷葉上的7只青蛙，讓學生數(shù)一數(shù)，然后向右抽拉邊上的2只，(表示跳入水中的2只)讓學生說一說現(xiàn)在這幅圖表示什么意思?(荷葉上原來有7只青蛙，跳進水里2只，荷葉上剩下幾只青蛙?)(2)引導學生說明圖意。(在兩群小兔下面畫一個大括號再在括號下面寫“?”)這叫括號，表示把兩群小兔合起來，(做手勢)這叫問號，表示多少或幾?！局攸c難點】正確識圖，知道括號和問號所表示的意義。(2)讓學生說一說自己在生活中見到的數(shù)。采用同樣方法引導學生計算5+2+773+63。小結：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個減法算式：從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。小結：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數(shù)調換位置，得數(shù)不變。這節(jié)課，我們進一步學習6和7的加減法。【教學目標】使學生能根據(jù)一幅圖出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。請小朋友拿出自己喜歡的顏色，給課本41頁的圓形涂色，要求每行涂色的個數(shù)不一樣，有幾種涂法，每涂一種寫出一個6的分成.(同桌同學互相配合，一人涂色，一人寫出分成)學生匯報，老師板書： 師生互讀6的分成和組成 學生匯報，老師板書： 幫助學生記憶6的分成，提問：你們覺得怎樣記住6的分成比較快(記住一種，想到另一種)？ 做游戲幫助記憶。(1)先讓學生分清左和右，找準起點。)思考：7()，()讓學生在自己的尺子上找一找7的順序。桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)、師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示？（板書：7）（5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友?！窘虒W過程】一、情景導入猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？全體學生舉卡片揭示謎底。教學時除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內容中有關學數(shù)學、用數(shù)學的資源，并引導學生去感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。為此，如果部分學生不采用教材介紹的方法計算，而用數(shù)數(shù)的方法計算10以內的加減法，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。6~10各數(shù)，教材都是按照數(shù)數(shù)→認識數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序去安排的。單元教學指導加強操作和觀察活動。使學生進一步認識“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。充分地發(fā)揮主題圖的作用。二是采取切實有效的措施（如創(chuàng)設恰當?shù)那榫嘲褜W習過程變成一種活動過程等），引導學生積極主動地參與數(shù)概念的學習活動，讓他們全面感受數(shù)概念的形成過程。在這些內容中教材通過具體畫面創(chuàng)設恰當?shù)那榫常么罄ㄌ枴啊北硎究倲?shù)（或表示把兩部分合起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學生自己選擇恰當?shù)挠嬎惴椒ㄇ蟪鏊蟮膯栴}。了解7在自然數(shù)中的排列順序，會比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會7的序數(shù)意義。（1）出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教學數(shù)的順序和比較大小。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)7以內數(shù)的順序。指導書寫6和7?，F(xiàn)在我們一起來看看7可以怎樣分，學生四人小組合作，—人拿出7個擺成兩部分，其他三個小朋友討論寫出7的分成，學生匯報。三、課堂小結提問：今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？小結：認識了6和7，知道了7以內數(shù)的順序和大小，掌握了6和7的組成?！局攸c難點】掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法計算方法。)(2)請同學們再從右向左看，想一想，你能用另外一個算式表示嗎? 列式：1+5=6 為