【正文】 多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展。閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張?jiān)囶}看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平等能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。10個新詞全為本冊的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好。但同時也有很多的問題，學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯別字太多，所選事件不夠感人，對于文章的結(jié)構(gòu)安排不是很合理等等。關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平等能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。6個新詞全為本冊的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好。大部分學(xué)生能夠按要求寫，作文水平較前有了進(jìn)步，這一點(diǎn)讓人欣慰。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。五、習(xí)作展示與交流此題為習(xí)作。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給我今后教學(xué)指明了方向！試題分析 從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可以，閱讀、習(xí)作部分失分較多。鎮(zhèn)教育組提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。要求寫一篇以“感動”為話題的作文。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給我今后教學(xué)指明了方向！試題分析從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可以，閱讀、習(xí)作部分失分較多。鎮(zhèn)教育組提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。有時說，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。讀句子，用自己的話說說你的理解。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。習(xí)作占40點(diǎn)。同時，要在平時的課文學(xué)習(xí)中，多布置一些練筆訓(xùn)練。重視學(xué)生平時的作業(yè)的書寫習(xí)慣，如在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)書寫不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視；重視每周三下午最后一節(jié)課的練字時間?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。但是大部分學(xué)生的習(xí)作都不能突出主題，只是把故事講完。大部分學(xué)生都能理解課文內(nèi)容，第一小題是作者對豬所持的態(tài)度，98%的學(xué)生都知道是厭惡，感到可笑。第2小題是讓學(xué)生概括這段主要寫什么，這個問題老師在講解課文時著重講了如何概括課文的幾個部分的內(nèi)容的，大部分學(xué)生理解了，有65%的學(xué)生能用自己的語言去概括寫出大意。這題分三小題，第一小題是默寫這個學(xué)期學(xué)過古詩中自己所喜歡的一首古詩，古詩都是要求背誦的，平時也要求學(xué)生多次抄寫，所以這題做得較好，有85% 的學(xué)生全對。這題是考查學(xué)生了解各種事物各象征什么，這題有60%“海鷗、高山、紅梅”各象征什么不了解。這題有20%左右的學(xué)生全對。這題有 60 %左右的學(xué)生全對，大部分的學(xué)生錯在把“祈求”寫成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字寫錯，把“善良”的“善”少寫一橫，把“鞠躬”寫錯，還有幾個就是基礎(chǔ)差，拼音不過關(guān)的失分比較多。體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。最終不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。個別孩子錯別字、語句的精煉、情感的表達(dá)等需要加強(qiáng)，作文字?jǐn)?shù)也未達(dá)到題目要求的400字以上，更有甚者有學(xué)生不能把握住中心，選材都不夠典型。由于電話的普及，信寫得少了，所以學(xué)生對于信封格式不是很清楚，此題得分率較低。試題的總體特點(diǎn)可總結(jié)為以下兩點(diǎn)：題型多樣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生方面：學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。優(yōu)秀率較低。為了切實(shí)找準(zhǔn)我班的差距所在，使下階段的教學(xué)工作目的明確，更加扎實(shí)地開展教育教學(xué)工作，成績得到進(jìn)一步提高，下面對本次期中考試情況進(jìn)行分析。三、考試成績的反思從這次考試的成績上來看，反思來自于兩大方面。這些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，學(xué)習(xí)意識淡薄，缺乏積極探究、勤奮鉆研的求知精神。教師要針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)等，使得各個層次的學(xué)生都能取得進(jìn)步。加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時互通信息，共同教育好學(xué)生。注重積累本次試題注重了對學(xué)生語言積累的考查。其中閱讀理解中主要是學(xué)生對語言的概括不夠靈活。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，這些來不得半點(diǎn)虛假，在這方面需要花大量的時間和精力。最終在活動中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言。 ： 本次參加考試學(xué)生共有62人，期中及格 56 人，優(yōu)秀 32人，不及格 6人。第四題是照樣子寫字，組詞。第六題是按課文內(nèi)容填空。大部分學(xué)生都能掌握比喻、擬人、夸張、排比等簡