【正文】 依據(jù)上海市教育委員會(huì)的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。而且，農(nóng)村大量集體辦的或個(gè)體民辦幼兒園，盡管這是目前學(xué)前教育的主體，但管辦分離后，集體、民辦幼兒園大多自主投資、自主經(jīng)營(yíng)，比較之下問題較多。此外，由于法律法規(guī)不健全，目前家庭作坊式的無證辦園存在著諸多安全隱患問題。雖然我市學(xué)前教育是走“堅(jiān)持誰主辦誰投入的原則，多渠道籌集學(xué)前教育的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)”、依托市場(chǎng)發(fā)展的路子，但政府辦學(xué)仍應(yīng)成為學(xué)前教育的主導(dǎo)，只有政府在政策和措施上大力扶持學(xué)前教育尤其是民辦學(xué)前教育的發(fā)展，我市的學(xué)前教育才會(huì)有較大的改觀。此外，要鼓勵(lì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)改善辦學(xué)條件，對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)使用自有資金或貸款投資更新設(shè)備、改善辦學(xué)條件，給予適當(dāng)?shù)耐顿Y補(bǔ)貼，經(jīng)費(fèi)由市學(xué)前教育專項(xiàng)資金負(fù)擔(dān)。我市要對(duì)民辦幼兒園加強(qiáng)扶持，使其辦學(xué)條件和管理水平上個(gè)臺(tái)階，就能使整個(gè)學(xué)前教育事業(yè)前進(jìn)一大步。發(fā)揮等級(jí)幼兒園在辦學(xué)理念、教育管理、隊(duì)伍建設(shè)等方面的示范引領(lǐng)作用，每個(gè)縣（市、區(qū)）至少辦好一所以上省一級(jí)幼兒園，使其成為全市課程改革、教育研究、師資培養(yǎng)的基地，發(fā)揮其對(duì)薄弱園所的指導(dǎo)作用和在區(qū)域?qū)W前教育中的輻射帶動(dòng)作用。在城市要構(gòu)建社區(qū)、幼兒園互動(dòng)的早期教育體系，依托社區(qū)由政府、房產(chǎn)商和業(yè)主多方辦學(xué)或聯(lián)合辦學(xué)，小園化、多樣化，以適應(yīng)不同層次人群的需求。還應(yīng)按檢查與評(píng)估的結(jié)果給幼兒園劃分檔次(而不是以公辦、民辦劃分)，表彰先進(jìn)幼兒園，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，敦促調(diào)整改革甚至撤消不合格幼兒園。3知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。＊幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接。＊幼兒園分為全日制、半日制、定時(shí)制、季節(jié)制和寄宿制。減少不必要集體活動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少消極等待現(xiàn)象。教育內(nèi)容方式策略是否調(diào)動(dòng)幼兒積極性。以發(fā)展眼光看待幼兒。創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境合理組織教育內(nèi)容提供豐富玩具和游戲材料開展適宜教育活動(dòng)。發(fā)展個(gè)性促進(jìn)人格增強(qiáng)體質(zhì)。動(dòng)多樣性。特點(diǎn)：?jiǎn)⒚尚陨罨螒蛐?活動(dòng)性潛在性★幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)：勞動(dòng)對(duì)象主動(dòng)幼 稚性。讓幼兒學(xué)會(huì) 如何尊重他人。教師引導(dǎo)：誘發(fā)幼兒游戲興 趣，適時(shí)提出開放性問題。重要性：為幼兒發(fā)展提供保 障。防止注意分散：排除無關(guān)系刺激干擾?！镉洃涄厔?shì)：記憶保持時(shí)間延長(zhǎng)?！锵胂筇攸c(diǎn)：無意占主有意發(fā)展，再造占主創(chuàng)造發(fā)展，內(nèi)容夸張性，混淆現(xiàn)實(shí)與假想。發(fā)展階段：感知運(yùn)動(dòng)02，練習(xí)性游戲，獲得客體永久性。發(fā)展抽象邏輯思維。講述邏輯性發(fā)展。了解尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律。攻擊影響因素：父母懲罰、榜樣、強(qiáng)化、挫折 同伴交往因素：幼兒自身特征。教研組、后勤等部門發(fā)揮各自職能，完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)的采集。首先強(qiáng)調(diào)了本次工作的意義和重要性，讓全體教職工明確工作的態(tài)度；表格內(nèi)容進(jìn)行解釋，讓教師明確自己需要填報(bào)的內(nèi)容；操作方法的培訓(xùn)，讓教師清晰了解操作的流程。園所信息由總務(wù)、人事和財(cái)務(wù)相關(guān)部門負(fù)責(zé)，每位教師負(fù)責(zé)自己個(gè)人信息完善以及班級(jí)幼兒基本信息的完善，各班老師本著認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時(shí)聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)完成孩子基本信息和家庭信息。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立保障全國(guó)學(xué)前教育數(shù)據(jù)采集工作，任務(wù)重、時(shí)間緊，為了在規(guī)定的時(shí)間有效地完成數(shù)據(jù)的上報(bào)從三個(gè)層面的管理機(jī)制，確保工作有序的完成。從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化。教孩子自我調(diào)節(jié)，反思法自我說服法想象法★社會(huì)性：良好親子關(guān)系建立：端正父母教育態(tài)度方式。口語：對(duì)話語言發(fā)展獨(dú)白語言發(fā)生。教學(xué)中突出具體性形象性。★思維趨勢(shì)：思維方式變化，直覺性凍死味道具體形象，抽象邏輯思維發(fā)展。記憶恢復(fù)現(xiàn)象。明確活動(dòng)目的，幫助有意注意?！镒⒁?趨勢(shì)：定向注意早于選擇性注意，無意注意早于有意注意。經(jīng)濟(jì)性。沒有 社會(huì)實(shí)用價(jià)值，沒有強(qiáng)制性 義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富主題活動(dòng)特點(diǎn)：知識(shí)橫向聯(lián) 系，整合各種教育資源，生 活化游戲化學(xué)習(xí)，富有彈性的計(jì)劃，遵循幼兒已有經(jīng)驗(yàn) 建構(gòu)規(guī)律。良好師生關(guān)系：主語幼兒獲 得關(guān)愛，安全感，建立同伴 關(guān)系，教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展。發(fā)展適宜性。游戲原則：整體性協(xié)調(diào)性雙向?yàn)榛净顒?dòng)?！镉變航逃?內(nèi)容：培養(yǎng)主動(dòng)性、獨(dú)立性，意義：促生長(zhǎng)發(fā)育提高身體發(fā)展人際交往能力，培養(yǎng)規(guī)素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供活動(dòng)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在日常生活中采取自然教育方法，平日幼表現(xiàn)及作品是評(píng)價(jià)重要依據(jù)。關(guān)注幼兒特殊需要。★教育活動(dòng)選擇原則：既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有挑戰(zhàn)性；既滿足現(xiàn)實(shí)需要又利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近生活又利于拓展經(jīng)驗(yàn)視野★科學(xué)合理安排一日生活：時(shí)間安排相對(duì)穩(wěn)定性靈活性，既利于形成秩序又滿足幼合理需要照顧個(gè)體差異。以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)參評(píng)。＊教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性的開展工作的過程，＊教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)和規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活游戲中。第四篇：學(xué)前教育指南綱要重點(diǎn)總結(jié)健康（身體心理社會(huì)適應(yīng)）（提供和合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足睡眠，適宜的鍛煉，滿足生長(zhǎng)發(fā)育需要）1身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。教育行政部門應(yīng)做大量的指導(dǎo)工作，首先必須依法治園，提高園長(zhǎng)依法辦園的自覺性，從而實(shí)行法制化、規(guī)范化管理。四要由公辦園與民辦園實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，以名園帶民園，在教學(xué)管理、師資培訓(xùn)等方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性聯(lián)合，一方面擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，真正發(fā)揮示范園在辦學(xué)各個(gè)方面的示范作用，另一方面也有利于公辦園積累有關(guān)市場(chǎng)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。市教育行政部門要通過對(duì)學(xué)前教育教研項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)、評(píng)估等制度，公開向全市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教研項(xiàng)目招標(biāo)，所需研究經(jīng)費(fèi)由市學(xué)前教育專項(xiàng)資金負(fù)擔(dān)。公共教育資源是由全社會(huì)的勞動(dòng)公共積累或歷史遺留下的非市場(chǎng)機(jī)制配制形成的公共財(cái)產(chǎn)，包括稅收和各種政策資源。新建、改建、擴(kuò)建的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)繳納的相關(guān)費(fèi)用，參照中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。當(dāng)前，我市的民辦幼兒園由于工資待遇、職稱評(píng)定、職后培訓(xùn)、信息服務(wù)等方面的落后，總體上缺少優(yōu)質(zhì)教育資源，缺少吸引力，絕大部分學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生不會(huì)把民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)作為自己對(duì)工作崗位的首選；是缺少創(chuàng)辦時(shí)期的資金投入，致使場(chǎng)所難以達(dá)標(biāo)、教學(xué)設(shè)施較簡(jiǎn)陋、幼兒活動(dòng)材料較為匾乏；政府職能部門對(duì)民辦與公辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有時(shí)并非一視同仁，給民辦園辦學(xué)帶來種種困難。因而村一級(jí)民辦幼兒園面臨巨大的市場(chǎng)壓力，很容易陷人資金少、師資差、教育質(zhì)量低、生源缺的惡性循環(huán)之中，至使農(nóng)村有些地方學(xué)前教育質(zhì)量不高，幼兒入園率還相對(duì)較低。二是對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展缺乏合理規(guī)劃，造成了城鄉(xiāng)間的不平衡。完善學(xué)前教育教材管理制度，實(shí)現(xiàn)教材的高質(zhì)量與多樣化。上海市教育委員會(huì)受國(guó)家教育部委托，在上海市政府的直接領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌管理上海市學(xué)前教育課程改革工作。課程評(píng)價(jià)要促進(jìn)課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的有機(jī)結(jié)合。教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主要看教師在時(shí)間和空間上是否為幼兒營(yíng)造了安全、溫馨的氛圍，保證幼兒自主地開展活動(dòng)；是否創(chuàng)設(shè)了對(duì)幼兒有激發(fā)性的環(huán)境，使環(huán)境成為課程的組成部分；在各類活動(dòng)中，教師是否提供了適宜的活動(dòng)材料，注重材料的豐富性和多功能性，有助于幼兒自由選擇、探索與表現(xiàn)。評(píng)價(jià)人員可以根據(jù)需要，有側(cè)重地選用多種評(píng)價(jià)方法，對(duì)評(píng)價(jià)所獲得的信息進(jìn)行綜合考慮，全面地評(píng)價(jià)幼兒各方面地發(fā)展。調(diào)查與訪談 可根據(jù)需要設(shè)計(jì)問卷，了解幼兒在園內(nèi)和園外的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，廣泛收集幼兒發(fā)展的信息。既要了解幼兒的現(xiàn)有水平，更要看他們的成長(zhǎng)過程，關(guān)注他們的潛在能力與發(fā)展方向。幼兒園課程評(píng)價(jià)的過程是對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行正確導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒園課程園本化的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)教育實(shí)踐分析、調(diào)整的過程，也是促進(jìn)幼兒富有個(gè)性發(fā)展的過程。例如，教室內(nèi)同一空間可根據(jù)幼兒的游戲需要發(fā)揮多種功用；走廊、陽(yáng)臺(tái)、操場(chǎng)都可成為幼兒的游戲場(chǎng)所；同一樓面或不同樓面的教室可以協(xié)同或交叉使用，滿足幼兒的游戲需要；各活動(dòng)室也可成為幼兒游戲空間的一部分。教師要與幼兒一起商定使用材料和空間的必要規(guī)則，并督促遵守。（4）游戲活動(dòng) 要重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。資源利用和開發(fā)的建議教師應(yīng)有課程開發(fā)的意識(shí)，善于利用和開發(fā)幼兒園空間、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)材料等多種多樣的課程資源以支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排，應(yīng)充分體現(xiàn)全面、整體的要求，有利于對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的全方位、多層次的拓展和基本學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)。設(shè)施資源的開發(fā)，要因園而異。要因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，開展形式多樣，富有野趣的活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。幼兒園的餐飲器具、盥洗器皿、桌椅床、衣帽架以及材料架等設(shè)施配備與安置應(yīng)考慮到幼兒的安全以及獨(dú)立的使用。（1）生活活動(dòng) 組織要點(diǎn)幼兒的能力和習(xí)慣形成是日積月累的，并具有反復(fù)的特點(diǎn)，生活教育要強(qiáng)調(diào)在做中培養(yǎng)，注重在真實(shí)的情境中練習(xí)，關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。（4）積極推進(jìn)信息技術(shù)在課程實(shí)施中的有效應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒園課程的優(yōu)化整合。教師的教育方式應(yīng)由以直接傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)幼兒主動(dòng)探索、自主活動(dòng)為主。幼兒園的課程管理，既要體現(xiàn)一定的規(guī)范性，又要為教師教育方案的選擇留有充分的空間，使教師在教育實(shí)踐中不斷提升專業(yè)化水平。幼兒園在遵循課程基本設(shè)計(jì)思想的前提下，綜合考慮本園實(shí)際及辦園風(fēng)格，設(shè)計(jì)個(gè)性化、切實(shí)可行的幼兒園課程計(jì)劃，創(chuàng)造性地實(shí)施課程。一、積極的情感體驗(yàn)，讓幼兒在自由感、安全感、成功感的體驗(yàn)中，獲得愉悅、樂觀和自信。9．接觸各種富有情趣的作品，大膽想象，用自己喜歡的方式表達(dá)感受和體驗(yàn)，理解他人的表達(dá)方式。民族文化：多種民族、傳統(tǒng)藝術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造。周圍的人：家庭成員、幼兒園工作人員、同伴、社區(qū)中相關(guān)職業(yè)的人。環(huán)保實(shí)踐：垃圾分類安放，節(jié)約用水、用紙，廢品回收及利用，美化環(huán)境。物品與材料：日常用品、玩具、廢舊材料。安全：野外活動(dòng)時(shí)不遠(yuǎn)離成人、身體運(yùn)動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。4．對(duì)信號(hào)能作出反應(yīng)。個(gè)人生活自理：自己進(jìn)餐、穿脫、盥洗、如廁，自主有序地處理自己個(gè)人的事情 安全常識(shí)：安全使用物品、避開危險(xiǎn)、簡(jiǎn)單的求救與自助方法生 活 活 動(dòng) 基本經(jīng)驗(yàn) 內(nèi)容示例1．有規(guī)律地作息，積累文明生活的經(jīng)驗(yàn)?！吧伞笔侵赣變阂罁?jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，在與環(huán)境和他人交互作用中自主產(chǎn)生的活動(dòng)。幼兒園應(yīng)充分重視共同性課程的實(shí)施，要保證各類活動(dòng)的展開，尤其是游戲活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、生活活動(dòng)，增強(qiáng)基本目標(biāo)、內(nèi)容的落實(shí)度。（3）生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)幼兒園課程主要以幼兒園一日活動(dòng)的形式組織實(shí)施。它著眼于最基本的經(jīng)驗(yàn)積累，使每個(gè)幼兒積累相應(yīng)的體驗(yàn)和感受，獲得最基本的發(fā)展。積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。要建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的體系，重視教師評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教育理念、教育態(tài)度、教育行為和教育效果的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，多方參與的評(píng)價(jià)制度。確立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為取向的課程目標(biāo)促進(jìn)所有幼兒在原有水平上全面和諧發(fā)展是學(xué)前教育工作的目標(biāo)，因此，要從生活習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、情感與自我意識(shí)、審美情趣等方面為幼兒終身發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)，同時(shí)也要為幼兒適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)所需要的能力奠定最初的基礎(chǔ)。教育內(nèi)容是否切實(shí)可行，適合學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所在地的文化背景。三、對(duì)兒童的發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)注意：尊重兒童，站在兒童的立場(chǎng)上，理解兒童的內(nèi)在感受和表現(xiàn)。在一日生活中，把各種活動(dòng)有結(jié)合起來，做到動(dòng)與靜、室內(nèi)與室外、教師組織與兒童自主活動(dòng)交替進(jìn)行，并有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段。要充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，貼近兒童實(shí)際，并適當(dāng)顧及內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與序列。在唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等活動(dòng)中，自然地表達(dá)自己的情感。在參觀、游覽、遠(yuǎn)足等活動(dòng)中，了解周圍自然、文化景觀和設(shè)施，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。接觸不同職業(yè)的人，了解他們的職業(yè)與自己生活的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)。一、共同生活形成基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的睡眠、排泄、盥洗、飲食等生活衛(wèi)生習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵(lì)兒童自由選擇各自偏愛或擅長(zhǎng)的方式以及運(yùn)用多種方式的組合進(jìn)行表現(xiàn)與表達(dá)。環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。兒童是活動(dòng)的主體。二、本綱要是上海市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)課程編制、組織實(shí)施以及評(píng)價(jià)的依據(jù)。兒童的自主活動(dòng)不是單獨(dú)的個(gè)體活功，而是以與同伴、教師及其他人共同生活為背景的。教師應(yīng)善于利用人、物、時(shí)空等各種要素，綜合顯性課程與隱性課程的效應(yīng)，以促使兒童自主活動(dòng)的生成。三、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。愉快主動(dòng)地參加各類游戲和活動(dòng)，有充實(shí)感。在走、跑、跳、爬、鉆、投擲、平衡、攀登等活動(dòng)中，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性與耐力，樂意在自然環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。三、表達(dá)與表現(xiàn)注意傾聽他人的講話，理解別人說話的意思。第四部分 組織與實(shí)施一、學(xué)前教育各種課程模式的組織與實(shí)施，應(yīng)以本綱要為依據(jù)，并將本綱要的內(nèi)容結(jié)合學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地體現(xiàn)在一日活動(dòng)之中。教師要根據(jù)兒童的興趣、愛好、需要和發(fā)展水平，將周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源。八、確立大教育意識(shí)。評(píng)價(jià)應(yīng)反映兒童的整體發(fā)展，尤其要注重兒童的自我意識(shí)、群體意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和基本能力的發(fā)展，防止評(píng)價(jià)的片面性。第二篇：上海市學(xué)前教育課程指南上海市學(xué)前教育課程指南上海市學(xué)前教育課程指南 試行稿（2004．）目 錄一、課程理念二、課程目標(biāo)三、課程結(jié)構(gòu) 1．課程結(jié)構(gòu) 2．結(jié)構(gòu)要點(diǎn)說明四、課程內(nèi)容 1．生活活動(dòng) 2．運(yùn)動(dòng) 3．學(xué)習(xí)活動(dòng) 4．游戲活動(dòng)五、課程實(shí)施 1．總體要求 2．具體活動(dòng)要求六、課程評(píng)價(jià)七、課程管理 附件 1．年齡特征 2．階段目標(biāo) 3．教育策略 4．幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià) 上海市學(xué)前教育課程指南為貫徹教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》（教基[2001]20號(hào)）精神，落實(shí)《上海市學(xué)前教育綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的要求，推進(jìn)幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，制訂《上海市學(xué)前教育課程指南》（以下簡(jiǎn)稱《課程指南》）。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的教育價(jià)值，注重活動(dòng)的過程體驗(yàn)，優(yōu)化教與學(xué)的方式。要增強(qiáng)課程選擇性，賦予幼兒園和教師合理的自主權(quán)，允許不同條件的幼兒園根據(jù)實(shí)際情況和本園幼兒的特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行園本化的設(shè)計(jì)。