【正文】 色變成淡綠色，從淡綠色變成了深綠色。在觀察綠豆的生長過程中，我明白了一個(gè)道理：只要善于觀察，就會(huì)有所收獲。十分可愛。要學(xué)會(huì)連續(xù)觀察事物，能用日記的格式和要求有條理地寫下觀察中的新發(fā)現(xiàn)，幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。了解連續(xù)觀察日記的寫法，寫出連續(xù)觀察日記。（2）不必每天記錄，寫作時(shí)間、日記的篇數(shù)隨所記的事情的情況而定。（板書）（1）寫出所見所感。強(qiáng)化習(xí)作要求。五、學(xué)生試寫一則?！驹O(shè)計(jì)意圖】：重視習(xí)作后的交流、修改、展示，引導(dǎo)學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”。習(xí)作完成后，學(xué)生交流習(xí)作，一方面讓他們體驗(yàn)寫作的成功帶來的喜悅，增強(qiáng)他們的寫作信心；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)他們自己會(huì)分析、會(huì)修改習(xí)作的能力。習(xí)作指導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)，鮑老師讓學(xué)生拿出自己的日記交流，這既是范文，又是新日記的起點(diǎn)，充分體現(xiàn)出教師的別具匠心。五年級(jí)的學(xué)生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。）二、寫出第一篇觀察日記：１、同學(xué)們，現(xiàn)在小黃豆就在你的手中，請(qǐng)你也把自己發(fā)現(xiàn)的記錄下來吧。（在前測過后，加以簡單的訓(xùn)練，因?yàn)闀r(shí)間與課時(shí)的安排，所以將更多的感知訓(xùn)練安排在下一課時(shí)）第二課時(shí)一、引入：同學(xué)們，經(jīng)過了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天 我們就再次與它們相約，為它們寫下第二篇觀察日記。３、任意選取同學(xué)的習(xí)作，朗讀修改，互相交流。[評(píng)析] 一位哲人說過：“這個(gè)世界不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者單位：葫蘆島市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“示兒”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)：曹麗瑩 評(píng)析：欒秋麗一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（S版）五年級(jí)下冊(cè)第 108 頁二、教材和學(xué)情分析：《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、感情低沉的音樂 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)學(xué)（課件出示圖片）同學(xué)們，大家知道宋朝嗎？（知道）在那茍延殘喘的南宋，一個(gè)除夕之夜，一位85歲的老人，在燭光明滅之中，僵臥病榻，老淚縱橫，手指北方，他把兒子叫到床前，斷斷續(xù)續(xù)地說出了自己的遺囑（學(xué)生如不明白，可改為臨終遺言），大家猜猜，他遺囑的內(nèi)容是什么呢？（學(xué)生猜測：可能是擔(dān)心子女，也可能是財(cái)產(chǎn)的分配）教者評(píng)價(jià)正確與否。他在臨終前寫的《示兒》詩，更是一首感人至深、傳誦千古的名作。學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀（播放音樂）遵循老師的讀法，朗讀詩歌，讀的時(shí)候，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，注意詩句的內(nèi)部停頓。“但悲不見九州同”，“但”只?！凹壹罒o忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)釋義第一句，然后學(xué)生遵循教師的方法，以自學(xué)為主，提高學(xué)生的自學(xué)能力，通過查字典、看注釋、查找資料，學(xué)生是完全可以讀懂詩句，理解詩意，體會(huì)作者的思想感情的。D、激情引讀。在閱讀過程能隨陸游的悲而悲，隨陸游的盼而盼，詩中所表達(dá)的情感真正進(jìn)入學(xué)生心中，這份因語言文字而帶來的感動(dòng)最終沉入學(xué)生的生命，達(dá)到誦讀的效果。這樣，課內(nèi)的知識(shí)就和課外的知識(shí)互為補(bǔ)充，構(gòu)成完整的結(jié)構(gòu)。全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。這正是古詩的魅力所在。接著，緊扣“悲”字，讓學(xué)生去體會(huì)詩人臨終前無限的心事和不了的情結(jié)。二、教材和學(xué)情分析《電話留言》是緊密結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)的一項(xiàng)口語交際內(nèi)容，具有很強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性。2．能把話說清楚、明白、簡煉。1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，你們?cè)敢獠聠?？出示謎面：又能說來又能聽，兩邊可以訴真情。二、生活入手，掌握方法。下面就讓我們一起來做一個(gè)小游戲，感受一下它的魅力。教師共同參與。C：接聽人是同學(xué)五六歲的小表弟，家里沒有其他人。（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。分別出示小猴與小豬、小兔打電話的動(dòng)作畫面，要求學(xué)生為畫面配音。小結(jié)：打急用電話時(shí)，一定要說清楚出事的地點(diǎn)，簡要地說明出事的情況，當(dāng)然，這些急用電話只有在緊急情況下才能撥打，如果小朋友們，平時(shí)覺得好玩，打著玩會(huì)影響叔叔阿姨們救人，影響他們的工作，所以不能亂打。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的電話交際情境，讓學(xué)生在“演中說”“說中創(chuàng)”，注重雙向互動(dòng)，使學(xué)生感受到語文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與，主動(dòng)交流，拓寬言語實(shí)踐的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生口語交際能力。在教學(xué)的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設(shè)更多的交際情境，借助“1111122”等急救電話，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進(jìn)行口語交際，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體，使學(xué)生知道了口語交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。金老師善于從生活中挖掘素材，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，潛心發(fā)掘和提煉學(xué)生熟悉而又感興趣的交際話題來創(chuàng)設(shè)交際情境。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。）小組匯報(bào)交流，師生評(píng)議。播放動(dòng)畫片《小猴請(qǐng)客》（故事的內(nèi)容大體是小猴在請(qǐng)客時(shí)很不禮貌，與小豬、小兔家電話接通后，分別說：“喂！你是噘噘嘴家嗎？喂！你是三瓣嘴家嗎？）2．看完動(dòng)畫片《小猴請(qǐng)客》，你想對(duì)小猴說什么呢？個(gè)別匯報(bào)，師生達(dá)成共識(shí)。（教師參與學(xué)生間的交流中，點(diǎn)撥引導(dǎo)。A：接聽人是同學(xué)的奶奶。所以你必需提前通過另外三名同學(xué)集合時(shí)間改為八點(diǎn)半，以免耽誤大家的行程。教者引導(dǎo)學(xué)生在交流、互議中領(lǐng)悟打電話的方法，既充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主體性，給每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。（板書課題：電話留言）設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。指導(dǎo)喜歡動(dòng)手制作的同學(xué)制作小猴、小豬、小兔的頭飾。三、教學(xué)目標(biāo)1．通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。以古詩補(bǔ)充古詩，以古詩拓展古詩。教者能夠準(zhǔn)確把握詩的愛國情感，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了以“情”為主線，將詩人的愛國情懷品味的淋漓盡致。古詩以凝練的語言敘事、寫景、抒情、構(gòu)境，因其凝練而形成了許多極富美學(xué)張力的空白處。設(shè)計(jì)意圖：讓愛國情感在孩子們的心中得以升華。穿越時(shí)間，躊越空間，如果陸游泉下有知，看到今天如此團(tuán)結(jié)和諧的國家，他也一定會(huì)含笑九泉了。）此時(shí)此刻，陸游的二十八字愛國詩一定深深的印在了你的心中，哪位同學(xué)能飽含深情的背誦一遍。老年陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。到了宋王朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍收復(fù)中原的日子，你們祭祀祖先時(shí)，千萬不要忘記把這個(gè)消息告訴你們的父親。“中原”淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。）教師配樂范讀，正音，句讀（多媒體課件）祭（）乃（）死去／元知／萬事空，但悲／不見／九州同。正是我國歷史上民族矛盾異常尖銳的時(shí)代。過程與方法：能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。三、以“訓(xùn)練”為核，教給學(xué)生觀察的方法觀察能力是寫作的基本功。而田玉博士所提出的感知訓(xùn)練則為孩子們作出了實(shí)用且精彩的指引。在感知過程中及時(shí)與同學(xué)和老師交流。三、小結(jié)：同學(xué)們，在剛才的過程中，你們都表現(xiàn)出色。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了日記——《螳螂的啟示》，誰能說說：它和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。作者單位：遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)“學(xué)寫連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)：潘麗娜評(píng)析：劉玉梅一．教學(xué)內(nèi)容：S版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)百花園二中的習(xí)作（52頁）二．教材和學(xué)情分析本單元以 “體會(huì)作者是怎樣通過仔細(xì)觀察，把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的”為專題，每篇文章的字里行間都富含細(xì)膩的語言和豐富的想象力，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的世界。由于本次寫的日記和以往不同，是幾篇連續(xù)的日記，教者通過讓學(xué)生研討得出注意之處：（1）寫出所見所感。然后通過指導(dǎo)審題和研讀“習(xí)作討論平臺(tái)”，使學(xué)生明確了具體的習(xí)作要求，為進(jìn)行習(xí)作作好了鋪墊。是否寫出了所觀察事物的特點(diǎn)及自己的感受和啟示；是否按一定的觀察順序來寫；句子是否通順；能否正確運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，使習(xí)作內(nèi)容更為生動(dòng)；有無錯(cuò)別字?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這樣做，是讓學(xué)生懂得如何去應(yīng)用觀察記錄進(jìn)行習(xí)作。變化比較明顯的事物適于記錄它連續(xù)幾天的不同變化。三、研讀“習(xí)作討論平臺(tái)”內(nèi)容默讀“討論平臺(tái)”的內(nèi)容，交流讀后所得。師小結(jié)。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)都很感興趣，因而為本次習(xí)作積累了素材,做好了比較充分的準(zhǔn)備。我勞動(dòng)，所以我快樂。第二天早上，我迫不及待地觀察我的“綠豆寶寶”，發(fā)現(xiàn)它們把自己的綠衣裳脫了下來，露出了白白的身子，豆芽的中間吐出了長長的“芽”，我把餐巾紙?jiān)倥獫?，等待著更多的驚喜。一陣風(fēng)吹過，綠豆芽在風(fēng)的吹拂下輕輕舞動(dòng)，好看極了。9月20日星期四陰我那五歲的表弟就要來了，我害怕表弟會(huì)將我的綠豆折斷，正準(zhǔn)備將綠豆芽放到床底下，媽媽笑著對(duì)我說：“傻孩子，植物生長是不可以離開陽光、空氣、水分和養(yǎng)料的，要不你將它放在表弟拿不到的地方。在養(yǎng)蠶的日子里，孩子們收獲的不僅僅是蠶寶寶形態(tài)變化的知識(shí)，更重要的是自己獲得了探究體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，親身感受到成功的喜悅。在剛開始養(yǎng)蠶時(shí)，孩子們有著很多問題：小蠶寶寶怎么是黑色的？蠶寶寶自己會(huì)吃東西嗎？它們會(huì)不會(huì)餓死？孩子們的問題接踵而來，養(yǎng)蠶活動(dòng)中，小朋友都自愿擔(dān)當(dāng)了飼養(yǎng)員，每天早早來幼兒園喂蠶寶寶、清理蠶盒，了解蠶的生長過程，知道了蠶的生活習(xí)性。終于到達(dá)目的地腸子了!大傻先下手為強(qiáng)，伸長頭咬住腸子就想跑，小駝也不甘示弱，咬住腸子另一頭，腸子有韌性，你拉我扯，力量相當(dāng)，一時(shí)間是難分難解，辨不出勝負(fù)，這時(shí)二傻才到，只得做個(gè)旁觀者。剛拿起水壺，準(zhǔn)備澆水的時(shí)候，媽媽一把搶過水壺說：“今天是下雨天，天潮得很，你要是給它澆水，它吸收不了，這樣它的根就會(huì)爛掉。外層花瓣稍大一些，顏色稍微深一點(diǎn)，越往里顏色越淡，這就是美麗的蘭花。昨天還是大豆般的大小，今天就有拇指般的大小。我剛把魚食投進(jìn)去，金魚姐姐就飛快地游到魚食旁邊，把魚食吸進(jìn)嘴里，一張一合的，一會(huì)兒功夫就把三顆魚食吃完了。今天，我從老家回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)金魚妹妹竟然死了，我非常傷心。一陣風(fēng)吹過，綠豆芽在風(fēng)的吹拂下輕輕舞動(dòng)，好看極了。xx月20日星期四 陰我那五歲的表弟就要來了，我害怕表弟會(huì)把我的綠豆折斷，正準(zhǔn)備把綠豆芽放到床底下，媽媽笑著對(duì)我說：“傻孩子，植物生長是不可以離開陽光、空氣、水分和養(yǎng)料的，要不你把它放在表弟拿不到的地方。10月4日 星期五 天氣：多云哇!它們的嫩芽已經(jīng)長到3厘米了，最短的也只有5厘米，我開心極了，抱著豆子轉(zhuǎn)了好幾個(gè)圈。4月8日 星期四 陰今天意想不到的事發(fā)生了――玉蘭花的花瓣奄奄一息了。3月18日星期日天氣：晴今天，我種的綠豆已經(jīng)全部脫了衣裳，吐出了芽，有的像大象的鼻子，有的像天鵝的脖子，還有的像沒睡夠的小孩，耷拉著腦袋。蠶卵逐漸變大、變白、透明。我看了看蠶，發(fā)現(xiàn)蠶不吃不喝，神情萎靡的臥在一邊，我心想：該不會(huì)病了?于是我連忙喊醒熟睡中的爸爸，他睜開朦朧的睡眼，不耐煩地說：“我說了今天蠶脫皮。3月18日星期日天氣：晴又過了兩天，綠豆已經(jīng)全部脫了衣裳，吐出了芽，有的像大象的鼻子，有的像天鵝的脖子，還有的像沒睡夠的小孩，耷拉著腦袋。它慢慢地把毛線球的線弄開了，用爪子撕，用牙齒咬，玩得可高興呢。小狗誕生的這一天我們好不容易盼來了。國慶節(jié)那天，我們家的貓要生小貓了。或許是因?yàn)槲以?jīng)救過它，它對(duì)我的保護(hù)欲也特別強(qiáng)烈。日子一天天過去了，小芽漸漸長高了，我拿來幾根棍子插在土里，黃豆的藤就繞著木棍向上爬，沒過多久，居然爬到了棍子的頂部。黃豆寶寶們變丑了，我急著去找媽媽。我把泡好的黃豆清洗干凈，又找了一塊干凈的布，把布打濕后擰干，平平地鋪在黃豆上。用手一捏，還挺硬。我想蝸牛可能饑餓過度跑不快?？墒沁^了一會(huì)兒，蝸牛開始往不同的方向前進(jìn)，有一只蝸牛往左爬行，一不小心，它掉到臺(tái)階下去了。今2006年9月27日 星期三 天氣：晴今天我閑著沒事，看見了幾只蝸牛。上次我看見它的時(shí)候它只有中指的手指甲那么小，現(xiàn)在有大拇指的手指甲那么大了。它沒有可以活蹦亂跳的腳，它只能慢慢的往前爬。小家伙向前游時(shí)，肚鰭向后劃，身體和尾巴左右劃動(dòng)，產(chǎn)生一股旋渦流推動(dòng)魚向前。就算有好吃的東西，也“守株待兔”，等著它自己沉下來?？磥?，沒有豐富的知識(shí)無法探索大自然！3月17日 星期五 天氣 雨轉(zhuǎn)陰今天，我將魚食放在一個(gè)鉤上，在水中停留了5分鐘，一條貪吃的小魚游了過來。它們的膽子也很小，一有什么動(dòng)靜或聲音，就會(huì)滿池子亂跑。特別新穎的是，作者的三則日記分別用“新居”“死亡”“解放”等描寫人物的詞匯作題目，會(huì)讓讀者覺得這是在寫“人”更充分地體現(xiàn)出作者熱愛幼小生靈的真摯感情。盡管缸里裝飾是那么的漂亮；水底的鵝卵石是那么的光滑；水中的魚草是那么的嫩綠，可是小燒火魚卻如同坐牢一般。但我的朋友，別為它擔(dān)心，大約三分鐘以后，又住進(jìn)了一位新伙伴——小燒火魚，自從有了新伙伴，這里就熱鬧起來了。過了一個(gè)星期，我驚喜地發(fā)現(xiàn)光禿禿泥土里竟然冒出了嫩綠芽，小嫩芽們正歪頭羞羞答答從泥土里鉆出來，好奇地打量周圍世界?！薄罢娴膯幔克纳φ媸翘B強(qiáng)了！”我驚訝的說。蒜瓣的頂部已經(jīng)漸漸發(fā)紫，根部長出了雪白的根。有一次，我觀察了大半個(gè)小時(shí)，那兩只大蝸牛就是不肯動(dòng)一動(dòng)，我實(shí)在著急了，就放了兩片菜葉子進(jìn)去吸引它們。我舒了一口氣，我所觀察蝸牛是小小的，并且蝸牛的殼是淡黃色的，由中點(diǎn)順時(shí)針向外圈繞開形成螺旋。我們四年級(jí)也曾觀察過，但不是很仔細(xì)，只記得這蝸牛背著一個(gè)殼兒，像一座小房子，有兩根長的觸角和兩根短的觸角，并且這蝸牛殼上有很多圈，十分有趣。我還看到了一顆綠豆懶洋洋地躺在土壤里，好像還不愿意脫掉舊衣裳。綠豆圓鼓鼓的，像個(gè)胖娃娃，可是還沒長芽。于是我就叫外婆帶我去看一下，她用手指了指幾顆小芽，我仔細(xì)地看了看，驚喜地發(fā)現(xiàn)，那就是我的“小朋友”，！長出了一對(duì)小葉子，象一對(duì)翠綠的小翅膀。開始播種了！我種的是玉米，一共有19顆，我挑了6顆，然后開始在網(wǎng)上查資料，不知怎么，我今天運(yùn)氣特好，一