【人教版】五年級上冊語文教案a回顧拓展一教案a(存儲(chǔ)版)
【正文】 四、嘗試運(yùn)用成語今天我們學(xué)習(xí)了很多描寫英雄人物的成語，我們不僅要會(huì)背、會(huì)寫，也要會(huì)用，請同學(xué)們用上書上或者你課外積累中的幾個(gè)成語寫一段話。⑵分類背誦： 教師提示：有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如： 奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治、豪情壯志、任重道遠(yuǎn)、再接再厲。嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些成語的大致理解。我還找到了聞一多先生的《七子之歌》，在上課的時(shí)候我就把資料讀給大家聽，使同學(xué)們更強(qiáng)烈地感受到臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和濃濃的民族情感。──陸游人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國是個(gè)義務(wù)，是一種光榮。半壁河山，業(yè)經(jīng)改色。吉鴻昌在國外到處宣傳抗日，一次在記者招待會(huì)上有人問他：“日本有飛機(jī)大炮，中國憑什么抗日？”他拍著胸脯憤然回答道：“我們有熱血，有四萬萬人的熱血。吉鴻昌親眼見到共產(chǎn)黨的真實(shí)情況準(zhǔn)備率部起義。但要注意搜索出來的材料有得很有價(jià)值，值得借鑒，也有些是垃圾，我們不要理睬。交流資料前教師的友情提示，為學(xué)生的討論、交流提供了參考，使學(xué)生的交流目的明確，指向清晰，不至于“一盤散沙”。二、交流搜集、整理資料的經(jīng)驗(yàn)剛才同學(xué)們在組內(nèi)交流資料。制作隨堂課件?！窘虒W(xué)目標(biāo)】交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！罢故九_”展示的內(nèi)容是豐富多樣的，特別是要充分結(jié)合本地本校的課程資源優(yōu)勢進(jìn)行。（4）背誦并積累這些詩句。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。a己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。教學(xué)資源 修改意見教學(xué)過程（1）回顧本組四篇文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？本組文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受?！按蠊珶o私”的理解。三、全班交流。閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。——(蘇聯(lián))高爾基◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。日積月累我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。教學(xué)過程回顧“詞語盤點(diǎn)”“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。——張潮 。課時(shí)安排：2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)交流平臺交流平臺:交流“我眼中的毛澤東”一、談話導(dǎo)人。我最喜歡的課文是，因?yàn)槲覐闹兄懒宋易钕矚g的人物是，因?yàn)槲覐乃纳砩衔矣∠笞钌畹氖?，因?yàn)槲疫€有很多的收獲：四、總結(jié)第二課時(shí)一、日積月累朗讀背誦毛主席詩詞《卜算子第四篇：六年級語文上冊回顧拓展一教案六年級語文上冊回顧拓展一教案編寫者第教時(shí)教學(xué)內(nèi)容回顧、拓展一設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。（3）交流外閱讀中讀到過的類似，說說自己的體會(huì)和感悟。（李白）臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國志，而是走另一條路為國效力。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（2）同桌自己的理解?！驹O(shè)計(jì)理念】初步具有搜集和整理信息的能力，是“語文課程總目標(biāo)”明確提出的。讓學(xué)生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。你能談一談自己搜集、整理運(yùn)用資料的好方法嗎？ 課件出示：搜集、整理、運(yùn)用資料經(jīng)驗(yàn)交流友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一： ⑴搜集資料的途徑。搜集資料的時(shí)候，我先判斷自己所要找的資料屬于哪個(gè)范疇的圖書，比如搜集本組課文的有關(guān)資料。比如第七單元的文件夾為“勿忘國恥”，在這個(gè)文件夾里又可分為“列強(qiáng)欺辱類”“中華兒女抗?fàn)庮悺薄皭蹏嗣灶悺钡取?8事變發(fā)生，他聽到這一消息“發(fā)指眥裂”，聲淚俱下地說：“國難當(dāng)頭，凡有良心的軍人都應(yīng)該誓死救國！”堅(jiān)決要求留在國內(nèi)，與日本帝國主
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