【正文】 讓他們覺得自己一直是受老師關注的。教學過程創(chuàng)設情境，提出問題（1）談話師：瞧，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。在小組里交流，集體展示。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，請學生說說是怎么拼的。3：七巧板可以拼故事......師：那請同學們回家后把你想拼的拼給你的父母看。通過學生操作小組交流、體驗、發(fā)現(xiàn)，得出科學的規(guī)律，增強學生的學習興趣。教學目標：通過操作、觀察、比較和交流等學習活動，讓學生初步認識七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。小結(jié)：通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。適時點撥。參觀、點評作品。談話:小朋友聽說過嗎，七巧板還會跳舞呢!想不想看它跳一個。(3)指名在實物投影儀上演示。(3)在黑板上展示，并讓學生說說拼成了什么圖形。2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念?！绷私馄咔砂宓膩須v師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧?。ㄒ粚W生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。（板書：拼一拼）用七巧板的2塊部件能拼出正方形嗎？3塊呢？4塊呢？拼一拼，與同伴交流，比一比誰的方法多。四、小結(jié)：玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節(jié)課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變?nèi)f化為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。教學過程：一、動畫演示，引入課題復習已認識的圖形師：我們已經(jīng)認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。三、自主探究，開發(fā)潛能組織競賽。學生動手操作，小組長進行統(tǒng)計。第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。同時請三名同學到黑板上拼一拼?！瓗熾S機將好的作品貼在黑板上?！窘虒W重點難點】要了解平面圖形的特點，學生應了解圖形的基礎上，掌握圖形變化的奧秘。小結(jié)：用這兩個完全相同的三角形，通過不同的放置，我們可以把我們所知道的三個不同的圖形，即正方形、三角形和平行四邊形。（4） 四，五，六談話：你能拼多少個字？如果有什么困難，我們可以在小組里互相討論，也可以互相合作，我們只能合作使用七巧板中的幾塊。當你拼寫的時候，首先要仔細考慮使用哪一個片段以及每個片段的位置，然后，在小組里互相看看，然后說小組里的學生做得怎么樣？然后，大組匯報給出集體反饋。教師給予學生最大限度的自主性，并根據(jù)自己的意見給予必要的指導。在這節(jié)課中，當使用多媒體熟練地顯示七巧板時，七塊板被平方分開，這樣學生明白圖形就連在一起了，同時，激發(fā)學生的學習欲望，對圖形的大小和形狀進行自我探索。再讓學生嘗試自己動手拼一拼，拼出一些漂亮圖案。七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。除了老師的點評，還應該讓學生互相評價，讓學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發(fā)展。本課程關注學生的學習過程，為他們提供足夠的時間和空間。（在書上顯示圖案）模式是什么。小結(jié)：七巧板中的三片可以用來制作正方形、矩形、三角形、平行四邊形、五邊形等。小結(jié)：七巧板可以組合成三角形、四邊形、五邊形和六邊形等圖形，也可以組合成人、動物和房屋的圖案。在一系列的活動中，我們可以積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與學生的合作意識。師：你最喜歡誰的作品，為什么？生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。師小結(jié)：用這兩個完全一樣的`三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。教學難點：創(chuàng)造性地拼圖。[設計意圖：通過一節(jié)課的學習，從單調(diào)的用兩塊拼正方形到拼一個完整的圖形，再到拼一個情景拼一個故事，深一步提高學生的積極性。師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用重疊的方法比較圖形的大?。設計意圖：通過讓學生觀察、動手給七巧板分類、比一比，加深學生對七巧板的了解和認識。（學生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。[評析:凡是學生能動手操作的，教師不應示范，不應包辦，充分放手讓學生操作，引導學生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領悟，體會圖形的變換，促進思維的發(fā)展。（1）談話:再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認識的圖形。（1）談話:我們先來簡單一點的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認識的正方形。談話:小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。談話:小朋友，我們已經(jīng)認識了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。你喜歡哪一個圖案？選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認識的圖形。拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。這節(jié)課我們就來認識“七巧板”。在自己拼出不同的圖形和圖案時，及時地展示，既增強了學習效果，又促進了教學的有效性。引導學生在操作中思考，在小組合作交流中成長?？偨Y(jié)延伸，拓展思維談話：今天我們認識了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什么樣的感受？生1：七巧板很巧。此外，還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼，拼好后先在小組內(nèi)說說你拼出了什么圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。教學準備七巧板一人一副，教學課件。在學生動手拼圖的過程中，我放手讓學生自己去嘗試，去思考，去想象，去交流，學生的主動性和個性得到了發(fā)展，自信心也增強了。]四、總結(jié)評價，延伸拓展。老師相信你們一定還可以拼出更多漂亮的圖形，趕緊開動腦筋想一想。想動手拼一拼嗎？如果你覺得有困難，可以照著書上的圖形拼。用七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的39。開展小組競賽，激發(fā)了學生的競爭意識，同是也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。聽了老師的介紹，你想說什么呢？[欣賞七巧板拼出來的圖形，目的是為了讓學生感受數(shù)學的美，在此基礎上，簡介七巧板的來歷，以激發(fā)學生進一步探究的興趣。三、教學重、難點：教學重點：感知有關平面圖形的特征，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。4．智力拼圖比賽以小組為單位設計一組用七巧板拼擺的圖形，并說出你們要表現(xiàn)的是什么，比一比哪一組的圖案更精美、構(gòu)思更新穎、內(nèi)涵更豐富。課堂上教師對學生的評價學生對學生的評價以及學生的自我評價結(jié)合起來，充分發(fā)揮了評價的激勵作用。這一過程更多地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，是學習活動的發(fā)展與升華。而讓學生動手操作，小組交流，給了學生廣泛參與的機會，突出了學生的主體地位。教師要調(diào)動他們的學習積極性，必須采用新穎的教學模式、多層次的練習活動來吸引他們，讓他們樂學、愛學。今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課，你能說說你的收獲嗎？生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。（2）創(chuàng)新師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。用七塊拼師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形（1）模仿師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。用四、五、六塊拼師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。（出示作品）用兩塊拼師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品，在參觀的基礎上放手讓學生來評比。用四、五、六塊拼（1）談話：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊拼出我們認識的圖形，如果有困難，可以仿照書上第29頁的圖形拼，同組合作，共同完成。（出示作品）用兩塊拼（1）談話：請用七巧板中的兩塊拼成一個正方形，哪位小朋友來說說可以選用哪兩塊圖形來拼成正方形？從剩下的幾塊中還能選出兩塊拼成一個正方形嗎？（2）統(tǒng)計一下你們小組拼出兩種正方形的人數(shù)，注意統(tǒng)計在心里。教學過程：一、故事導入，引出課題結(jié)合由七巧板拼成的四幅圖講述《自相矛盾》的故事。在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。（將最后一幅圖移動拼成一副七巧板）有誰知道這是什么？（生答）對！這是一副七巧板。（4）小結(jié)：用七巧板中兩塊一樣大小的三角形，可以拼成正方形、三角形和平行四邊形。每組拼成幾種圖形就獎幾顆星。請他們上臺領獎。教學難點：創(chuàng)造性地拼圖。師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。師：你最喜歡誰的作品，為什么？生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲。在此基礎上，讓學生再拼