【正文】 計：聲音：漸近漸響形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉第2課時教學目標：，背誦自己喜歡的句段。(1)“我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。②指導有感情朗讀句子。②面對大自然的這部杰作，你想說點什么?你有什么感受?(如果把瀑布看作一個人，你會用什么詞語來形容它?豁達、開朗……，體會“胸膛”像“張開的山谷”?！薄澳艹醪借b賞文學作品，豐富自己的精神世界。面對自然的山水，古今中外的許多仁人志士，不由自主地敞開了自己生命的情懷。簡介有關黃果樹瀑布的知識。四、豐富自己的詞語庫：無聊 耳膜 彌漫 合攏 崩裂 干癟 倒tā （ ）zh232。常用的順序就是瀏覽順序。萬里晴空拋碧紗，飛雪噴珠耀彩虹?？梢宰约鹤x和小組內互讀相結合。）聲音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。而“另一個瀑布在我的生命里復活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內心感受的黃果樹瀑布。提示：可以從以下角度品析運用何種修辭手法?！坝诖送瑫r，我的頭發(fā)開始潮濕，我的外衣開始潮濕，我的內衣開始潮濕，我的皮膚開始潮濕，我是全身濕透，我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透。而對于第二種，大多數學生因沒有豐富的積累和敏銳的語感，所以難于準確領會語句的深層含義。本文內容較為簡單，因此設計的題目雖多，但多是搜尋性問題，是對學生一般能力的鍛煉。正確、流利、有感情地朗讀課文，情感目標：通過朗讀訓練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。第1自然段：瀑布的聲音大。③再讀，想象。講讀57自然段⑴教師引讀第5自然段。⑥感情朗讀。⑵我們被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你最想說的是什么?①寫自己最想說的一句話。情感目標：通過朗讀訓練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。你能通過朗讀來讀出你的體會嗎？ 同學們真會讀書，抓住一個動詞，一處比喻就讀懂了作者的意思。這樣壯觀的瀑布直瀉而下，激起無數水花，形成了一道獨特的景觀（出示圖配文字將）指點：一個會讀書的人就要從文章中讀出一幅畫，一首詩。為什么用“灌滿”，而不是“充滿”？在大自然神奇魅力的熏陶下，人的胸襟開闊了。六、作業(yè)推薦大家讀一讀文章：板書設計：聽1黃果樹瀑布 看 大自然的杰作！感?！白谙旅婷總€細胞都灌滿了活力。（誰來展示）“透過樹的縫隙從織布機上瀉下來”你從她的朗讀中感受到什么？指名回答，有評價，有再次朗讀。”“飄”說明聲音小，怎么讀這個字？帶到句中怎么讀？這是怎樣小的聲音？（作者真會寫，原來就是風拂過樹梢那么小的聲音）讀一讀寫聲音小的句子。六、板書設計：黃果樹瀑布 大自然的杰作氣勢非凡 雄偉壯觀擴展資料：黃果樹瀑布教案《黃果樹瀑布》教學設計教學目標：認知目標：掌握本課9個生字，理解由生字組成的詞語；了解黃果樹瀑布的壯美景色。④感情朗讀。④聽錄音，再次感受瀑布聲音的大。④感情朗讀。①自由讀。要求：讀準字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀賞黃果樹瀑布的?交流，小結。了解黃果樹瀑布的壯美景色。讓學生自主理解的基礎上，進行討論，教師加以適時的指導。學生對語言的理解有兩個層次，一是對于字面的表層意義的理解，另一種是對字面以下的深層的隱含的意義的理解。示例：“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處向我合攏來，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕。寫了瀑布對自己生命情感的影響。另一個瀑布在我的生命里復活了”？（一個“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個黃果樹瀑布。用多媒體輔助教學，學生有感情地讀出文中相關句子，并結合圖片，深入理解瀑布的特點。要求讀出瀑布的特點。翟培基先生為黃果樹瀑布寫的一首詩:白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。教師指導朗讀，要有激情、熱情，讀出祖國大好河山的情懷。著名詩集有《空地》、《詩六十首》、《對一只烏鴉的命名》、《憶沒穿過天空的釘子》、《作為事件的詩歌》《飛行》，文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。二、圖片中的瀑布用多媒體展示瀑布的圖片，增強學生對瀑布的感性認識。3．誦讀，與開初的朗讀比比，哪一次更讀出了雄壯的感覺？4．作者的獨特用的感受有哪些？5．品味美妙語句。相關課程標準：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。(3)指導朗誦第7自然段，體會大自然的無限生機對人的陶冶。黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。(1)生默讀課文，勾畫：體現大自然無限生機的句子。：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現?(二)學習課文，品讀重點詞句。透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。)(2)學習課文第五自然段：介紹徐霞客，理解“沉醉”。(二)初讀課文，整體感知課文內容。第1課時教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。：蘇州園林是蘇州的一張靚麗的名片。理解：板書：“訇然作響”“挾”(可結合動作)[板書：無限生機]：看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來(出示第一小節(jié)，齊讀)六、贊美瀑布，鬼斧神工。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。(2)現在，誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這“銀雨灑金街”的奇景?——黃果樹瀑布從70多米高的懸崖絕壁直瀉而下，霧珠升騰白米之高，古人曾寫對聯稱贊它：(課件顯示)白水如棉，不用弓彈花自散。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬架織布機的大合奏。，令人沉醉?！懧暣髥?何處看出來?是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有————水聲成了……(生說)——又一個生動形象的比喻。引讀——剛……樹梢。，思考：課文是按照什么順序來寫的?：本文是按照什么順序來寫的呢?(剛進入景區(qū)——透過樹的縫隙——來到谷底——登上溪旁的一個平臺)，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。在教學過程中，充分有效利用多媒體資源，激發(fā)學生的興趣、情感。）本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇？為什么？你從比較中能得到哪些寫作上的啟示？學生可各抒己見。”“死亡”指的是現實中所面臨的危險，即可能成為落水者；“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產生的對瀑布的真切體驗，即心靈上得救了，感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。學生匯報自己認為值得品味賞析的語句，教師加以整合之后，指導揣摩。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產生對瀑布的親近感和崇高感。第一課時：（一）導入課文。三、教學難點。六、作業(yè)：摘錄文中打比方的句子。灌：澆，灌注。感受是那道瀑布離我們近得很。 （小黑板出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關語句。通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。教學過程：一、激趣導入，揭示課題：學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。教學難點：給課文劃分層次，練習朗讀課文。杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 漂浮 聆聽 胸膛撩過來 氣勢非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應 挾來 掩映 沉醉（2）指名讀通課文，評價糾正。學習課文，能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用劃下來。著重體會群山環(huán)抱的意境，為下文圓形的樂池、四周樂聲奏鳴的理解作鋪墊。電腦出示句子，著重理解這兩句話：（1）四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。五、賞讀全文：有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？填空： 這是一篇，寫了我們在，描繪了，謳歌了。品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。六、教學步驟。有聲的瀑