【正文】 運(yùn)用上，既曉暢，又華美。詠柳原文翻譯及賞析9淡黃柳詠柳》是清代詞人納蘭性德創(chuàng)作的一首詞。如今送別的紅板橋上空空蕩蕩，游春浣裙的女子也已經(jīng)離去，只留下清曉的風(fēng)伴著殘月?！雹厶K小恨：喻與情人離別之悵恨。詩詞中常代指情人分別之地。又，唐李商隱《柳枝詞序》云：洛中里女子柳枝與商隱之弟李讓山相遇相約，謂三日后她將“濺裙水上”來會?！眰新娱_來，離別便順理成章地牽引出來，夕陽西下，在樹梢上的太陽，更顯得日落西山的迷茫。蘇小小的愛情故事凄婉動人，離別是這個故事的主題，納蘭用蘇小小的典故寫出自己的惆悵與傷感，他達(dá)到了托物抒懷、借景言情的目的。在萬物調(diào)零的秋天，詞人在一片美景中悲哀地感傷，整首詞的情致極為凄婉，是首上乘之作。灞陵千萬樹，日暮別離回。其全文古詩如下：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。一樹：滿樹?！痉g】高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。中國是產(chǎn)絲大國，絲綢為天然纖維的皇后，向以端莊、華貴、飄逸著稱，那么，這棵柳樹的風(fēng)韻就可想而知了。把它的飛絮想蒙住日月，但不知天地之間還有秋霜注釋①倚仗恃，依靠。使之性格化了，使人看到一個得志便猖狂的形象。通過制作詩配畫的造型過程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、想象力和創(chuàng)造力。沐浴在春色之中我們的心情也格外得歡暢。學(xué)生欣賞其他同學(xué)配畫范作。蘇軾：宋代文學(xué)家、書畫家。篇二：古詩分類配圖欣賞篇三：詩配畫《詠柳》詩配畫《詠柳》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：通過欣賞古典詩歌啟發(fā)學(xué)生語言文字的形象思維能力。（多媒體展示）教師播放課件引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天景物的圖片，并講述春天的特征：春天，太陽暖洋洋的照著大地，草地上一片嫩綠，五顏六色的小花在草地中競相開放?！保┤绻F(xiàn)在老師讓你們給古詩配上一幅畫的話，師：課件提示。作畫布驟：（1）、理解古詩的詩意、詩境。號東坡居士。代表作品《鳥鳴澗》、《相思》、《山居六、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了古詩《詠柳》的配畫，可以感受到古詩把色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，“畫中有詩，畫中有情”它閃耀著美的色彩，希望同學(xué)們能用心學(xué)習(xí)，品讀古詩，感受古詩文化的神韻和魅力，把祖國的古詩文化發(fā)揚(yáng)光大。（播放flash動畫《春天在哪里》，給學(xué)生營造一個輕松溫馨的作畫氛圍）四、佳作講評：今天你們表現(xiàn)的都很棒！作業(yè)也很漂亮！五、拓展：介紹中國歷史上兩位重要的詩人蘇軾和王維。下面我們看一下作業(yè)內(nèi)容吧！師出示課件“活動內(nèi)容”指名學(xué)生讀。師：如果老師讓你們給《詠柳》這首古詩配上一幅畫的話，你首先要知道什么內(nèi)容？生：首先要知道這首古詩的大意是什么！學(xué)習(xí)古詩大意：師領(lǐng)學(xué)生分析翻譯古詩《詠柳》，并出示古詩大意。教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：紙、筆、顏色。王維：唐代詩人、畫家、擅長音樂。學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)繪畫較弱的學(xué)生?！保┤绻F(xiàn)在老師讓你們給古詩配上一幅畫的話，師：課件提示。（多媒體展示）教師播放課件引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天景物的圖片，并講述春天的特征：春天，太陽暖洋洋的照著大地，草地上一片嫩綠，五顏六色的小花在草地中競相開放。第五篇：賀知章詠柳詩句的配圖《詠柳》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：通過欣賞古典詩歌啟發(fā)學(xué)生語言文字的形象思維能力。柳絮在東風(fēng)相助之下，狂飄亂舞，鋪天蓋地，似乎整個世界都是它的了。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜?！氨逃駣y成一樹高”就自然的把眼前這棵柳樹和那位古代質(zhì)樸美麗的貧家少女聯(lián)系起來，而且聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動人，充滿青春活力。裁：裁剪。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。若比李三猶自勝，兒啼婦哭不聞聲。細(xì)應(yīng)和雨斷，輕只愛風(fēng)裁。該詞詠秋初之柳，作為詠柳之作，納蘭以寫景開始，以抒情終結(jié)。而后一句“蘇小恨，倩他說。此處雖然沒有寫道離別，也沒有刻畫離別，但卻從一個“乍”字，就凸顯出了離別的傷感?！碧┠笍闹?，俄而生泰。但因柳氏本娼女，故后人遂將章臺街喻指娼家聚唇之所。在今陜西省西安市東。經(jīng)過灞陵離別，飛絮已經(jīng)飄落水面成為浮萍，落葉被風(fēng)吹卷，空留下悲涼凄切。紅板橋空，湔裙人去，依舊曉風(fēng)殘月?！氨逃駣y成一樹高”，一開始，楊柳就化身為美人而出現(xiàn)：“萬條垂下綠絲絳”，這千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。這兩句詩把比喻和設(shè)問結(jié)合起來，用擬人手法刻畫春天的美好和大自然的工巧，新穎別致，把春風(fēng)孕育萬物形象地表現(xiàn)出來了，烘托無限的美感。柳，單單用碧玉來比有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的顏色有關(guān)，“碧”和下句詩的“綠”是互相生發(fā)、互為補(bǔ)充的。一：滿，全。詠柳原文翻譯及賞析8詠柳 / 柳枝詞唐代：賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！保ā督鹚谠~話》）詠物含瘟深湛，在于寄托，“貴有不枯不脫之妙。體態(tài)輕盈，儀容秀雅。作者在這里化用樂天詩意，略無痕跡，但平易曉揚(yáng)的語句中，卻藏有探沉的含義。這就寫出了垂柳的清高、英雋、雅潔、秀麗，見出她與濃艷富麗的浮花浪蕊迥然不同。賞析這首詞上片寫柳的體態(tài)標(biāo)格和風(fēng)韻之美。分付：付托，寄意。翻譯江南的臘月將盡了，早梅的花瓣已然凋落，剛剛到來的春天，只能寄托到垂柳的身上。嘉祐二年（1057）進(jìn)士。蓄足了氣勢，則必然有力地得出顛撲不破的結(jié)論，于是后兩句水到渠成，警語立出：那些柳條只會使柳絮飛上半天，企圖遮蔽日月的光輝，卻不知秋季來臨，天地間還將有一場又一場的嚴(yán)寒霜凍，到那時它就要枯萎凋零了。狂：猖狂。讀罷全詞，一位品格清淑而命運(yùn)多舛的少女形象栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前。及年事高邁，小蠻還很年輕，“因為楊柳之詞以托意，曰：‘一樹春風(fēng)萬萬枝，嫩于金色軟于絲。杜甫《絕句漫興》早有“隔戶楊柳弱裊裊，恰如十五女兒腰”之句。賞析：這首詞通篇詠柳，借柳喻人，以含蓄婉曲的手法和飽含感情的筆調(diào)，借娜娜多姿、落寞失時的垂柳，流露了作者對姿麗命蹇、才高數(shù)奇的女性深切的同情與贊美。分付：付托，寄意。譯文：江南的臘月將盡了，早梅的花瓣已柳凋落，剛剛到來的春天，只能寄托到垂柳的身上。長安永豐坊多柳，生永豐園一角的垂柳，盡管明媚春光中修飾姿容，分外妖嬈，怎奈無人一顧。以下贊美柳的體態(tài)標(biāo)格。據(jù)史載王詵為人“不修細(xì)行”，生活糜爛，則他對歌女侍妾，必然輕薄寡情，那么，王詵家中侍女受玩弄、遭冷落的悲苦遭遇也就可想而知了。⑹盡日：一整天⑺金絲：比喻柳樹的垂條。細(xì)腰肢自己有格調(diào)風(fēng)流，于是又是和身體清英很優(yōu)秀。細(xì)腰肢自有入格風(fēng)流，仍更是、骨體清英雅秀。晌：不多久，讀若“賞”。此詞牌以周邦彥所作起句有“一剪梅花萬樣嬌”句，故取為調(diào)名。讀之令人蕩氣回腸。有巫曰：“渡河浦裙，產(chǎn)子必易?！碧祈n翊以《章臺柳》詩尋訪柳氏，詩以章臺借指長安，以章臺柳暗喻長安柳氏。此柳的柔弱枝條在風(fēng)中搖曳，時時伏倒。盡飄零、游冶章臺客。此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。用碧玉來比柳，人們就會想象到這美人還未到豐容盛鬋的年華；這柳也還是早春稚柳，沒有到密葉藏鴉的時候；和下文的“細(xì)葉”“二月春風(fēng)”又是有聯(lián)系的?！氨逃駣y成”引出了“綠絲絳”，“綠絲絳”引出了“誰裁出”，最后，那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，也被用“似剪刀”形象化地描繪了出來。這詩別出新意，翻轉(zhuǎn)過來。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。{2}碧玉：碧綠色的玉?！度圃姟反嬖娛攀?。總的來說，這首詩的結(jié)構(gòu)獨具匠心，先寫對柳樹的總體印象，再寫到柳條，最后寫柳葉，由總到分，條序井然。二是碧玉這個字在人們頭腦中永遠(yuǎn)留下年輕的印象。絳（tāo）：用絲編成的繩帶。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。一細(xì)一裁，把新柳嫩葉的細(xì)長柔軟、清新可愛加以精心傳神的描繪，透露出作者驚喜贊美之情。這是一首詠物詩，寫的是早春二月的楊柳?！薄源稹！逼涠姷那叭涠际敲鑼懥鴺涞摹６摇氨逃瘛币灿须p關(guān)的意義。我國古代有不少著名的美女，柳，為什么單單要用碧玉來比呢？這有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的顏色有關(guān)，“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補(bǔ)充的?！赌鲜贰氛f劉悛之為益州刺史，獻(xiàn)蜀柳數(shù)株，“條甚長，狀若絲縷。：二月，正是初春時節(jié)。：裝飾，打扮。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！对伭吩谋逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉的顏色如碧綠色的玉。：裁剪，用刀或剪子把物體分成若干部分。詩中沒有“楊柳”和“腰支”字樣，然而這早春的垂柳以及柳樹化身的美人，卻給寫活了。詩歌里所出現(xiàn)的一連串的形象，是一環(huán)緊扣一環(huán)的。在這里，柳就是人，人就是柳，兩者之間仿佛沒有什么截然的分別。因此《唐詩箋注》云：“賦物入妙，語意溫柔?！安恢?xì)葉誰裁出？”——自問；“二月春風(fēng)似剪刀。這是唐朝詩人賀知章的著名詩句《詠柳》。末兩句一問一答，再次用巧妙的比喻贊美春柳，第三句不知細(xì)葉誰裁出是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。作品原文詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。柳，單單用碧玉來比有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的`顏色有關(guān)，“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補(bǔ)充的。這兩句把比喻和設(shè)問結(jié)合起來，用擬人手法刻畫春天的美好和大自然的工巧，新穎別致，把春風(fēng)孕育萬物形象地表現(xiàn)出來了，烘托無限的美感。賀知章與張若虛、張旭、包融齊名，被稱為“吳中四士”。此