西門豹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2(存儲版)
【正文】 _______________。生３：我是從“河伯不會滿意的”體會到的。⑷ 引導(dǎo)看圖：仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。生３：我從“請”字看出來。”這說明，西門豹的計(jì)策已教育了百姓，破除了迷信。教學(xué)準(zhǔn)備：1．收集關(guān)于西門豹的資料。這一課生字比較多，請同學(xué)們反復(fù)讀一讀。2．小組交流。導(dǎo)入新課：1．西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。2．朗讀展示。A發(fā)生b吵，擾亂c干，弄，搞鄴地天地荒蕪，都是河伯娶媳婦給鬧的。第五篇：西門豹治鄴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《西門豹治鄴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)迪口中心小學(xué)張時(shí)珍教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學(xué)，反對迷信的教育。二、自主學(xué)習(xí)，尊重閱讀期待出示課件： 自學(xué)提示默讀課文9—12自然段，劃出體現(xiàn)西門豹做法巧妙的句子或詞語，做簡單批注。過渡：西門豹主意已定，看來河伯娶媳婦那一天有一場好戲看了?！边^了一會兒，他才說：“起來吧。西門豹的作法巧妙在哪呢？ 生談。看來迷信真是害人不淺??！請大家想一想，在你的身邊還有那些迷信活動(dòng)，作為一個(gè)懂文化，講科學(xué)的好少年你準(zhǔn)備如何破除這些迷信呢？列舉迷信活動(dòng)：網(wǎng)絡(luò)算命 預(yù)知吉兇 改名 燒紙不相信 不傳播 不去做 不談?wù)?看圖，展開想象：假如一年后，還是在原來的地方，西門豹與老大爺再次相逢，他們之間會有怎樣的對話？、總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，即使是在現(xiàn)在對于我們也具有強(qiáng)烈的教育意義，我們會永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。五、作業(yè)：知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。如：假如你就是西門豹，面對我們這些漳河邊的百姓怎樣說：假如你此時(shí)就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘、曾經(jīng)失去女兒的老人、僥幸活命的官紳、普通的百姓，你會作何感想？在這一過程中，學(xué)生是創(chuàng)設(shè)生活情境的主人，他們角色表演領(lǐng)悟到了西門豹的機(jī)智。相互尊重的師生關(guān)系，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧妙，體會出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的品質(zhì)。人煙稀少田荒蕪，鄴地何時(shí)脫清貧？ 西門大人來上任，巧施妙計(jì)破迷信。師：愛因斯坦說：“科學(xué)研究能破除迷信。師：學(xué)到這里，有的同學(xué)心中可能會有這樣的疑問：西門豹是魏王派來管理鄴這個(gè)地方的，他的權(quán)力大著呢，為什么不下一道命令不許再給河伯娶媳婦？為什么不直接派兵把巫婆和官紳頭子抓起來砍頭，繩之以法，還要費(fèi)那么大勁去送新娘呢？ 生談?！?師：你是怎么理解這句話的？ 指導(dǎo)朗讀：師：真是個(gè)天才的表演家！西門豹的方法很巧妙，一舉兩得，那么我們要怎樣讀好這句話呢？誰能試試？（四）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑 ?師：西門豹又是怎樣懲治其他官紳的？“催催”？他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎？ 學(xué)生談對這句話的體會。師：此時(shí)，我們都是漳河邊的百姓，誰來扮演西門豹，說說這句話。師：圍繞課題，在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價(jià)值的問題？師：誰能結(jié)合提示說說西門豹為什么要治鄴？ 出示課件：西門豹來到鄴這個(gè)地方，面對這里（）、（）的景象，他的心中產(chǎn)生了疑問，在和老大爺?shù)慕徽勚校私獾搅耍ǎǎ?，（），（）。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來突出的?！痹O(shè)想一下，岸上的人們有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢？說一說，再寫下來?！薄凹芷稹⑼哆M(jìn)”等詞句揣摩、體會，練習(xí)有感情地 朗讀。第二課時(shí)(總第80節(jié))教學(xué)內(nèi)容：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。那么，西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們來讀課文。教學(xué)重點(diǎn):了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育?！蔽蚁胨麄冊僖膊桓伊?，不然，下一個(gè)投進(jìn)漳河的就是他們！生２：我是從這兒發(fā)現(xiàn)的：“老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。而這里用了“！”，說明西門豹語氣更強(qiáng)了，心里更急了?！凹賾蛘孀觥薄罢嬖捈僬f” “直話曲說”。生２：我是從“不漂亮”這個(gè)詞中體會到的?！窘虒W(xué)過程】一、解題激奇１、解題：介紹西門豹。人煙稀少田荒蕪，鄴地何時(shí)脫清貧？ 西門大人來上任，巧施妙計(jì)破迷信。師：愛因斯坦說：“科學(xué)研究能破除迷信。師：學(xué)到這里，有的同學(xué)心中可能會有這樣的疑問：西門豹是魏王派來管理鄴這個(gè)地方的，他的權(quán)力大著呢，為什么不下一道命令不許再給河伯娶媳婦？為什么不直接派兵把巫婆和官紳頭子抓起來砍頭，繩之以法，還要費(fèi)那么大勁去送新娘呢？生談?！睅煟耗闶窃趺蠢斫膺@句話的？ 指導(dǎo)朗讀：師：真是個(gè)天才的表演家！西門豹的方法很巧妙，一舉兩得，那么我們要怎樣讀好這句話呢？誰能試試？（四）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑 睅煟何鏖T豹又是怎樣懲治其他官紳的？“催催”？他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎？ 學(xué)生談對這句話的體會。師：此時(shí)，我們都是漳河邊的百姓，誰來扮演西門豹，說說這句話。師：圍繞課題，在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價(jià)值的問題？師：誰能結(jié)合提示說說西門豹為什么要治鄴？ 出示課件：西門豹來到鄴這個(gè)地方，面對這里（）、（）的景象，他的心中產(chǎn)生了疑問，在和老大爺?shù)慕徽勚校私獾搅耍ǎ?，（），（），（）。?dāng)然，問題還是不少的，自我感覺，一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚不夠，二是合作很少，三是容量欠多，課后感覺
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