【正文】 的教學風格，教學風格集中反映了教師的精神風貌，它包括教師的道德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、能力水平、認知策略、對學生的態(tài)度及其教師的主觀追求等。一個老師，只有擁有一顆赤誠的愛國心，才會熱愛他的工作。其次，還應具備精煉的業(yè)務素養(yǎng)。很多老師認為，自己成為正式教師，就好像端上了鐵飯碗，不思進取。畢竟教師不是哲學家，只需坐在那里動腦筋想想就可以了，還需要認真實踐。警示我們：教師的人文素養(yǎng)提高，教學活動中的人文精神的培養(yǎng)，是提高國民綜合素質(zhì)，增強我國未來國際競爭實力的最重要條件那么，什么是人文素養(yǎng)？人文素養(yǎng)，是指人類文明在個體身上表現(xiàn)出的深層次的內(nèi)化結(jié)構(gòu)，是受人類優(yōu)秀文化熏染而反映出來的人的精神風貌和內(nèi)在氣質(zhì)，是一個人文明程度的綜合表現(xiàn)。但是，追求經(jīng)濟利益最大化的年代里，中國的精神文化卻在持續(xù)滑坡。人類的高貴和尊嚴在于他有自己的獨立思想，他是自己精神生活的主人。我們的青少年一代本是祖國的花朵，民族未來的希望，但是在當下社會，為了讓孩子將來可以多賺錢以滿足物質(zhì)欲求，我們正在殘酷地剝奪孩子的童年。而這種高度的人文素養(yǎng)的養(yǎng)成、人類人文精神的傳承，盡管需要多方面的努力，但最重要的決定性因素則是教師。蕭山區(qū)體育路小學王健兒2010年3曰第五篇：教師人文素養(yǎng)心得體會教師人文素養(yǎng)心得體會教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神以及在教師的日常活動中體現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。同時也對學生今后的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。作為教授英語這門學科的老師，人文素養(yǎng)也是英語新課程極其重要的培育目標之一。教師的人文素養(yǎng)是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)涵、是教師專業(yè)發(fā)展的重要目標、也是教育人文性的決定性因素。教師應具有廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。而且，只有在相當?shù)娜宋乃仞B(yǎng)的基礎上，教師才能樹立先進的教育理念，才能對社會上流行的種種現(xiàn)象和思潮進行相對正確的評判，也由此才能更好地引導學生向真、向善、向美。高素質(zhì)的人不僅要具有一定的科學素養(yǎng)，更重要的是要具備相當高度的人文素養(yǎng)?！?有什么樣的人文精神，就有什么樣的國民素質(zhì)，人文精神的水平反映并制約著國民文化素質(zhì)的優(yōu)劣。商品經(jīng)濟條件下物欲追求的普遍化，產(chǎn)生了極端利己主義、享樂主義的價值觀，放棄精神的超越和對崇高精神的追求，重視物欲享樂，是導致人文精神失落的一個重要現(xiàn)實因素。改革開放30多年來，我國經(jīng)濟連續(xù)多年的高速增長，我國正在成為崛起的大國。什么是人文素養(yǎng)？當今我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展，而人文素質(zhì)卻出現(xiàn)滑坡、背離的現(xiàn)象。一個老師只有勤志篤學，活到老學到老，讓自己的知識常新，不斷地吸取別人的經(jīng)驗，才能迎刃而解地解決教學中遇見的各種問題。只要這個老師學識淵博，胸羅萬象，講功超凡，善于運用各種教學技巧，想教不好學生都難。所以，一個老師，不僅要具有精煉的業(yè)務素質(zhì)，還要具備高尚的道德情操。范老師讓我明白了，作為一名教師，首先應該具備高尚的人格。其次教師所提出的要求、監(jiān)督和評價對學生學習習慣形成的快慢產(chǎn)生影響。其實，這里所謂的“教育力”，最終還是表現(xiàn)在學生的學習效果方面。歷史上的楊昌濟之于毛澤東，聞一多之于臧克家，沈從文之于汪曾祺，魯迅之于一代又一代的知識分子??這些偉大的教師，永遠會讓他們的同樣偉大的學生銘記不忘，學生的成功為這些偉大的精神導師的人生寫下了輝煌的一筆！因為，教師的追求與抱負已經(jīng)深深的成為學生人生發(fā)展的指標；教師的努力與成功，激勵他們的學生追求更遠大的目標與成功。而長期以來，由于我們習慣于把學生看著是一個“認知體”，把提高學生的認識水平與擴展學生的知識內(nèi)涵作為基本目標，重思想教化而忽視生活情趣，重知識積累而輕視文化融合，重教材示范而無視表達熱情。傳授知識，自然是教師義不容辭的職責，但除此之外，教師還必須擔負起培養(yǎng)學生健康人格的責任。這集中反映出受歡迎的教師必須具有很高的情商和深厚的人文素養(yǎng)。古人云：親其師，才能信其道。因為只有熱愛教育事業(yè)的教師，才會視教書育人為己任，才會在教育教學實踐中將科學文化的傳授與人文精神的培育緊密結(jié)合，才能以高度的政治責任感踐行“兩綱”精神，才能對國家和民族的未來負責。我所理解的教師人文素養(yǎng)的構(gòu)成主要有: 強烈的職業(yè)認同感。作為教師，要尊重學生的個性，承認個體的差異，對學生一視同仁，以“寬容”之心公正、平等地對待每一位學生，特別是有錯誤的學生；辦事要公道，不徇私情。教育勞動自始至終是人與人的相互接觸、相互影響，教育勞動的特殊性，決定了教師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。教師不僅僅是教授知識的源泉，而且是傳承文明的導師，是育人的園丁，是道德的楷模。加強圖書館教師閱覽室的建設，充實、配備“教師人文素養(yǎng)提升必讀與選讀書目”，通過各種途徑為教師提供豐富的學習資源，讓教師參與圖書選購，滿足教師學習需求，鼓勵教師博覽群書。五、目標任務、教育敘事或科研論文。將教師人文素養(yǎng)提升納入學校辦學規(guī)劃和工作計劃，納入目標管理，列入學校工作的議事日程，認真部署。高質(zhì)量的教師是保證受教育對象接受優(yōu)質(zhì)教育的重要條件，教師質(zhì)量直接決定教育改革的成敗，決定教