【正文】 有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國(guó)五千年來(lái)的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激起他們對(duì)書籍的渴望?！蹲x書》指導(dǎo)教師：各班語(yǔ)文教師 開(kāi)設(shè)年級(jí)：16年級(jí)管理、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校本課程及相關(guān)資源的開(kāi)發(fā)與管理，組織全體相關(guān)教學(xué)人員學(xué)習(xí)《校本教材實(shí)施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實(shí)施情況，及時(shí)指導(dǎo)、總結(jié)。學(xué)校將開(kāi)辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施計(jì)劃一、需要評(píng)估校本課程開(kāi)發(fā)到現(xiàn)在已有多，幾年來(lái)我校尊重學(xué)生意愿，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，從而形成學(xué)校特色的過(guò)程中感受到了課程開(kāi)發(fā)的意義和存在的問(wèn)題。校本課程臨時(shí)班級(jí)的組織與管理問(wèn)題研究。評(píng)價(jià)設(shè)想為確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，主要對(duì)教師撰寫的《課程綱要》、教師課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)?！窠虒W(xué)實(shí)現(xiàn)分層化，按年級(jí)認(rèn)知水平教學(xué)。3．培養(yǎng)學(xué)生文化品位、思想品質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生靈性、悟性及創(chuàng)新思維。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。四、校本課程實(shí)施計(jì)劃校本課程的實(shí)施方法校本課程的實(shí)施通過(guò)三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行：分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和個(gè)人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。校本課程的開(kāi)發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國(guó)家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。學(xué)校教務(wù)部門具體落實(shí)開(kāi)發(fā)和實(shí)施，協(xié)調(diào)各方面工作?！倍?，時(shí)代的飛速發(fā)展使知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到讀書的重要。關(guān)于課程讓學(xué)生的思維自由的去暢想，偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手是意識(shí)的偉大培養(yǎng)者，是智慧的創(chuàng)造者。一、關(guān)于校本課程的開(kāi)發(fā)創(chuàng)建校本課程是落實(shí)三級(jí)課程管理體制，凸顯學(xué)校辦學(xué)個(gè)性，充分聯(lián)結(jié)師生生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的重要載體，也是推進(jìn)課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。評(píng)價(jià)的方法有觀察、調(diào)查問(wèn)卷、考查、作品展示和評(píng)比等。2）各年級(jí)授課教師結(jié)合我校的校本課程，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等可以適當(dāng)補(bǔ)充材料，逐步實(shí)施，并在實(shí)施中進(jìn)一步完善教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。三、校本課程的目標(biāo)了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況和鄉(xiāng)土文化，當(dāng)?shù)氐闹赂幻?，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自豪感。根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的實(shí)際需要，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。我校的硬件設(shè)施配備齊全，建有計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目教室、圖書室、閱覽室等專用室；教學(xué)設(shè)備設(shè)施達(dá)到省一類標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)儀器、音體美器材等配備齊全，便于教育教學(xué)。選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)，素養(yǎng)得到提升。龍街二中教務(wù)處第四篇：校本課程實(shí)施計(jì)劃郭村中學(xué)20102011校本課程實(shí)施計(jì)劃一、課程實(shí)施目的：我校校本課程的開(kāi)發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處革命老區(qū)等方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。（2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書館、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。主題的確定首先考慮以下因素：一是學(xué)生的內(nèi)在需要。另外，老師參加課程開(kāi)發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機(jī)，有助于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。二、校本課程開(kāi)設(shè)原則個(gè)性化原則：學(xué)生的發(fā)展是課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上。每學(xué)期認(rèn)真組織兩次心理輔導(dǎo)課。形成學(xué)生認(rèn)同，樂(lè)于參與的激勵(lì)性評(píng)價(jià)形式。第二篇：校本課程實(shí)施計(jì)劃黎明中學(xué)校本 課程實(shí)施計(jì)劃黎明中學(xué) 黎 明 中 學(xué) 校 本 課 程 實(shí) 施 計(jì) 劃一、指導(dǎo)思想：校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，挖掘課程資源，滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康化發(fā)展的課程。把校本課程與學(xué)校的德育工作、愛(ài)國(guó)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第一篇：3校本課程實(shí)施計(jì)劃校本課程實(shí)施計(jì)劃（2009—2010）新民學(xué)校校本課程實(shí)施計(jì)劃一、校本課程主題“走入經(jīng)典，書苑尋香”二、校本課程實(shí)現(xiàn)“七讀特色”年級(jí)同讀，生生同讀，教師引讀，師生同讀，個(gè)性選讀，親子閱讀，讀寫結(jié)合。時(shí)逢建國(guó)六十周年之際，為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，十月份讀書月以 “讀紅色書籍”主題，以“我讀我感、我讀我寫、我讀我畫、我讀我辦、我讀我誦、我讀我講”為主線，在讀書節(jié)中開(kāi)展“紅色書籍讀后感”“愛(ài)國(guó)詩(shī)、文評(píng)比”“讀愛(ài)國(guó)書籍，繪祖國(guó)藍(lán)圖”“慶祖國(guó)六十華誕手抄報(bào)評(píng)比”“講紅色故事”“愛(ài)國(guó)詩(shī)文朗誦會(huì)”六項(xiàng)專項(xiàng)評(píng)比展示活動(dòng)。學(xué)生讀書了，收獲了，快樂(lè)了，自然更加促進(jìn)了學(xué)校讀書校本課程的開(kāi)展。建立學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評(píng)價(jià)體系。各班根據(jù)情況在老師的指導(dǎo)下自選書目，每學(xué)期讀書至少在兩本以上；每學(xué)期完成一件自己滿意的美術(shù)制作作品上交。（5）實(shí)用性，國(guó)家課程是面向全體學(xué)生的、無(wú)法體現(xiàn)面對(duì)具體學(xué)生的實(shí)用性，通過(guò)校本課程和地方課程實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土教育和職業(yè)教育，是世界各國(guó)普遍采用的途徑。因此，校本課程的開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。４、確定題目，搜集資料校本課程的開(kāi)發(fā)首先需要明確主題