【正文】 有選擇的閱讀，領(lǐng)略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學(xué)生的知識面，受到情感的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起他們對書籍的渴望。《讀書》指導(dǎo)教師：各班語文教師 開設(shè)年級：16年級管理、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校本課程及相關(guān)資源的開發(fā)與管理，組織全體相關(guān)教學(xué)人員學(xué)習(xí)《校本教材實施方案》，定期檢查各教研組的教研、教材實施情況，及時指導(dǎo)、總結(jié)。學(xué)校將開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。研究性課程以實驗班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。校本課程開發(fā)實施計劃一、需要評估校本課程開發(fā)到現(xiàn)在已有多，幾年來我校尊重學(xué)生意愿，發(fā)展學(xué)生特長，從而形成學(xué)校特色的過程中感受到了課程開發(fā)的意義和存在的問題。校本課程臨時班級的組織與管理問題研究。評價設(shè)想為確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個性，形成學(xué)校特色，主要對教師撰寫的《課程綱要》、教師課程實施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績等方面進(jìn)行評價與改進(jìn)?！窠虒W(xué)實現(xiàn)分層化，按年級認(rèn)知水平教學(xué)。3．培養(yǎng)學(xué)生文化品位、思想品質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生靈性、悟性及創(chuàng)新思維。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保校本課的正常運(yùn)作。四、校本課程實施計劃校本課程的實施方法校本課程的實施通過三個角度來進(jìn)行：分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。學(xué)校教務(wù)部門具體落實開發(fā)和實施，協(xié)調(diào)各方面工作。”而今，時代的飛速發(fā)展使知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們越來越認(rèn)識到讀書的重要。關(guān)于課程讓學(xué)生的思維自由的去暢想，偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“手是意識的偉大培養(yǎng)者，是智慧的創(chuàng)造者。一、關(guān)于校本課程的開發(fā)創(chuàng)建校本課程是落實三級課程管理體制，凸顯學(xué)校辦學(xué)個性，充分聯(lián)結(jié)師生生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的重要載體，也是推進(jìn)課改工作向縱深發(fā)展的重要保障。評價的方法有觀察、調(diào)查問卷、考查、作品展示和評比等。2）各年級授課教師結(jié)合我校的校本課程，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等可以適當(dāng)補(bǔ)充材料，逐步實施，并在實施中進(jìn)一步完善教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗。三、校本課程的目標(biāo)了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況和鄉(xiāng)土文化，當(dāng)?shù)氐闹赂幻?，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和自豪感。根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的實際需要，使學(xué)生通過感知、體驗受到本土文化的熏陶，強(qiáng)調(diào)社會實踐，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。我校的硬件設(shè)施配備齊全，建有計算機(jī)室、多媒體教室、實驗室、農(nóng)遠(yuǎn)工程項目教室、圖書室、閱覽室等專用室；教學(xué)設(shè)備設(shè)施達(dá)到省一類標(biāo)準(zhǔn)，實驗儀器、教學(xué)儀器、音體美器材等配備齊全，便于教育教學(xué)。選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚(yáng)，素養(yǎng)得到提升。龍街二中教務(wù)處第四篇：校本課程實施計劃郭村中學(xué)20102011校本課程實施計劃一、課程實施目的：我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處革命老區(qū)等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程。（2）對學(xué)生的評價。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書館、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。主題的確定首先考慮以下因素：一是學(xué)生的內(nèi)在需要。另外，老師參加課程開發(fā)，不僅可以提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機(jī)，有助于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。二、校本課程開設(shè)原則個性化原則：學(xué)生的發(fā)展是課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，課程開發(fā)、實施與評價的每一個環(huán)節(jié)都必須建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上。每學(xué)期認(rèn)真組織兩次心理輔導(dǎo)課。形成學(xué)生認(rèn)同，樂于參與的激勵性評價形式。第二篇：校本課程實施計劃黎明中學(xué)校本 課程實施計劃黎明中學(xué) 黎 明 中 學(xué) 校 本 課 程 實 施 計 劃一、指導(dǎo)思想：校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢，挖掘課程資源，滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個性健康化發(fā)展的課程。把校本課程與學(xué)校的德育工作、愛國教育有機(jī)結(jié)合起來。第一篇：3校本課程實施計劃校本課程實施計劃（2009—2010）新民學(xué)校校本課程實施計劃一、校本課程主題“走入經(jīng)典，書苑尋香”二、校本課程實現(xiàn)“七讀特色”年級同讀，生生同讀，教師引讀，師生同讀，個性選讀，親子閱讀，讀寫結(jié)合。時逢建國六十周年之際，為了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，十月份讀書月以 “讀紅色書籍”主題，以“我讀我感、我讀我寫、我讀我畫、我讀我辦、我讀我誦、我讀我講”為主線，在讀書節(jié)中開展“紅色書籍讀后感”“愛國詩、文評比”“讀愛國書籍，繪祖國藍(lán)圖”“慶祖國六十華誕手抄報評比”“講紅色故事”“愛國詩文朗誦會”六項專項評比展示活動。學(xué)生讀書了，收獲了，快樂了，自然更加促進(jìn)了學(xué)校讀書校本課程的開展。建立學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評價體系。各班根據(jù)情況在老師的指導(dǎo)下自選書目，每學(xué)期讀書至少在兩本以上；每學(xué)期完成一件自己滿意的美術(shù)制作作品上交。（5）實用性，國家課程是面向全體學(xué)生的、無法體現(xiàn)面對具體學(xué)生的實用性，通過校本課程和地方課程實現(xiàn)鄉(xiāng)土教育和職業(yè)教育，是世界各國普遍采用的途徑。因此，校本課程的開發(fā)是實施素質(zhì)教育的需要。４、確定題目，搜集資料校本課程的開發(fā)首先需要明確主題