【正文】 案例？它與教育反思有何區(qū)別？答：(1)關(guān)于教育案例的含義，許多專家學(xué)者有過不同的表述。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。研讀教材案例“尋找數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的新與樂”（第53頁），與教育案例的的概念對(duì)照，你認(rèn)為它符合教育案例應(yīng)具備的特征嗎？你判斷的依據(jù)是什么？答：教育案例必須基于真實(shí)的教育活動(dòng)和課堂教學(xué)實(shí)踐 , 要撰寫一篇好的教育案例，在結(jié)構(gòu)上必須有比較完整的設(shè)計(jì)。（5）.對(duì)教育行為的描述能夠反映出事件人物的情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)和需要等。在材料整理中形成新的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，享創(chuàng)新之樂。通電一段時(shí)間后，兩極玻璃上部匯集的氣體體積比大約是 V 正極： V 負(fù)極 =1 ： 2（每次學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，點(diǎn)擊多媒體出示答案（師）水通電產(chǎn)生氣體是什么呢？是不是水蒸汽呢？我們來檢驗(yàn)一下（2）用燃著的火柴接近液面下降較快的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞觀察所發(fā)生的現(xiàn)象（生）管中的氣體被點(diǎn)燃（師）這種氣體是不是水蒸汽呢？為什么？（生）不是，因?yàn)樗羝荒鼙稽c(diǎn)燃（師）對(duì)這種能被點(diǎn)燃的氣體就是氫氣也就是在氫氣球里所裝的氣體。氧原子跑到了一起形成了氧氣。調(diào)查報(bào)告不是情況的羅列、材料的拼湊，而是揭示教育現(xiàn)象的主要矛盾和最本質(zhì)的東西，是對(duì)材料的再加工、再創(chuàng)造。調(diào)查方法要詳細(xì)說明，要寫明是普遍調(diào)查或是非普遍調(diào)查（重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查），是隨機(jī)取樣、機(jī)械取樣、還是分層取樣，調(diào)查方式是開調(diào)查會(huì)還是訪問或問卷??以使人相信調(diào)查的科學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)調(diào)查的價(jià)值。討論或建議。所謂“敘事”（narrative），就是敘述故事。（4）教育敘事對(duì)改進(jìn)自己的教育教學(xué)思路，提升自己的教育教學(xué)水平起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。剎那間，一股怨氣直沖腦門：“拂袖而去，你們這樣的學(xué)生我教不了；把他們涼在這里，看他們以后還敢不敢？；把班長和科代表叫到辦公室批一頓”，種種的想法瞬間在發(fā)熱的腦袋里醞釀，同學(xué)們則小心的看著我。如果你能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，確實(shí)是為了他們好，他們是非常樂意接受你的教育的，并且能夠起到事半功倍的效果。這就是師愛的智慧！”結(jié)合這次的學(xué)習(xí)，我再談一下自己的感悟。讀書讓人明智。教師在課前準(zhǔn)備好出示內(nèi)容，利用小黑板投影儀及其它媒體手段上課時(shí)出示給學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。（510 鐘）（5）學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥。然后去反思等等，這是需要我們?cè)趹?yīng)用課當(dāng)中非常注意的。上述兩個(gè)教學(xué)片斷一個(gè)是直線和平面平行的判定，還有一個(gè)是平面和平面平行的判定，跟以前比較，比較大的變化就是對(duì)這兩個(gè)判定定理不要求證明，教材這么安排，主要的思想，為了減輕幾何論證的難度，降低立體幾何學(xué)習(xí)的門檻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用單位圓本身直觀、形象、準(zhǔn)確、方便等特點(diǎn)，再結(jié)合相關(guān)知識(shí)，是問題化難為易、化繁為簡，思路清晰，方法明確，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)是老師們經(jīng)過長時(shí)間教學(xué)形成的一些比較好的教學(xué)理念。而且引入單位圓后正弦，余弦，正切就變成了單位圓上點(diǎn)的坐標(biāo)，或者是坐標(biāo)的比值來表示這三個(gè)量，任意角的三角函數(shù)可以用單位圓來進(jìn)行定義。大膽改革教學(xué)模式，只要學(xué)生能學(xué)會(huì)，什么方法都可以。通過學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題的能力。（約 510 分鐘）（4）檢查自學(xué)效果?！队行Ы虒W(xué)——先學(xué)后教的典型個(gè)案）》這門課，哪個(gè)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)對(duì)你啟發(fā)最大，為什么？ 洋思中學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)給我的啟發(fā)更大。沒有愛就沒有美好的教育，用微笑感召心靈，教師的本質(zhì)工作是教書育人。尤其是其中的這句話給我的印象很深“從了解到理解，懂得學(xué)生的所思所想，所好所求，所作所為?，F(xiàn)在的中學(xué)生是非觀念和判斷能力很強(qiáng)，老師的態(tài)度會(huì)使他們非常敏感地做出反應(yīng)。上課了，不經(jīng)意的問了一句，“作業(yè)都做完了嗎？有沒做完的嗎？”“唰”，全班同學(xué)一起站了起來。這種教育“記敘文”比傳統(tǒng)的教育“論文”更能引起讀者的“共鳴”，并由此而體現(xiàn)它的研究價(jià)值。(二)敘事研究報(bào)告敘事研究與敘事研究報(bào)告的出現(xiàn) 世紀(jì) 80 年代，加拿大的幾位課程論學(xué)者認(rèn)為：教師從事實(shí)踐性研究的最好方法，是說出和不斷說出一個(gè)個(gè)“真實(shí)的故事”。大致有如下幾種寫法：按調(diào)查順序逐點(diǎn)來寫；按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程來寫，以體現(xiàn)其規(guī)律性；將兩種事物加以對(duì)比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異；按內(nèi)容的特點(diǎn)分門別類逐一敘述，這種安排較為常見。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等。經(jīng)驗(yàn)型論文是指論文的內(nèi)容主要是介紹在某項(xiàng)專業(yè)工作或綜合性工作取得成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié),包括指導(dǎo)思想、工作思路、工作方案、具體措施、工作效果、推廣應(yīng)用、有待改進(jìn)提高的問題等方面的內(nèi)容。（3）水由水分子構(gòu)成，氫氣由氫分子構(gòu)成，氧氣由氧分子構(gòu)成。每個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成這一事實(shí)始終沒變。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)與組織中一定要把“新”作為著力點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)凇爸隆钡倪^程中體會(huì)學(xué)習(xí)之“樂”，還復(fù)習(xí)課的本來面目。（3）.敘述具體、典型、特殊，而不是對(duì)事件的籠統(tǒng)描述和抽象化、概括化的說明。(5)對(duì)教育行為的描述能夠反映出事件人物的情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)和需要等。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識(shí)中的不科學(xué)和片面的成分，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，教師在處理因課前無法預(yù)計(jì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遷移方式和思維深度而暴露的問題時(shí)，能時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng)，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。因此，教育反思特別是反思性的教學(xué)實(shí)踐與教師的專業(yè)化有著密切的關(guān)系。為什么教育反思對(duì)教師的成長如此重要？答：美國學(xué)者波斯納（）認(rèn)為沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。（3）.積累自己的教育資源庫廣義的教育資源包括教師、學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)備等，我們提倡的積累自己的教育資源庫指的是狹義的教育資源，即教學(xué)內(nèi)容資源以及與內(nèi)容展現(xiàn)有關(guān)的資源。答：（1）.要加強(qiáng)自身信息化能力的培養(yǎng)，提高信息素養(yǎng) 現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備呼喚現(xiàn)代化的教師，現(xiàn)代化的教師應(yīng)該提高自己的信息素養(yǎng)。（二）是專家引領(lǐng)。這樣的“校本”，既有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，又有開闊的研究視野，它對(duì)教師的發(fā)展和學(xué)校的建設(shè)的意義是難以估量的。而且，經(jīng)常堅(jiān)持群體研究，可以造就一個(gè)合作學(xué)習(xí)、合作研究的氛圍、氣勢(shì)，使學(xué)校的每一個(gè)人都參與到研究中來，使每個(gè)人的智慧都匯入集體的洪流。為什么說合作與交流是放大個(gè)體研究成果、保障校本研修可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵措施？答：一是校本研修不能是教師個(gè)人的分散研究。教師不僅有愛的奉獻(xiàn)，也有愛的獲得，不能收獲愛的職業(yè)誰也難以堅(jiān)持。教師心情愉快、熱情飽滿地面對(duì)學(xué)生，學(xué)生就能輕松愉快地上課。體罰是最愚蠢的教育方法，是教師無能的表現(xiàn)。第二，教學(xué)中不僅要?jiǎng)幽X，還要?jiǎng)邮郑嘧寣W(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。二．是恰當(dāng)利用認(rèn)識(shí)沖突，與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度不一致、相沖突的內(nèi)容很容易引起他們的好奇心。只有這樣才能使減負(fù)真正落實(shí)到教育教學(xué)之中?！耙匀藶楸尽本褪钦f，在教育教學(xué)中，人是教育的中心，人是教育的基礎(chǔ)，人是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的根本。因此，我們首先要加強(qiáng)師德建設(shè)。初二學(xué)生，要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，訓(xùn)練學(xué)生通過上下文推詞斷義的能力，讓學(xué)生初步了解不同體裁的文章通常所應(yīng)有的信息量和分布結(jié)構(gòu)，在閱讀中啟智，在閱讀中益趣。二，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力我們教的學(xué)生都是來自農(nóng)村的學(xué)生，這些學(xué)生在農(nóng)村長大，相對(duì)城市孩子來說見識(shí)少一些，膽量小一些，表達(dá)能力差一些。王瑞雙201406第三篇：繼教作業(yè)1從教二十年來，我一直擔(dān)任初中英語教學(xué)任務(wù)。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從落實(shí)詞匯、認(rèn)讀語句到運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行交流，逐步深入，循序漸進(jìn)地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。第二篇：小學(xué)英語繼教作業(yè)我在教學(xué)活動(dòng)中很注重把課堂還給學(xué)生，以師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)和人與計(jì)算機(jī)互動(dòng)的“動(dòng)態(tài)生存”方式進(jìn)行外語教學(xué)，更好的發(fā)揮教師的智慧和指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的探究。因此，熱愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，是教師做好教育工作的感情基礎(chǔ)和前提，也是構(gòu)成教師完美人格的一個(gè)必要因素。它是教師對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律有了充分認(rèn)知、對(duì)教育本質(zhì)有了真正領(lǐng)悟、對(duì)教師職能和角色有了清晰把握的基礎(chǔ)上形成的理性之愛。第一篇：2014繼教作業(yè)有感于師愛是理性的愛師愛是教師對(duì)學(xué)生和自我存在價(jià)值的肯定。這種愛不是母愛，但勝似母愛，它是無私、無畏、不求回報(bào)的；它超越了母愛的盲目性。熱愛教育事業(yè)，必須首先熱愛自己的服務(wù)對(duì)象，否則熱愛教育事業(yè)也是一句空話，作為教師，熱愛教育事業(yè)必須落實(shí)到熱愛學(xué)生上，只有熱愛學(xué)生，才能全心全意為學(xué)生服務(wù)，做好教育教學(xué)工作。師愛是學(xué)生所認(rèn)同，所接受并在學(xué)生成長中產(chǎn)生積極影響的情感。本課分為warming up, prereading, whilereading及postreading四個(gè)環(huán)節(jié)。Ⅳ.Postreading’s make a time【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，將自己融入相應(yīng)的情境之中，有意識(shí)地評(píng)價(jià)自己的行為習(xí)慣并為自己提出建議和要求，在拓展運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)有效達(dá)成德育目標(biāo)。學(xué)生有了聽的興趣，然后再分步訓(xùn)練，初一年級(jí)時(shí)，做一些聽錄音填表格，聽錄音畫圖的題目，初