20xx12音體美視導(dǎo)總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 用這個(gè)規(guī)律，解決對(duì)氣候的影響，并注重知識(shí)間的整合，如初中和高中知識(shí)的整合，必修一二三的整合，而非孤立知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生能“聽的懂，但不會(huì)解題”，造成這種情況的原因有二：一是基于對(duì)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)所形成的路徑依賴，導(dǎo)致對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明研究不夠，二是對(duì)知識(shí)的把握不夠全面，做不到融會(huì)貫通，對(duì)新課程理念理解也不到位。高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪：一輪已經(jīng)結(jié)束，二輪專題復(fù)習(xí)從3月中旬到5月上旬，其任務(wù)是完善體系，整合知識(shí)，訓(xùn)練能力。在兩題研究方面做到“找”，找出試題的共性知識(shí)；找出試題的趨勢；找出相同考點(diǎn)的考試變化；“兩綱”就是研究透《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》。（二）研“兩題”和“兩綱”。盡管知識(shí)立意在高考中還是很有效的，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)永遠(yuǎn)是最重要的，但能力立意是高考中奪取高分的法寶，因此，高三地理教師只能順應(yīng)形勢，順勢而上，改進(jìn)自己的教學(xué)，改“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變。（一）對(duì)考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)研究不夠，沒有深刻理解其涵義聽課情況表明，雖然老師們普遍贊成課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明是高三地理復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，但在實(shí)際處理中，對(duì)這兩者的研究與把握仍不理想。本次聽課對(duì)象主要是針對(duì)高三的地理教師，也聽了部分高一、高二教師的課。（四）學(xué)生管理該校地處農(nóng)村，學(xué)生中留守的占50%以上。對(duì)學(xué)生有過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容細(xì)致、全面，評(píng)價(jià)的方法合理多樣，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)科學(xué)有效。學(xué)校在良性發(fā)展的軌道上穩(wěn)步前行，整體的狀態(tài)是昂揚(yáng)的、向上的。一年來，我校能按照《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》開展了有聲有色的藝術(shù)教育活動(dòng)，但與領(lǐng)導(dǎo)的期望和要求還相距甚遠(yuǎn)。不斷變換鍛煉內(nèi)容、組織形式，及時(shí)跟蹤檢查、詳細(xì)記錄、適時(shí)評(píng)估，本學(xué)期我校開展了“廣播體操比賽”“投籃比賽”“乒乓球比賽”等活動(dòng)。二、具體措施在健全機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師制定了上課、訓(xùn)練、課間操、課外活動(dòng)、評(píng)優(yōu)、教科研、場地器材的使用、教師業(yè)務(wù)考核等一整套有效的管理制度。為此，我校積極引導(dǎo)廣大師生統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并結(jié)合我校實(shí)際情況制定了學(xué)校音體美工作的遠(yuǎn)景規(guī)劃。開展具有學(xué)校特色，發(fā)展學(xué)生特長，全員參與的課外活動(dòng)。學(xué)校嚴(yán)格按照省頒課程計(jì)劃開齊開足體衛(wèi)藝課程。為進(jìn)一步提高我校音體美教學(xué)工作水平，規(guī)范管理，成立了以校長為組長的音體美教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了工作機(jī)構(gòu)，制定了工作制度，明確了分工，強(qiáng)化了責(zé)任。還有一些老教師，上課時(shí)觀念陳舊，機(jī)械重復(fù)，教學(xué)效果較差，應(yīng)盡快加強(qiáng)這部分教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。也沒有隨評(píng)點(diǎn)評(píng)。不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 部分教師上課時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。聽評(píng)課聽評(píng)課能結(jié)合課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，特別是需改進(jìn)的地方，能談出自己的設(shè)想。在聽課中發(fā)現(xiàn)，小組討論時(shí)分工明確、討論熱烈、匯報(bào)有序，這說明，在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，老師們都已注重小組合作的運(yùn)用與探索。禹村中心小學(xué)音樂教師講的一堂課，教師專業(yè)素質(zhì)較好，學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平時(shí)課堂教學(xué)訓(xùn)練到位。揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。音體美教學(xué)策略得到了有效落實(shí)在課堂教學(xué)中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教案，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容充實(shí)，安排合理，體現(xiàn)到位。（1）個(gè)人備課①課時(shí)數(shù)足，絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過教研室規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度。如：漂亮、你真棒、A、優(yōu) 等。鼓勵(lì)要有針對(duì)性，不要好的孬的都說好有的教師在課堂上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)太少或評(píng)價(jià)單一，有的一味用“你真棒”，即使學(xué)生做的不太好也說“你真棒”，給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺：做得好與不好都是棒的。作業(yè)次數(shù)有幾個(gè)學(xué)校都不夠，按要求是12次作業(yè)，有的甚至只有6次作業(yè)?？傊?，這次視導(dǎo)工作針對(duì)性強(qiáng)，講求實(shí)效，對(duì)引導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)校形成長效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助。對(duì)專任教師實(shí)行單獨(dú)考核，把音體美教學(xué)的過程性材料，學(xué)校做專項(xiàng)檢查，將成績列入考核。以活動(dòng)促發(fā)展。繼續(xù)全面實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校制訂《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案并認(rèn)真組織實(shí)施，在上一學(xué)年進(jìn)行藝體學(xué)科質(zhì)量評(píng)定的基礎(chǔ)上由學(xué)校劃定一定的項(xiàng)目內(nèi)容并要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，組織學(xué)生完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，并要求各班建立學(xué)生健康檔案，并及時(shí)記錄學(xué)生健康成長的軌跡。支持教師外出學(xué)習(xí)交流，購買資料，鼓勵(lì)教師參加各種講
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1