【正文】 最終將1項(xiàng)題為“空調(diào)智能加濕技術(shù)”的項(xiàng)目報(bào)送省組委會(huì)參賽。三是優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)置，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)以點(diǎn)集線，線線相連成面，營(yíng)造了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃郁氛圍。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要，也是緩解我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的重要途徑，更是大學(xué)生尋求自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要，在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程中，他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求將越來(lái)越迫切。教育覆蓋率有限由于培訓(xùn)名額、學(xué)生時(shí)間安排及其他因素的影響，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在學(xué)生中并沒(méi)有真正普及，許多學(xué)生沒(méi)有接受相應(yīng)的教育，這也是影響效果的重要因素之一。同時(shí)，通過(guò)教師頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)掛職、鼓勵(lì)教室創(chuàng)業(yè)等途徑培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力，建設(shè)一支綜合水平較高的教師隊(duì)伍。所以作業(yè)沒(méi)有交全。由于教師、家長(zhǎng)熱衷于挑錯(cuò)，很少允許學(xué)生精神發(fā)散。（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)的普及及重視程度不夠知識(shí)產(chǎn)權(quán)是指法律賦予智慧成果所有人對(duì)其特定的創(chuàng)造性智力成果，在一定限期內(nèi)享有的專有權(quán)利。這樣也造成了高校對(duì)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育重視程度不夠。（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)的普及教育高校樹(shù)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育觀念將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育納人正規(guī)的教學(xué)體系，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程納人高校教學(xué)大綱，列為學(xué)生的必修課，使每一個(gè)大學(xué)生在校期間都掌握相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果和尊重別人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果。聘請(qǐng)優(yōu)秀的知識(shí)產(chǎn)權(quán)律師、代理人、法官以及企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理人員兼職授課或在學(xué)校開(kāi)辦專題講座，彌補(bǔ)專職教師實(shí)踐能力較弱的缺陷。索引：[1]〔美〕A具體地說(shuō)應(yīng)該做到：勤于實(shí)驗(yàn)觀察，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)；努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)，掌握創(chuàng)新思維方法；積極參與科研項(xiàng)目，鍛煉創(chuàng)新技能。引進(jìn)一批具有跨學(xué)科背景的高素質(zhì)教學(xué)人才，將精通經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、科技等知識(shí)的復(fù)合型人才吸引到知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師隊(duì)伍中來(lái)。（二）提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)高等學(xué)校要全面培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，當(dāng)務(wù)之急是要培養(yǎng)大批的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師。知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法不合理目前，多數(shù)院校沒(méi)有把大學(xué)生在大學(xué)階段接受知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育納入教學(xué)計(jì)劃，非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育幾近空白，僅僅是法律基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的一章，部分教師對(duì)其內(nèi)容或者一帶而過(guò)，或者干脆刪節(jié)。缺乏具有產(chǎn)業(yè)背景和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資力量，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練非常有限，畢業(yè)的學(xué)生不適應(yīng)社會(huì)的需要。高校正面臨著由強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)型教育模式向強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代型創(chuàng)新教育模式的轉(zhuǎn)變，目前，我國(guó)高校已開(kāi)始重視創(chuàng)新教育，但創(chuàng)新教育的具體實(shí)施還未進(jìn)入規(guī)范化階段，我國(guó)高校創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新教育投資、學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新教育成效等與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，都有較大差距，影響了高校創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1][J].金陵科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（09）：72～75 [2]馬珺 丁麗麗 司振龍 [J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011（12）：175～177 [3][J].人力資源管理，2011（06）：173～175 [4][J].才智，2011（36）：228 [5]張玉敏 鄭琳娜 孫靜 [J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010（4）：155～156 [6]教育部.《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》2010年5月5日第五篇：高校創(chuàng)新教育學(xué)號(hào)1100500235 姓名：原亞欣 學(xué)院：電信學(xué)院 班號(hào)：1005104 任老師，您好，我上個(gè)學(xué)期也選了你的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課。高校必須完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)辦公室，配備專職人員，系統(tǒng)、全面的開(kāi)展學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。雖然說(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，不要求學(xué)生畢業(yè)后都去創(chuàng)業(yè)，但此數(shù)據(jù)依然能在一定程度上反映我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果。關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；教育 中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A江澤民同志說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)。學(xué)院積極加快新興科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并規(guī)劃將其培育成主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。截至目前，達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)對(duì)20__級(jí)畢業(yè)學(xué)生，20__級(jí)、20__級(jí)在校學(xué)生以及五年制大專班在校學(xué)生進(jìn)行了SYB創(chuàng)業(yè)全員培訓(xùn)，達(dá)州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)駐校園以身說(shuō)教，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，在校內(nèi)有學(xué)生自主建立了網(wǎng)店，校外已經(jīng)有大學(xué)生注冊(cè)實(shí)體4個(gè)。20__年4月學(xué)院成功舉辦了1次大學(xué)生“青年夢(mèng)達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)親自擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，教學(xué)系(部)均設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。(5)大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂活動(dòng)，支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)客空間，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，為有創(chuàng)業(yè)意愿和培訓(xùn)需求的大學(xué)生免費(fèi)提供專業(yè)培訓(xùn)。(3)按照牡丹江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)客微課、創(chuàng)客慕課、創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)業(yè)大賽路演輔導(dǎo)、讀書(shū)會(huì)和大咖分享會(huì)活動(dòng)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容，指導(dǎo)和幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的人和初創(chuàng)業(yè)者更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。這場(chǎng)創(chuàng)業(yè)勵(lì)志演講充分詮釋了創(chuàng)新無(wú)止境，創(chuàng)業(yè)踐于行，有助于營(yíng)造學(xué)校積極的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。在訓(xùn)練營(yíng)閉營(yíng)式上，營(yíng)員小組以PPT或電子相冊(cè)的形式，回顧了參加訓(xùn)練營(yíng)的過(guò)程，以小品、詩(shī)朗誦和談心得體會(huì)的節(jié)目匯報(bào)了自己的職業(yè)素質(zhì)提升之路。開(kāi)辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂5月20日，牡丹江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院揭牌儀式后，開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院首期培訓(xùn)講座，請(qǐng)牡丹江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院客座教授、光華大講堂特約教授、深圳宇能活商文化傳播有限公司董事長(zhǎng)、昆明內(nèi)沃網(wǎng)絡(luò)科技有限公司CEO、昆明黑妞商貿(mào)有限公司董事長(zhǎng)趙祖雄為我校2014級(jí)學(xué)生進(jìn)行了《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之道》的講座。牡丹江大學(xué)學(xué)科設(shè)置齊全，許多專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)，相關(guān)部門(mén)要利用好牡丹江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的培訓(xùn)基地，做好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。其它大學(xué)如北卡羅萊納州立大學(xué)，正在建設(shè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型校園，以幫助周邊城市和社區(qū)繁榮。明尼蘇達(dá)大學(xué)界面與材料工程研究產(chǎn)業(yè)合作伙伴——是大學(xué)與產(chǎn)業(yè)雙向知識(shí)轉(zhuǎn)移合作聯(lián)盟，由40多家支持材料領(lǐng)域基礎(chǔ)研究與合作研究的公司組成。Pizza?與IPamp。 target=39。這筆錢(qián)一直是事實(shí)上的創(chuàng)業(yè)天使基金。參考文獻(xiàn)：[1][J].繼續(xù)教育研究，2016（4）：2123.[2]高國(guó)平，[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2016（23）：5152+101.[3]趙紫妤，[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，33（5）：：楊國(guó)棟第三篇：關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心是一個(gè)年輕的組織，今天寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編給大家整理了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作總結(jié)，供大家閱讀和參考，希望能夠解決大家內(nèi)心的疑問(wèn)，謝謝大家對(duì)小編的支持。目前，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)缺乏相應(yīng)的制度保證和政策激勵(lì)[3]，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的引入、培訓(xùn)、考核管理、綜合評(píng)價(jià)方面一系列制度尚未完備，缺乏針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)和成長(zhǎng)路徑規(guī)劃，影響其積極性。另外，多數(shù)教師自身創(chuàng)新訓(xùn)練不夠，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力有限。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 教師隊(duì)伍 制度中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：10095349（2017）07012001一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍特點(diǎn)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，黨中央、國(guó)務(wù)院作出了加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大決策。其次，高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)還是非常不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程體系不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育有待于加強(qiáng)；同時(shí)，各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱，大部分老師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只是在純粹傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論，欠缺實(shí)際的操作能力與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力。當(dāng)前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革正如火如荼進(jìn)行，高校出臺(tái)了各種各樣的改革方案，許多方案是比較成功的，其中比較有代表性的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽以及各種卓越創(chuàng)新班。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)是國(guó)家實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的迫切要求與必然選擇；而高校可以說(shuō)是其中最重要的一環(huán)。從字面上看，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由三部分組成，分別為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、教育。而各種卓越創(chuàng)新班則從思想與