【正文】 “薄”。在這個(gè)時(shí)間的安排上，我認(rèn)為：前一類學(xué)生的課外時(shí)間投入最好是每天50分鐘左右，而后一類學(xué)生的課外時(shí)間投入最少要90分鐘，用30分鐘時(shí)間記憶，30分鐘理解，30分鐘做題，等到基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，可以適當(dāng)?shù)販p少課外的時(shí)間的投入。這一步要求多角度、多方面去分析時(shí)政，用所學(xué)的知識(shí)自己跟自己提問(wèn)，同時(shí)要注意平時(shí)考試中知識(shí)點(diǎn)和時(shí)政的結(jié)合角度。例如，要正確回答“如何看待農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格變動(dòng)帶動(dòng)市場(chǎng)物價(jià)的變動(dòng)”，必須對(duì)導(dǎo)致商品價(jià)格變動(dòng)的各種因素都有所了解，包括商品的價(jià)值、供求關(guān)系、貨幣本身的價(jià)值、紙幣的發(fā)行量、國(guó)家的政策、營(yíng)銷策略、消費(fèi)心理等。雖說(shuō)是第一輪復(fù)習(xí)，但實(shí)際上它包含兩遍：第一，先把課本讀“厚”。根據(jù)記憶規(guī)律，我們過(guò)一段時(shí)間還要重復(fù)復(fù)習(xí)一個(gè)前面我們復(fù)習(xí)進(jìn)的內(nèi)容，但時(shí)間有限，我們必須找出可行的方法!我的建議是：每進(jìn)行完一個(gè)階段(也就是兩課)，就要及時(shí)地總結(jié)一下，用一個(gè)專門的本子，列出兩課的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，并找出里面重點(diǎn)的知識(shí)和自己認(rèn)為比較難的知識(shí)點(diǎn)，以備日后快速有效的復(fù)習(xí)。那種靠考前突擊記憶的做法是十分有害的，歷次實(shí)踐證明：如果平時(shí)沒(méi)有時(shí)間，那么考前更沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有好的心態(tài)去記憶，政治雖是文科，但同時(shí)要把功夫放在平時(shí)。五、時(shí)間安排由于各學(xué)校情況不一樣，所以考生的時(shí)間安排要和本學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度相吻合。如果今天沒(méi)有政治課，那就多分一些時(shí)間給政治，自己合理安排時(shí)間，可以預(yù)習(xí)下一節(jié)要講的內(nèi)容，也可以單獨(dú)找一些試題做一下以鞏固自己學(xué)過(guò)的知識(shí)。從近幾年的文科綜合試卷中的地理試題來(lái)看，高考考查的主干知識(shí)包括：時(shí)間的計(jì)算。城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問(wèn)題。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。譬如等值線圖就在歷次高考中多次出現(xiàn)。只有通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖等題型訓(xùn)練，才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。對(duì)這些是世界和我國(guó)已經(jīng)、正在或即將發(fā)生的重大事件，考生應(yīng)有一個(gè)基本的、正確的認(rèn)識(shí)，用所學(xué)知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問(wèn)題及人類面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。復(fù)習(xí)氣候類型時(shí)，可以把各類型氣候的分布、成因、特點(diǎn)做比較。比如，亞洲季風(fēng)包括很多的知識(shí)點(diǎn)，但我們只需要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖，就很容易的掌握冬夏季風(fēng)的各自成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。比如，高一上冊(cè)第一單元宇宙中的地球主要知識(shí)點(diǎn)可以歸納成如下知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。七、配套專題練習(xí)法許多學(xué)生在復(fù)習(xí)中總是一味埋頭看書，記憶知識(shí)點(diǎn)，不愿意做題，結(jié)果每次考試都很不理想。區(qū)域綜合分析型解答題題型：以區(qū)域?yàn)檩d體考查地球的基礎(chǔ)知識(shí)、以區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)考查地理分布規(guī)律、通過(guò)區(qū)域資料考查區(qū)域特征、對(duì)比兩地區(qū)域特征的異同、分析區(qū)域發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策。高三地理的五種題型區(qū)位條件分析型解答題題型：評(píng)價(jià)區(qū)位選擇是否合理、判斷影響區(qū)位布局的主導(dǎo)因素、分析區(qū)位因素的發(fā)展變化、評(píng)價(jià)地理事物的區(qū)位條件。那么可以要求學(xué)生把自己覺得難記的重要知識(shí)點(diǎn)及相應(yīng)圖表專門摘錄在筆記本上，時(shí)常查閱，反復(fù)熟悉。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。并且，地圖是非常形象化和直觀化的地理知識(shí)。并且，地理知識(shí)點(diǎn)多的這一特點(diǎn)也需要學(xué)生有一個(gè)好的知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)方式。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就開始。通過(guò)本輪復(fù)習(xí)，考生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū)。建議考生將對(duì)圖表的復(fù)習(xí)分為三個(gè)部分：一是等值線圖，等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件。農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。高三地理一輪復(fù)習(xí)策略側(cè)重主干知識(shí)結(jié)合高考來(lái)看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的考查。但是要注意量，不可能花所有的課外時(shí)間去學(xué)習(xí)政治，畢竟還有其他功課，所以要合理安排好每一天的時(shí)間。第二，在積累時(shí)政的過(guò)程中，把其與課本的復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)會(huì)自己命題。要抽出時(shí)間理解和消化課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。我建議：以每?jī)烧n為一個(gè)階段，復(fù)習(xí)完兩課后做一套試題，自我檢測(cè)一下。所以在第一輪復(fù)習(xí)中，我們要把主要精力放在課本上。知其然，知其所以然?？梢苑譃檎晤?、經(jīng)濟(jì)類、文化類、科技類、體育類等，特別要注意各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的重大時(shí)政。要抽出時(shí)間做一定量的習(xí)題。要下苦功夫細(xì)致地復(fù)習(xí)，時(shí)間不夠要抽時(shí)間，把識(shí)記、看課本和做題有效地結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)“經(jīng)濟(jì)效益”這一知識(shí)點(diǎn)，它自身包括含義、內(nèi)容、表示公式、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性與途徑，同時(shí)還要找到它與價(jià)值規(guī)律、國(guó)企改革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征、市場(chǎng)交易的原則、商品的兩個(gè)基本屬性、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)和正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段等經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。?總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中，既要注意構(gòu)建鞏固每個(gè)知識(shí)板快及他們的聯(lián)系，同時(shí)也應(yīng)該注處理好“源”與“本”的聯(lián)系，例、習(xí)題的安排應(yīng)源于課本并高于課本，由點(diǎn)串線，由線組面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。通過(guò)同種解法的展開、比較、反思，能促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。三、注重反思教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生走向理性思維。近些年來(lái)，我們都看到了高考的改革方向和力度，那就是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，突出能力和素質(zhì)的考查。怎樣才能做到夯實(shí)基礎(chǔ)，筑牢根基，厚積薄發(fā)呢?下面給大家分享一些關(guān)于高三物理一輪復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)大家有所幫助。那么問(wèn)題來(lái)了，我們的學(xué)生知道嗎？所以我們的學(xué)生雖然差，但是我并不經(jīng)常往下刪題，但凡學(xué)生能聽懂的題我一般是不會(huì)刪掉的,可能有些題講了他們下次也做不上來(lái)，但是可以幫助他們把握考試的節(jié)奏，知道哪些題可舍，那些題不可舍。，有則才會(huì)舍我們學(xué)校在高三的一輪復(fù)習(xí)中遇到的最大的困難就是計(jì)算題，學(xué)生的計(jì)算能力太差了，可能是學(xué)的越久的科目差的就越多吧。另外我們這屆高三的學(xué)生，段里有統(tǒng)一的安排，每天下午的第八節(jié)課，都進(jìn)行考試，每天一科。,有的放矢我們學(xué)校校長(zhǎng)總說(shuō)要想給別人一碗水，自己要有一桶水。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生對(duì)于電解質(zhì)物質(zhì)的處理就從化學(xué)式完成了到離子的轉(zhuǎn)化過(guò)程，為后續(xù)的學(xué)習(xí)也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，提升感覺氧化還原反應(yīng)在歷年的高考中占有很大的比重，我們的學(xué)生基礎(chǔ)不好，即使把氧化還原的概念背下來(lái)，在使用的過(guò)程中也用的不夠靈活，而這個(gè)理論又貫穿于整個(gè)化學(xué)的始終。針對(duì)這樣的物質(zhì)我在復(fù)習(xí)到氧化還原部分時(shí)，做了一節(jié)過(guò)氧化氫的實(shí)驗(yàn)專題課，把學(xué)生分成7個(gè)小組，每?jī)山M探究一個(gè)過(guò)氧化氫的性質(zhì)。回歸課本，將課本上的知識(shí)點(diǎn)全部熟讀吃透，力求扎實(shí)掌握。我們的學(xué)校是一所普通高中，學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)比較差，能力也比較差，所以我們的一輪復(fù)習(xí)宗旨是以基礎(chǔ)為主，注重讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。解題的過(guò)程就是在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，合理聯(lián)想提取相關(guān)知識(shí)，調(diào)用一定數(shù)學(xué)方法加工、處理題設(shè)條件及知識(shí)，逐步縮小題設(shè)與結(jié)論間的差異的過(guò)程，也可以說(shuō)是運(yùn)用化歸思想的過(guò)程，解題思想的尋求就自然是運(yùn)用思想方法分析解決問(wèn)題的過(guò)程。相對(duì)于比較難的題目，分析更顯得尤為重要，我們知道，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際上就是在題目的已知條件和待求結(jié)論中架起聯(lián)系的橋梁，也就是在分析題目中已知與待求之間差異的基礎(chǔ)上，化歸和消除這些差異。在下一段復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)以下幾點(diǎn)，要注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不要盲目地一味做題，不要急于攻難度大的“綜合題、探究題”，復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，抓住知識(shí)間的相互聯(lián)系?？梢詮娜缦聨追矫孀鲞@項(xiàng)工作：①建立數(shù)學(xué)薄弱的邊緣生登記表；②建立數(shù)薄弱的邊緣生的成績(jī)跟蹤表；③課堂上多激勵(lì)，多提問(wèn)，多給他們展示自己的機(jī)會(huì)；④批閱作業(yè)評(píng)語(yǔ)多鼓勵(lì)；⑤作業(yè)面批分析糾錯(cuò)多引導(dǎo)；⑥自習(xí)課上與他們交流多談心。老師分工合作，先周備課，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，嚴(yán)把學(xué)案的質(zhì)量和落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂效率的高低，而課堂效率的高低取決于師生下的功夫多少，針對(duì)于我們的課堂教學(xué)觀念，我們高三數(shù)學(xué)組全體老師達(dá)成了如下幾點(diǎn)共識(shí)：（1）制定切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。，正確把握“怎么考”的原則進(jìn)入高三，我們高三數(shù)學(xué)組的全體老師反復(fù)研究高考題及專家對(duì)高考試題的評(píng)價(jià)報(bào)告。整合知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)以課本為主，同時(shí)借助資料，要把各節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，各章知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系，充分利用圖表，填空等形式，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成幾條線。為了適應(yīng)這一新形式、新變化和新目標(biāo)，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，提出了今年高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)的備考方案，供大家參考。三、復(fù)習(xí)的做法《新課標(biāo)》，把握課改新理念《新課標(biāo)》是對(duì)各模塊內(nèi)容的教學(xué)要求的扼要說(shuō)明，是我們教學(xué)和復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。這提醒我們要在將基礎(chǔ)問(wèn)題學(xué)實(shí)學(xué)活的同時(shí)，也要重視數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。每個(gè)老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只有個(gè)人從充分備課，集體合作備課，才能達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，才能上好課，教好學(xué)生。②試卷講評(píng)課模式。沒(méi)有基礎(chǔ)談不上能力；復(fù)習(xí)要真正地回到重視基礎(chǔ)的軌道上來(lái)，搞清基本原理、基本方法，體驗(yàn)知識(shí)形成過(guò)程以及對(duì)知識(shí)本質(zhì)意義的理解與感悟，同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面回顧，并形成自己的知識(shí)體系。搞題海戰(zhàn)術(shù)的方式、方法固然是不對(duì)的，但離開大量的練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣也是錯(cuò)誤的，其中的關(guān)鍵在于對(duì)待題目的態(tài)度和處理解題的方式上。加強(qiáng)做題后的反思。這個(gè)通法就是在化立體問(wèn)題為平面問(wèn)題的轉(zhuǎn)化思想的指導(dǎo)下求得的，其中三垂線定理在構(gòu)圖中的運(yùn)用，也是分析、聯(lián)想等數(shù)學(xué)思維方法