【正文】 比喻，生動(dòng)形象的提出了論點(diǎn)等。）（5）、總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn)（6）、提出問題，發(fā)人深思，其發(fā)人去關(guān)注或思考某個(gè)問題議論文語言特點(diǎn)分析：這種題型在近幾年各省市的考試中常常出現(xiàn)。④反問：增強(qiáng)語氣，發(fā)人深思⑤設(shè)問：啟發(fā)讀者思考，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。④對所提供的材料進(jìn)行獨(dú)立思考，闡述自己的見解和主張。第五篇：記敘文、散文常見題型及答題技巧記敘文（散文）常見題型及答題技巧 考點(diǎn)一: 敘事線索的考查 考點(diǎn)二：記敘順序的考查 考點(diǎn)三：表達(dá)方式的考查 考點(diǎn)四：表現(xiàn)手法的考查 考點(diǎn)五：文章結(jié)構(gòu)的考查 考點(diǎn)六：賞析語言的考查 考點(diǎn)七：結(jié)合實(shí)際的考查 考點(diǎn)八：作文片段的考查考點(diǎn)一: 敘事線索的考查考查類型：本文的線索是什么？敘事線索的幾種類型：人物線索 : 人物的見聞感受或者事跡時(shí)間線索 : 按時(shí)間順序事件線索 : 中心事件物品線索 : 某一有特殊意義的物品 《一件珍貴的襯衫》特征線索 ：某一事物的特征《背影》感情線索 : 作者或作品中主要人物的思想感情變化《紫藤蘿瀑布》答題格式： ①是貫穿全文的脈絡(luò)；②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；③把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起。動(dòng)作描寫：表現(xiàn)動(dòng)作過程；展現(xiàn)情節(jié)；顯示人物xx內(nèi)心世界。鋪墊是為了突出其特點(diǎn)、性格、思想、感情等，使主要情節(jié)更豐滿。句子在開頭的作用：總領(lǐng)全文；引出下文；為后文xx（內(nèi)容）作鋪墊；點(diǎn)明文章中心；設(shè)置懸念（如倒敘開頭設(shè)置情景開頭）；引起讀者的興趣或思考,有感染力；點(diǎn)出時(shí)令。（如含蓄的結(jié)尾。從修辭的角度： 比喻、擬人的作用：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者xx的思想感情。考點(diǎn)七：結(jié)合實(shí)際的考查考查類型：結(jié)合實(shí)際。④按順序展開。②無需開頭與結(jié)尾。引用古文的作用：彰顯文化底蘊(yùn)；使文章語言典雅，具有文學(xué)色彩；有時(shí)可以畫龍點(diǎn)睛。動(dòng)詞、形容詞（生動(dòng)形象，具體準(zhǔn)確）成語（言簡意賅，內(nèi)涵豐富）采用了修辭手法；（生動(dòng)形象）疊字；（具有韻味）關(guān)鍵詞（為中心服務(wù)）找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。（結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、作者思想感情上?？键c(diǎn)五：文章的結(jié)構(gòu)： 考查形式：題目的作用開頭的作用過渡段的作用結(jié)尾的作用從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、思想感情上三個(gè)角度答題。襯托這種手法也可以稱為鋪墊。描寫的幾種形式：① 從不同角度（方面）來描寫,如從上到下、從里到外、從局部到整體等② 以動(dòng)襯靜（以靜襯動(dòng)），動(dòng)靜結(jié)合來描寫③ 正面與側(cè)面來描寫（直接與間接）④ 人物描寫和環(huán)境描寫描寫方法：外貌描寫：指出人物xx地位、處境、經(jīng)歷。（二）答題從整體上把握答題要在通讀了全文之后再動(dòng)手，有時(shí)要多讀幾遍，才能真正讀懂。學(xué)生必須具備一定的語言運(yùn)用能力。如開頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)（論題），那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。1議論文寫作特點(diǎn)分析議論文寫作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等（1）、修辭：①比喻：把比作，形象生動(dòng)，把抽象的道理形象化，有力的論述了的論點(diǎn)，便于讀者理解和接受；②排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力； ③引用，引用古詩文，使文章富有文采，同時(shí)有力證明了論點(diǎn)。議論文結(jié)尾的作用：（1）、深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；（2）、強(qiáng)調(diào)……的中心論點(diǎn)；（3）、發(fā)出……的號召或希望人們……；（4）、補(bǔ)充論證了……。（其作用是使論證更嚴(yán)密。文章提出中心論點(diǎn)的方式： ①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； ②、文章開頭提出中心論點(diǎn)； ③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說服力。議論文的論證結(jié)構(gòu)有以下幾種形式：總分關(guān)系（包括總分式、總分總式、分總式）、并列式、層進(jìn)式、對照式等。在文中突出 強(qiáng)調(diào)某一論點(diǎn)，使說理更鮮明。兩者要區(qū)分一下：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實(shí)，那就是事實(shí)論據(jù)。（3）聯(lián)系實(shí)際（用上理論論據(jù)或事實(shí)論據(jù)）（4）發(fā)出號召。（注意順序條理）3）、對比式。題型11：前后兩段的位置能否互換？為什么？。●●題型9：下列加點(diǎn)的詞語在文中指代什么內(nèi)容？我們可以用四步“解題技巧”來進(jìn)行解題：。（3）寫作手法角度：寫作手法比較固定，常見的就是：（1）舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；（2）以 論證方法為主。做這類題目，要掌握語言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等）。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。（2）道理論證。比成。）⑤議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。如開頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)，那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：①、開頭通過寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……。而語體特點(diǎn)，就是抓信邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。分析文章的論證思路首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……證明了……，從而使論證更具體更有說服力?！獝鄣仙鷲垡蛩固沟摹断鄬φ摗钒l(fā)表后，有人炮制了一本《百人駁相對論》，愛因斯坦對此不屑一顧：“假如我的理論是錯(cuò)的，一個(gè)人反駁就足夠了，一百個(gè)零加起來還是零。十一、自信就是相信自己。它們?nèi)齻€(gè)拼命地拉，可車子絲毫不動(dòng)——天鵝一個(gè)勁兒的往天上飛，梭魚拼命往水里鉆，蝦使勁往后面拖。九、團(tuán)結(jié)指為了集中力量實(shí)現(xiàn)共同理想或完成共同任務(wù)而聯(lián)合或結(jié)合。積累是一種毅力，是由微小到偉大的必經(jīng)之路，是成功的前提，是由量變到質(zhì)變的過程?！羝嫠箰鄣仙l(fā)明電燈，歷經(jīng)了幾萬次失敗，但他始終不氣餒，最終發(fā)明了電燈。五、逆境生于憂患，死于安樂。愛迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明?！阉升g二、拼搏大作曲家貝多芬小時(shí)候由于家庭貧困沒能上學(xué)，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉”。做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。⑤文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞??展開論述。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??的事例，證明了??（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說服力。③對比論證：對比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。②開頭通過引用名言，提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題）。（3）、寫作手法：①舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）；②以??論證方法為主。三、勤奮王羲之是東晉有名的書法家。