蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊教案認(rèn)識角[推薦五篇](存儲版)
【正文】 合理選擇自己身邊的材料親自做幾個角。先一人做一個角。學(xué)習(xí)難點：初步體驗角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。（1）猜平行四邊形。（2）仔細(xì)觀察角的模樣，它跟我們以前學(xué)過的這些圖形比起來，有什么不同？（二）創(chuàng)造角，感受角的特征1．啟發(fā)思考：小朋友想不想自己動手創(chuàng)造出一個角？說說看，你想怎么創(chuàng)造？（獨立思考，選擇合適的方式）2．介紹：你還可以從信封里拿出小棒擺一擺，也可以用線拉一拉，或者用紙折一折，動筆畫一畫，等等。提問：圓形和半圓形紙片上有角嗎？你有什么辦法變出角？ 追問：通過折紙，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）動筆畫一畫，凸顯角的開口方向。4．閉眼想角的樣子。繼續(xù)看，角有什么變化？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？2．體會角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)。其實有些小朋友剛才在創(chuàng)造角的過程中就做了一個活動角。老師今天就帶來了一個，小朋友請看，這種角神奇吧。（1）談話：老師也找到了一個物體上藏著角。（2）學(xué)生上來指出其他兩個角的頂點和邊。學(xué)生介紹為什么請鉛筆、同桌小朋友來幫忙。這是誰呀，有人見過嗎？今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識這位既熟悉又陌生的朋友——角。咦，一個圖形悄悄地探出了小腦袋，它是誰？猜猜看。多媒體展校園里美麗的角。其實除了小朋友的這些方法外，我們的鐘面上也可以造出一些角來呢，請看大屏幕。既然角在我們的生活中無處不在，那小朋友們想不想做個小小設(shè)計師，自己設(shè)計出各種各樣的角，好嗎？那現(xiàn)在，用準(zhǔn)備好的材料，小組活動，開始。學(xué)生摸角的頂點和邊并說出摸的感覺。她指的對嗎？好，今天我們就來認(rèn)識一個新的朋友——角?！窘虒W(xué)要求】1．結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。讓學(xué)生動手玩活動的角，通過學(xué)生的擺一擺，比一比、說一說，組織學(xué)生在自主探索，合作交流中，真正理解并掌握這一難點?！苯虒W(xué)時以“蒙眼摸圖形，初步感知角”引入，讓學(xué)生帶著好奇，滿懷興趣參與到學(xué)習(xí)新知中?！?．歸納小結(jié)：角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)，與角兩邊的長短無關(guān)?！咳?、動手實踐，深化理解。，抽象出數(shù)學(xué)中的角。教學(xué)目標(biāo)，直觀認(rèn)識平面圖形中的角。根據(jù)低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀、操作性強(qiáng)的知識特點，在課堂教學(xué)中教師要充分確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中探索，在合作中交流，在創(chuàng)造中發(fā)展。生：頂點對齊，一條邊也要對齊在比較大小。師：你找到角了嗎？師：看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會發(fā)現(xiàn)更多的角。這尖尖的點叫做角的頂點，這直直的兩條線叫做角的邊。（2）能力目標(biāo)：操作活動中體驗感知角有大小。在教學(xué)開始，用低年級兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課，把問題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動有趣，產(chǎn)生探究的欲望。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？［教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。教學(xué)過程：一、游戲入手，激活促思“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。，能夠直觀區(qū)分角的大小。通過有趣的探究活動，學(xué)生品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)成功的喜悅。（1）從實物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。先點一個點，（板書畫點）在從這點畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個圖形就是——（角）（4）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！判斷比較，深化表象談話:聽說我們在認(rèn)識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？2．看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？[設(shè)計意圖]1．注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望?！窘虒W(xué)要求】（1）知識目標(biāo)：結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。師：現(xiàn)在我們伸出手指畫一畫角，好嗎？師：出示三角形上的角和鐘面上的角讓學(xué)生上臺來指一指。（五）角其實就在我們身邊，請大家仔細(xì)找一找教室里哪些物體的表面有角，說給同桌聽。(生獨立做角，有困難的，師引導(dǎo)同桌之間
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