火山(冀教版)五年級科學(xué)上冊教學(xué)(存儲版)
【正文】 大量的科學(xué)考察證明，在遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在喜馬拉雅山的位置可能是一片(海洋)，經(jīng)過漫長的地質(zhì)運(yùn)動——地殼的擠壓、抬升才形成了今天的喜馬拉雅山脈，地質(zhì)科學(xué)家證明目前的喜馬拉雅山已經(jīng)進(jìn)入了(中壯年)，每年還以非常(緩慢)的速度抬升。如果來不及，要躲避在廚房、衛(wèi)生間等狹窄的地方或堅(jiān)固的桌子、床等家具側(cè)面，并盡可能地找到一些物品保護(hù)(頭部)。當(dāng)前人類活動所引起的環(huán)境污染已成為(全球性)現(xiàn)象。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。包括六個(gè)單元：生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護(hù)?？茖W(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識。教材提供了活動評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。五、課時(shí)安排：本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。中國環(huán)境保護(hù)徽象征地球只有一個(gè)，人們要共同保護(hù)這個(gè)我們?nèi)祟愘囈陨娴拇蟓h(huán)境。(沉積巖)中常常含有化石，化石是古代動植物的(遺體)或(遺跡)。地震前的征兆包括：井水(水位變化)、動物(行為異常(如雞鴨不回窩、魚躍出水面等))、不尋常的微波、大地變形、瓦斯泄露等。第十八課 地表探秘現(xiàn)在，大多數(shù)地質(zhì)學(xué)家都認(rèn)為，地殼是由(9 個(gè))大板塊和(12 個(gè))小板塊拼接而成的。解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的? 答：暖氣片使它附近的空氣受熱上升，周圍比較冷的空氣就會補(bǔ)充過來，補(bǔ)充過來的冷空氣又受熱上升，周圍比較冷的空氣又會補(bǔ)充過來，這樣在冷熱空氣的對流過程中使整個(gè)室內(nèi)的空氣變暖。冬天，我們用手摸鐵制的東西，總覺得比木制的東西要冷些。在同一物體中，從溫度(高)的部分傳到溫度(低)的部分。人類的活動又影響著(環(huán)境)。人們?yōu)榱俗陨淼慕】担缘脑S多藥品、保健品都來自植物或動物，如(鹿茸、人參、甘草)等。魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣與水中生活相適應(yīng)的? 答：①流線型的身體、光滑的魚鱗能減少水的阻力，②鰭像船槳，在游泳時(shí)劃水用。駱駝的四腿細(xì)長，蹄肥大，踩在沙地上能防止陷得太深，蹄子下長著肥厚的肉墊，能耐受60℃70℃的高溫。莖肥厚能貯存水分。(冬眠)使動物能夠在(惡劣)的自然條件下保護(hù)自己，生存下來。向日葵的“花盤”能向著太陽的方向轉(zhuǎn)動，這種特性稱為(向光性)。第五課 動物的食物人和其他動物的生長也離不開(空氣)、(水)、(陽光)等條件，同時(shí)，還要攝取各種食物來獲得(營養(yǎng))和(能量)。第四課根和莖根據(jù)植物根的不同分類標(biāo)準(zhǔn)把根分為：(直根)(如芹菜、白菜、油菜、芫荽)、(須根)(如蔥、蒜韭菜)、(貯藏根)(如胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜等)過觀察我們認(rèn)為根的共同特點(diǎn)是都有(根尖、根毛)(都向下生長)、(一般都長在地下)。多數(shù)植物在光線(充足)的條件下生長得要好一些。三種土壤的保水能力由高到低依次是：(粘質(zhì)土)，(壤土)，(沙質(zhì)土)。一般地說，具有(適量的水)、(充足的空氣)和(適宜的溫度)，種子可以萌發(fā)，有的種子萌發(fā)還需要(光照)?？諝馕廴臼怯缮a(chǎn)中的煙塵，交通工具的廢氣引起；水體污染由生產(chǎn)生活中的有毒有害廢水引起；土壤污染由于農(nóng)藥、化肥的大量使用；環(huán)境的破壞是由于植物的減少、水土流失、臭氧層的破壞、土地荒漠化，淡水缺乏，能源短缺造成的。1地球上的山地，絕大多數(shù)是由（地殼板塊抬升）形成的，只有部分山峰是由（火山噴發(fā)）形成的。根據(jù)巖石的形成，地質(zhì)學(xué)家通常將巖石分為（沉積巖），（巖漿巖），（變質(zhì)巖）。地震能引起(山崩)、(地裂)、(水災(zāi))和(火災(zāi))等。冬季要穿（深色）的衣服，夏季要穿（淺色）的衣服。燜燒鍋外鍋是用（耐高溫隔熱）材料制成的，燜燒鍋的外鍋材料是熱的不良導(dǎo)體。動物防御敵害的方式： 放臭氣：臭鼬、黃鼠狼 蜇刺：蜜蜂變色：變色龍、比目魚、雷鳥 噴射毒液：蛇、蝎、黃蜂逃跑：鹿、兔、羚羊盔甲：烏龜、蝸牛、犰狳，穿山甲 裝死：負(fù)鼠擬態(tài)：竹節(jié)蟲、尺蠖、枯葉蝶、螳螂 尖刺：豪豬、刺猬 保護(hù)色：蝗蟲，甲蟲記憶巧門：臭刺變毒桃，虧死泥煎包動物和植物是怎樣過冬的？答：動物：1遷徙，如大雁，燕子；2冬眠，如蛇、青蛙、烏龜、熊；3加厚羽毛：如麻雀；4加厚皮毛、脂肪：如熊獅鹿狐貍；產(chǎn)卵過冬：螳螂，蝗蟲。1植物的根有哪些作用？答：防止水土流失；從土壤吸收水分供植物生長；根有儲藏營養(yǎng)的作用。黏質(zhì)土保水能力最強(qiáng)。但也需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能真正的保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。灼熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發(fā)。全班交流：你們組最感興趣的問題是什么？談話：同學(xué)們提出的問題很多，不可能都研究，我們只能選擇其中的幾個(gè)問題來研究好嗎？（二）探究新知火山是怎樣形成的？（1）談話：我們先來研究火山是怎樣形成的。（三）鞏固 提問：1．地球的內(nèi)部構(gòu)造是怎樣的？ 2．火山是怎么形成的？（四）布置作業(yè)收集資料，研究一下世界火山的分布情況。3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識火山的成因講解：（出示反映火山成因的掛圖或投影片）地殼雖然形堅(jiān)硬，但并不是到處都嚴(yán)密無縫，有些地方也有裂縫。（出示反映地球內(nèi)部構(gòu)造的掛圖或投影片）講解：地球是一個(gè)球體，很大，半徑有6000多公里。（二）學(xué)習(xí)新課1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識火山噴發(fā)的原因講解：在研究火山是怎樣形成之前，我們先來考察幾座火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，通過對這些現(xiàn)象的分析，可以從中得到一些啟示。第一篇：火山(冀教版)五年級科學(xué)上冊教學(xué)第五單元 地表劇烈變化一、教學(xué)目的1．通過教學(xué)使學(xué)生知道地球的內(nèi)部構(gòu)造，以及火山的成因。講述：火山是一種自然現(xiàn)象，這節(jié)課，我們就來研究一些有關(guān)火山的問題。下面我們再來研究一下地理的內(nèi)部構(gòu)造。由于它的成分與巖石差不多，人們便把這種火熱的漿狀物質(zhì)叫做巖漿。由于這種山是由火熱的巖漿堆積而成的，再次噴發(fā)時(shí)會從山頂?shù)幕鹕娇趪姛熋盎?，所以人們便把這種山叫做火山。提問：剛才你看到的是什么自然現(xiàn)象？談話：關(guān)于火山，你想知道哪些問題？請各組討論后，提出你們組最感興趣的問題。）（11）講解：地球內(nèi)部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。因此，我覺得在科學(xué)課中圖畫的運(yùn)用、教師的演示實(shí)驗(yàn)、圖片、文字的多方面結(jié)合，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，對突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣很有幫助，將課堂變成學(xué)生展示、交流的舞臺，使學(xué)生能學(xué)到課內(nèi)學(xué)不到的知識內(nèi)容，把課外搜集的資料拿到課堂來交流，使更多的學(xué)生掌握更多的知識。沙質(zhì)土滲水能力最強(qiáng)。1莖有哪些作用？答：大部分植物的莖具有輸導(dǎo)，支持的功能，少數(shù)植物的莖具有繁殖和儲藏營養(yǎng)的作用。冬眠時(shí)，動物的(體溫)下降，(血液循環(huán))速度減慢，每分鐘的呼吸次數(shù)顯著降低，營養(yǎng)物質(zhì)和能量的消耗也大大減少。沸騰的水的溫度是（100℃），結(jié)冰水的溫度是(0℃)
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