20xx北京課改版物理八年級下冊62功率(存儲版)
【正文】 ，故此時平均功率等于瞬時功率。若自行車所受路面的阻力約為人和車總重力的 倍，則通過該段公路時，小敏同學蹬車的功率約為 ( ) A． 150W B． 300W C． 1500W D． 3000W 板書設(shè)計 主板書： 167。根據(jù)這一公式求出的是平均功率，同時這個公式變形后給我們提供了一種求功的方法： W=Pt。 用已知物理量的比值定義新的物理量，是建立物理概念常用的方法。 2．典型例題 例 1．在中考體育達標“跳繩項目”測試中，燕燕同學 1min 跳了 120次，每次跳起的高度約為 4cm，若她的質(zhì)量為 50kg，則她跳一次做的功約為 _______J，她跳繩的平均功率約為 _______W。 加強學生自主設(shè)計表格能力 、分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力 ④ 與同學合作，測量在不同情況下人的功率。 教師引導學生由速度的物理意義類比得功率的物理意義 4． 單位： 焦耳 /秒（ J/s） W→ 功 → 單位：焦耳（ J） ， t→ 用 的 時間 → 單位：秒 (s) 引入 新的單位：瓦特，簡稱瓦，符號： W，１ W=１ J/s。 三、教學過程 師生互動 備注 【新課導入】 一、復習提問 速度是表示什么的物理量？它的定義是什么？公式是什么？ 功的概念、功的物理意義和做功的兩個必要條件？ 功的計算公式是什么？ 二、新課導入 創(chuàng)設(shè)情景 （ 1） 小明和小紅參加了學校運肥料的活動，分別用繩子將質(zhì)量為 5kg 的肥料從地面勻速向上吊起 3m。 3． 情感、態(tài)度和價值觀 （ 1） 通過實驗探究培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、實事求是的科學態(tài)度 （ 2） 通過實驗探究體會研究物理問題的方法 四、 教學流程示意圖 五、教學過程 課題 功率 備注 一、教學目標 知識與技能 理解功率的概念；知道功率是表示做功快慢的物理量 ； 理解平均功率和瞬時功率公式 P=W/t， P=Fv，并能用于計算； 能 夠運用公式 P=W/t 和 P=Fv 求解相關(guān) 實際 問題。 二、 教學背景分析 1． 教學內(nèi)容分析 本 節(jié) 內(nèi)容是建立新概念的典型課，同時也是比值定義法的應用。它是學習能量知識中的重要一環(huán)，也是理解 做功快慢的關(guān)鍵。 2． 學生情況分析 在學生已有知識的基礎(chǔ)上，貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，引導學生從生活實際中發(fā)現(xiàn)問題，通過對學生身邊常見的生活實例進行分析、歸納，尋找做功快慢
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