【正文】 樣，教育又何嘗不是這樣呢？總之，愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是搞好教育最基本和最重要的教育前提。所以，建立民主、平等、親密新型的師生關(guān)系，也是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。如：有的教師把這種消極的情緒帶進(jìn)教室，不能正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，感情沖動(dòng)，甚至訴諸無(wú)力，就會(huì)加深師生之間的隔閡，傷害學(xué)生的情感和心靈，損害了教師的文明形象和身心健康。我們學(xué)校在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，特別重視對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路！我們每一位教師“真實(shí)誠(chéng)懇；沒(méi)有一點(diǎn)虛假”的愛(ài)學(xué)生，將教師整個(gè)心靈無(wú)私地獻(xiàn)給每一位兒童。教師沒(méi)有愛(ài)也就不能教育學(xué)生?！苯處熤挥邢嘈琶恳粋€(gè)學(xué)生，才有可能積極地教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，才有可能去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不同的才能和興趣，因人而異地指導(dǎo)他們，并為之創(chuàng)造進(jìn)行各種活動(dòng)的條件。這樣淡泊明志，教師就會(huì)心胸開(kāi)闊，心境樂(lè)觀，積極向上。對(duì)事業(yè)，教師要有無(wú)怨無(wú)悔的義務(wù)感，不為名利所動(dòng)。是的，只有我們深深地懂得自己的言行、自己的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生而言都是舉足輕重的，我們才會(huì)善于把握各種契機(jī)，想方設(shè)法通過(guò)各種有益的方式向?qū)W生傳遞愛(ài)的信息、贊賞的信息、期待的信息??這是一種心靈的對(duì)話?！蔽覀兩钚湃绻珖?guó)教師對(duì)于兒童都有鞠躬盡瘁、死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命。教師把人類的智慧之光撒向人間，自己卻默默無(wú)聞。教師夜以繼日地忙碌著，學(xué)生從整體來(lái)說(shuō)，其心靈是美的，但是學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤經(jīng)常發(fā)生，調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生大有人在，可見(jiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)不是一蹴而就的。那么，首先是作為人的學(xué)生，他們渴望被尊重、被理解、被接受、被認(rèn)同。要對(duì)學(xué)生少警告、多鼓勵(lì)。遇事先想假如我是個(gè)學(xué)生，就能使自己的心與學(xué)生貼得更緊。從不傷害他們的自尊心和自信心?，F(xiàn)在她的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。不要在有意、無(wú)意間讓學(xué)生覺(jué)得你看重這個(gè)，忽視那個(gè)。所謂偏愛(ài)，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。教師不僅要愛(ài)聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué)習(xí)好的和家庭富有的學(xué)生，教師還要愛(ài)遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習(xí)慣的和家庭貧寒的學(xué)生；教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。經(jīng)過(guò)我一番耐心的開(kāi)導(dǎo)，他快樂(lè)了許多，并決心改掉這個(gè)不完成作業(yè)的壞習(xí)慣。前兩次，我都對(duì)其他孩子說(shuō)：“事事不過(guò)三，我們?cè)徦?，補(bǔ)上就可以了。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻，他說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。古今中外，許多有成就的教育家，都用自己愛(ài)學(xué)生的模范行動(dòng)，為后代留下了師德風(fēng)范。他終于懸崖勒馬了。況且受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。首先要求她在家里睡覺(jué)，父母做好監(jiān)督，而我專做她的思想工作。這時(shí)，我們做老師的要摸清“病根”，循循善誘，有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施。這時(shí)，要是能捕捉他們身上稍縱即逝的閃光點(diǎn)，這將會(huì)讓他們重新點(diǎn)燃自尊的火種，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。最讓我欣賞的一句：“我保證以后不做損人利己的事或者損人不利己的事。第四篇：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育煙臺(tái)市牟平區(qū)姜格莊酒館小學(xué)賀延順著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)與關(guān)懷是一股巨大的力量，它能撐起一片天空。也只有做到這一點(diǎn)方能叫學(xué)生口服心服。所以教師必須言行一致，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學(xué)生?！逗幽铣鞘性鐖?bào)》曾報(bào)道一篇通訊《只因一件瑣事教師殘殺姐弟三學(xué)童》：”某小學(xué)教師杜石現(xiàn)的妻子在村中開(kāi)辦一私人幼兒園。“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛(ài)”要以理解，尊重、信伍為基礎(chǔ)。陶行知先生說(shuō)：“待學(xué)生如親子弟”。所以教師要有寬廣的胸懷、積極的情緒、平易近人的態(tài)度、笑容可掬的表情。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師要經(jīng)得起誘惑，耐得住寂寞，甘于清貧。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。任何現(xiàn)代教育手段都代替不了老師作為學(xué)生領(lǐng)路人的作用?！笔堑模吘箤W(xué)生的心靈是年輕而稚嫩的，我們要小心翼翼的呵護(hù)他們，讓他們?cè)跍嘏完?yáng)下成長(zhǎng)。記得她是這樣說(shuō)的，“我上學(xué)時(shí)有一位好老師，我那時(shí)就想我也要當(dāng)一位好老師，也要讓我的孩子幸福。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等 對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。”教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè) 個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。那么要怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。來(lái)各學(xué)校的代表成員作了精彩報(bào)告。面對(duì)這班學(xué)生我沒(méi)有放任自流，更沒(méi)有回避矛盾，而是經(jīng)常深入到學(xué)生中去，和學(xué)生談心交流?！甭?tīng)他這謊言，我卻不能把這本書立即收過(guò)來(lái)。從那以后，他特別的關(guān)心班集體，同時(shí)他學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，成績(jī)自然有了明顯的進(jìn)步。第二天，我的桌子又多了兩盒完整無(wú)缺的粉筆。有一天中午，他用講臺(tái)的粉筆去擲人，我知道后，就罰他買回兩盒粉筆，并寫檢討書，當(dāng)他將粉筆和檢討書交給我時(shí)，他的臉上露出了不對(duì)頭的得意神色。因 此，以大愛(ài)的心胸去關(guān)愛(ài)學(xué)生，是升華師德教育、培養(yǎng)教師素質(zhì)、提高教育效果的有效方式?！苯逃姨招兄壬摹芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，說(shuō)的都是教師職業(yè)的精髓就是“貢獻(xiàn)”和“愛(ài)心”，它們勉勵(lì)著我，使我十幾年來(lái)一直用自己對(duì)教育事業(yè)的熱忱，對(duì)學(xué)生的一腔真情，默默地耕耘和奉獻(xiàn)?！碑?dāng)我打開(kāi)袋子看到那兩盒粉筆，我火冒三尺，粉筆全被人全折斷了，小胡竟笑出來(lái)，顯得更得意了。本學(xué)期，我班有一個(gè)姓關(guān)的學(xué)生，學(xué)習(xí)懶散，無(wú)心向?qū)W，成績(jī)差。理是道理，告訴他們?cè)鯓幼?、做什么樣的人和怎樣去做，這是教師對(duì)學(xué)生施教的核心問(wèn)題。課后，這個(gè)同學(xué)主動(dòng)地找我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。當(dāng)我得知這個(gè)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，父親下崗，僅靠母親的幾百元工資維持生活，于是堅(jiān)持每星期和他談心兩次，指出他父母供他讀書不容易，教育他要為父母分憂，搞好學(xué)習(xí)。愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子在他們的身上得到詮釋。選擇了教育事業(yè)，也就意味著選擇了清貧。最后，要尊重學(xué)生，也就是講教育藝術(shù)。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵?！耙屆總€(gè)學(xué)生都幸福！”，俯首甘為孺子牛，老師在用生命譜寫愛(ài)的贊歌。”學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，即使那些問(wèn)題學(xué)生也不是一無(wú)是處的，對(duì)于那些問(wèn)題學(xué)生更不能放任自流。黃老師是優(yōu)秀教師的代表，是我們驕傲。因此，教師應(yīng)以德立教，以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂。據(jù)《北京日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一個(gè)貧困山區(qū)的女孩，家境在當(dāng)?shù)厮憧梢裕瑓s在其班主任的慫恿下向一位郵政局長(zhǎng)索取助學(xué)費(fèi)，每次得到的錢還要分給老師一半！這則消息讓資助”希望工程“的熱心人痛心疾首！所以教師除了專業(yè)技能和學(xué)術(shù)品格等方面之外，有德之師首先要遵守教師這一神圣職業(yè)的最基本操守，據(jù)《南方日?qǐng)?bào)》另一報(bào)道：小學(xué)教師張舉端18年來(lái)，為了山區(qū)教育事業(yè)，為了山里孩子的明天，以強(qiáng)烈的摯情和責(zé)任心，堅(jiān)守在只有他一人的分校，放棄外調(diào)機(jī)會(huì)。一個(gè)無(wú)愛(ài)心、表情僵硬的老師所教的學(xué)生也會(huì)由于老師的影響而毫無(wú)生氣，麻木吊滯。因此，愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。三、對(duì)學(xué)生要有耐心，自身要具備良好的自我調(diào)控能力教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、惡作劇、逆反對(duì)抗、違紀(jì)犯規(guī)等。這雖然是個(gè)別的例子，但足見(jiàn)作為一名教師，良好的自我控制能力是多么重要。俗話說(shuō)：喊破嗓子不如做出樣子。師德不僅影響學(xué)生期間和今后的生活道路，而且關(guān)系于學(xué)校精神文明的建設(shè)和推進(jìn)。”寬容能觸及人的自尊心最敏感的地方，只要學(xué)生不是出于惡意，教師諒解他們一時(shí)存在的缺點(diǎn)和所犯的錯(cuò)誤，也會(huì)使他們深深悔恨，主動(dòng)正視自己的缺點(diǎn)，改正