【正文】 師，堅持每月聽新教師課。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學工作的質(zhì)量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。備課時，既要備教材教參，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業(yè)，又備實驗實踐材料。附教研機構分工： 總負責人：劉含勤 語文組長：孔靜、王秋 數(shù)學組長：王樹香、龐金華 綜合組組長：李長松 藝體組長：劉彥波第五篇：校本教研實施方案東宋鎮(zhèn)初級中學校本教研實施方案隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨著新的發(fā)展機遇，同時也存在著不少的困惑，為了推動教育教學工作、帶動我校教師專業(yè)化成長，我們將進一步加強校本教研工作，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。其次成立以教導主任為組長，各教師為成員的校本教研工作小組，具體負責教研課題的實施工作。一方面引導教師立足教學實際，善于總結(jié)反思教學過程，自覺撰寫優(yōu)秀教學案例，從深層次挖掘自己的教學成功經(jīng)驗，不斷提升對教學規(guī)律的認識和教學能力；另一方面，選取有典型的教學個案，組織教師進行學習、分析、反思、討論，引發(fā)教學理念的有效碰撞，激發(fā)教師學習創(chuàng)新的熱情，從而促進教師教學水平的快速提高。（三）科學實施，提高校本教研的針對性、實效性建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、協(xié)作解決、說課、聽課、評課、教師對話等形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、名師教學示范為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。利用教研活動時間，圍繞教學中存在的具體問題暢所欲言，提出各自的看法和意見。各學校都要建立教師結(jié)隊幫扶檔案，學校要有督查記錄。調(diào)整教研思路，加強校本教研的專業(yè)引領。，落實校本教研的實施措施（1）加強理論學習，組織教師深入學習《課程標準》及現(xiàn)代教育理論，每周集體學習45分鐘并做好業(yè)務筆記。（5）做好資料的整理與匯總工作。并將綜合考評作為教師職務晉升、評先選優(yōu)的資格條件，讓教師在校本教研中實實在在地獲得專業(yè)發(fā)展的充足動力?；诖?，學校要從教師專業(yè)成長的角度，建立并完善校本教研評價體系，從參與教學研究的過程、取得的研究成果及教學成績?nèi)矫嬖u價教師，采取自我評價、學生和家長評價、同事評價、學校對教師的評價相結(jié)合。②學校每學年開展一次教師課堂教學評比活動。以研究健康教學心理及學生的學習態(tài)度、學習習慣、情感意志、思想動態(tài)、心理健康等方面為重點。積極創(chuàng)造條件，促進校本教研的順利開展。（3）幫助。學校將對教師校本教研的情況進行定期考核評價，適時總結(jié)反饋，正確指導教師參與校本教研活動，規(guī)范教師校本教研行為，有效促進教師專業(yè)發(fā)展。教師的研究主要是教學研究，其研究是為了解決問題，是為了改善師生行為而不在于渴望新觀點的產(chǎn)生，對教師在教學中發(fā)現(xiàn)的、有代表性的、難以解決的問題，要形成課題進行研究。營造自主學習氛圍，引導教師樹立終身學習的理念，不斷學習新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎。三、主要內(nèi)容（一）明確職責，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡切實加強以校為本的教學研究工作的領導，校長負總責，教導主任負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本教研管理機構與活動機制，明確工作職責與要求，確保校本教研工作落到實處。（如：評課積極、試卷質(zhì)量高等）表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎勵。、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。三級————教師校本教研工作制度教學研究是提高教學質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。教研組活動要有記錄。⒋保證平時正常性的研討和交流活動的開展。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。⒉每學期要有2個以上學科在縣級知識檢測中名列前茅。（六）堅持每月一次的由學校課改領導小組和全體課改教師參加的課改研討會，要有記錄。（三）每學期組織一次論文和案例評比活動。第四篇：校本教研實施方案汶上鎮(zhèn)西門小學校本教研實施方案一、指導思想以全面落實課程改革的目標，切實提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設能力和辦學水平，具有重要的意義。我校立足學校實際，制定校本研修實施方案和工作計劃，把校本研修工作作為推動教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措。（二）實施階段（2012年4月——2015年8月）。專業(yè)成就類：職業(yè)生涯回顧；自我總結(jié)反思；經(jīng)驗積累提煉；理論成果產(chǎn)出、推介等。（五）努力提升我校校本研修的品味。充分發(fā)揮教學能手引領作用，開展教研組長、學科骨干分級培訓活動，選拔和培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務精湛的教師作為我校校本研修的“引領者”，明確崗位職責和目標任務，5年內(nèi)全校組建10名校本研修“引領者”隊伍，負責組織與帶動我校59名教師不少于360學時的校本研修任務。網(wǎng)絡平臺的研修方式：校園網(wǎng)站；專題論壇；博客寫作；交流等。——教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學評價；現(xiàn)代教育技術與應用；教育科研方法；教學藝術與教學風格等。以六鎮(zhèn)教育組、局直校為研修基本單位，立足本鎮(zhèn)、校實際，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構，1促進學校發(fā)展。認真組織學校每年一度的教學研討會和校優(yōu)秀論文評比及收集工作。加強科組和備課組的建設，在科組、備課組內(nèi)部營造團結(jié)互助、積極向上的良性競爭環(huán)境，促進教師教學水平和業(yè)務能力的整體提高。二、總體目標：通過開展校本教學研究，解決學校及教師在教育教學遇到的實際問題，提升教師教育教學水平，促進教師和學生的共同發(fā)展，促進我校的可持續(xù)發(fā)展。方法研究，主要包括在新課程下教師的教學策略、方法與教學模式研究，以及學生的學習方式、策略、方法的研究。繼續(xù)開展青年教師“五個一”活動，即：讀一本與教學教育有關的理論書籍；上交一篇質(zhì)量較高的教學論文；出一份期中或者期末大模擬試卷；上一節(jié)本學科大匯報課；制作一個水平較高大課件。結(jié)合學校大實際情況，重點加強了在平行班教學中如何實現(xiàn)分層教學、如何增進教學的有效性進行研究。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質(zhì)